生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用探討

摘 要：數(shù)學(xué)本身就是一門源于生活的學(xué)科，并且在新課改和素質(zhì)教育的改革中，教育更加注重培養(yǎng)小學(xué)生們的生活能力以及讓孩子們懂得一些生活小常識，讓小學(xué)生們的思維更加貼近于生活。將數(shù)學(xué)中難懂抽象的學(xué)科知識與每天的日常生活進行緊密相連。所以對教師們要求更加嚴格，要求教師們在小學(xué)課堂中要多多加入一些有關(guān)于生活貼近生活的元素。這樣能夠讓小學(xué)生們在上數(shù)學(xué)課時，既能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又能感受到生活的樂趣，能夠讓小學(xué)生們提前對以后的生活有更深一步的理解和感悟。生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用探討這將對小學(xué)生們意義非凡，讓他們對生活充滿希望與向往。并且教師們從生活的元素入手取之于生活用之于生活，也可以有效地提高小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，這將對教師們來說也將是一份更加重要的責(zé)任與使命。

關(guān)鍵詞：生活元素;小學(xué)數(shù)學(xué);運用探討

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生們來說是一門比較基礎(chǔ)的課程，但同時，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識又有很多與生活息息相關(guān)，正如生活中藏有數(shù)學(xué)的智慧，而在數(shù)學(xué)中又藏有生活的影子。并且在數(shù)學(xué)課上給孩子們灌輸一些有關(guān)于生活的元素還能夠讓孩子們在上數(shù)學(xué)課時不再感到疲憊與無聊，讓他們真正體會到數(shù)學(xué)是一門充滿樂趣與生活息息相關(guān)的有用的課程。并且讓孩子們重新認識一下生活，采用生活元素可以將抽象的數(shù)學(xué)理論和知識，變成較通俗易懂的方式來讓孩子們理解。這種方法孩子們更加容易理解也更加容易接受。貼近生活走進生活讓孩子們輕松愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再感到恐懼和難以理解。所以，文章將對生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用進行簡單的探討。

一、 以往課堂現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)就本身來說是一門比較注重思維和邏輯能力的學(xué)科，況且在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)也變得更加注重生活實踐更加靈活，但是現(xiàn)代小學(xué)生們自身思維和邏輯等能力比較弱，并且知識遷移能力也比較弱。所以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。因為這不僅是對他們學(xué)習(xí)經(jīng)驗的挑戰(zhàn)，也是對他們學(xué)習(xí)能力的考驗。與此同時，有些教師也缺乏現(xiàn)代教師的教育教學(xué)經(jīng)驗和相應(yīng)的教學(xué)手段，之前也沒有進行相應(yīng)統(tǒng)一的培訓(xùn)，不能有效地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。并且也存在在課堂上教師說的內(nèi)容理論性太強，上課形式過于老套，教學(xué)方法過于死板，課堂上的氛圍比較沉悶，小學(xué)生們的思維也難以鍛煉，小學(xué)生們難以理解而逐漸跟不上老師講課思路的現(xiàn)象。我校教師講課的方式與現(xiàn)代潮流相違背并不符合新課標(biāo)改革的要求，也不能適應(yīng)新時代教學(xué)的基本要求。長此以往下去培養(yǎng)著學(xué)生們，不僅缺乏數(shù)學(xué)的相關(guān)素養(yǎng)，同時也不能適應(yīng)時代下對人才的需求，同時在為他們初中和高中階段，以及他們的未來生活并不能奠定堅實的基礎(chǔ)。這樣的小學(xué)生們很可能會落后于時代潮流不能適應(yīng)時代的發(fā)展，并且可能會有一天被時代所淘汰。以前的教學(xué)的方式與現(xiàn)在的教學(xué)方式有所不符，并且相關(guān)的教育教學(xué)的現(xiàn)代設(shè)備也較缺乏，使學(xué)生們不能有效的理解，課堂上所講內(nèi)容理解起來比較吃力。所以面對一系列的弊端，我們要逐漸改進。將生活元素運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中來可以取得更好的教學(xué)效果，可以有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

二、 有趣的課堂

生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用探討顧名思義是在小學(xué)課堂上，將一些有關(guān)于生活的元素結(jié)合數(shù)學(xué)知識講授給學(xué)生們，這樣能夠讓學(xué)生們既能獨立思考又能發(fā)現(xiàn)生活。比如在課上進行有趣的課堂互動，教師們可以找一些數(shù)學(xué)小知識或者是生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西，采用“你說我猜”的形式，與同學(xué)們進行課堂游戲。教師們要具備良好的教育教學(xué)經(jīng)驗，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上時的表現(xiàn)。現(xiàn)在小學(xué)生常見的問題包括上課開小差，有些學(xué)生在課上不經(jīng)意間就會走神，這時課堂上老師講的內(nèi)容他們就不會認真聽，長此以往下去小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會逐漸降低。尤其在老師講授新的內(nèi)容時，很多時候由于學(xué)生們不認真聽講，上課不認真記筆記，而在課下又不認真復(fù)習(xí)鞏固與查漏補缺。這時數(shù)學(xué)成績很快就會下降并且當(dāng)學(xué)生們看到成績下降后往往會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生負面情緒，因此更加對數(shù)學(xué)不感興趣。這樣就形成了惡性循環(huán)。所以，教師們要抓住這一特點在課堂上發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子缺少了上課的積極性時，可以采用一兩個與生活有關(guān)的小游戲來活躍同學(xué)們的思維，讓他們在簡短的游戲中得到放松。這樣雖然看起來浪費了課堂上的有效時間，但是從長遠意義上來看這樣不僅提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率活躍課堂氣氛，還有效地激發(fā)了學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)第四單元《認識物體和圖形》時，小學(xué)生們面對一堆自己以前不知道的圖形時難免會感到有無限的疑惑。所以教師在教授這堂課前，可以用粉筆盒、圓形的鐘表、三根小火柴等圖形來對學(xué)生們進行講解。告訴他們粉筆盒前后左右上下都有一個一樣大小的面，這是正方體。圓形的鐘表是圓形，而三根小火柴可以拼成穩(wěn)固的三角形。當(dāng)學(xué)生們在認識完圖形和形狀后，教師們可以采用小組的形式，找更多的圖形讓不同小組的孩子們進行圖形匹配，小組成員通力合作。教師可以采用積分的形式來進行獎勵，哪個小組匹配度高完成的又快又好就給該小組成員一個獎勵，例如棒棒糖或者是小本子之類的，目的是激發(fā)學(xué)生們的積極性鍛煉一下他們的思維，并且也讓他們懂得合作與互相幫助。

三、 作業(yè)

關(guān)于作業(yè)方面，教師們要負起責(zé)任，找一些真正適合學(xué)生們當(dāng)前水平的課后題讓他們來做。在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師留作業(yè)時，只關(guān)注作業(yè)數(shù)量根本不關(guān)注學(xué)生們的實際情況。這樣留的作業(yè)就算是孩子們?nèi)缙诘赝瓿傻切Ч⒉灰欢〞芎?，因為教師留的作業(yè)數(shù)量太多，并且難度不分明，孩子們做題時感到吃力并且很可能會偷工減料，這樣就得不償失了。留作業(yè)的本質(zhì)是讓學(xué)生們鞏固一下課堂內(nèi)容并且學(xué)會舉一反三，但作業(yè)留的質(zhì)量不高恰恰與教師留作業(yè)的初衷相反。所以，作業(yè)要留的精和準(zhǔn)。現(xiàn)代教育教學(xué)中更加注重孩子們的實踐能力，所以課堂作業(yè)也要緊跟時代。教師們可以留一些讓孩子們悉心觀察生活的作業(yè)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級人教版第六單元《圓柱、圓錐和球》時，可以讓小學(xué)生們在回家后，或者是在上學(xué)路途期間觀察學(xué)校周圍，或者是路邊的建筑，或者是一切能看到的事物，它們的形狀，讓他們多多了解各種圖形，所用的建筑，并且了解它們的用途?？梢宰屗麄兡霉P和紙記錄下來，然后等到在課堂上，可以開個小會，讓大家進行分享，分享一下他們所看到的圖形及他們的感受。這樣留的課堂作業(yè)，可讓他們在生活與實踐中懂得發(fā)現(xiàn)，懂得思考，并且在無形中又貫穿了數(shù)學(xué)的思維。留這樣的作業(yè)，可以讓小學(xué)生們時時刻刻感受到生活的魅力，讓他們感受到數(shù)學(xué)知識無處不在。也可以小學(xué)生們，跟著父母一起去買菜，出去感受一下菜市場中數(shù)學(xué)的應(yīng)用，也可以讓小學(xué)生們懂得生活，具有一些生活的經(jīng)驗。

四、 讓學(xué)生們成為課堂主體

教師們可以營造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生們敢于發(fā)言，并且用于讓學(xué)生們多多思考鍛煉一下他們的思維與邏輯能力。比如教師們在講課時可以提出一個小問題，讓學(xué)生們在課上思考，給他們一些思考的時間，但是不能直接說出答案。讓學(xué)生們自己說出他們的想法和理解的過程，也可以采用讓學(xué)生們上臺講題的形式，這樣能夠讓更多的學(xué)生們聽懂講課。在課上，教師們要積極鼓勵學(xué)生們回答問題，并且可讓同學(xué)們舉手回答問題，可以在座位上直接回答問題，這樣可以有效緩解學(xué)生們上課舉手站起來回答問題的緊張狀況。當(dāng)學(xué)生們回答問題時，盡管答案不正確，但是教師們也要細心地聽同學(xué)理解的思路，并且對他們的思路進行指導(dǎo)，并且一步一步地讓學(xué)生們的思路回到正軌上。在此過程中教師們要細心引導(dǎo)學(xué)生們，不能對學(xué)生們失去信心和耐心。在面對小學(xué)生們比較新穎的思路和極快的速度時，教師們要提出鼓勵與表揚。

五、 采用新型的教育教學(xué)工具

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，教師們在課堂上應(yīng)該采用一些較先進的教學(xué)工具，當(dāng)代教師們應(yīng)該盡量擺脫上課古板與沉悶的上課氛圍，可以采用上課用PPT幻燈片的形式，將上課的內(nèi)容以生動的動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生們可以更加直觀生動地理解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并且印象深刻，不容易忘記。采用現(xiàn)代的教學(xué)工具，可以有效地避免傳統(tǒng)教育教學(xué)中不能表達的弊端，可以有效、充足的展示所學(xué)的內(nèi)容，還能有效激發(fā)學(xué)生們也上課熱情。與此同時，也減少了教師們的教學(xué)的困難，可以有效地提高數(shù)學(xué)課堂上的課堂效率，營造輕松愉悅的課堂氛圍?？梢詫⒄n堂上的內(nèi)容進行情景性、智能性的展示，讓學(xué)生們更加容易理解，有效激發(fā)學(xué)生們的實踐能力，以及增加學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師們可以在互聯(lián)網(wǎng)上將有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)的一些學(xué)習(xí)資料和習(xí)題都可以在幻燈片上進行展示，這樣學(xué)生們不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)課本上的知識時，也可以對自己的眼界進行拓展，并且在練習(xí)教師在網(wǎng)上找的習(xí)題時，也可以大大增加他們的做題量，增加他們對習(xí)題的見識度，這樣當(dāng)他們再做一些難題時，就學(xué)會舉一反三，讓他們更加懂得思考。

采用幻燈片的形式，也可以放一些聲音，或者是音樂的來激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這樣數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，而是在歡聲笑語與愉悅的歌聲中愉快地度過。

六、 結(jié)束語

生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用，不僅是對小學(xué)生們的一場考驗，也是對教師們的教育教學(xué)經(jīng)驗進行一場考驗。生活元素在小學(xué)課堂上的應(yīng)用可以使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動形象和有趣，小學(xué)生們更加容易理解與接受，并且要學(xué)會舉一反三。這樣的教育教學(xué)方式可以鼓勵小學(xué)生們對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行創(chuàng)新。

當(dāng)他們用生活的元素對數(shù)學(xué)知識加以理解時會感到更加的輕松。教師們的教育教學(xué)的經(jīng)驗與方法也得到相應(yīng)的鍛煉與提高。與此同時，這也提高了學(xué)生們的上課效率，這樣學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績也會有所提高。成績提高之后，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也大大得到了提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂與學(xué)生們的生活緊密相連，進行有機結(jié)合。小學(xué)生們能夠細心投入到生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并且應(yīng)用數(shù)學(xué)，提高小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和綜合素養(yǎng)，可以為他們以后的生活以及未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

安穩(wěn)，甘肅省天水市，天水市秦州區(qū)西十里小學(xué)。