互動式教學(xué)策略在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

黃元紅

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方式通產(chǎn)過分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，也因此教學(xué)效率一直得不到有效提高。本文就當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的問題著手，分析了互動式教學(xué)策略在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用。希望為廣大教育工作者的教學(xué)活動提供一點(diǎn)借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)策略；初中英語；課堂教學(xué)；運(yùn)用探討

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中的問題分析

1、教學(xué)方式傳統(tǒng)，填鴨式教學(xué)效率低下。傳統(tǒng)的初中英語主要強(qiáng)調(diào)“教師教，學(xué)生學(xué)”，是一種自上而下的教學(xué)模式。其講求的是知識點(diǎn)的灌輸，這種填鴨式的教學(xué)模式，往往會樹立教師的絕對權(quán)威，這雖然可以強(qiáng)化學(xué)生對教師的敬畏之心，但是卻不能很好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。甚至對學(xué)習(xí)造成一定程度的反效果。例如，不少學(xué)生就會因?yàn)榻處熯^于嚴(yán)肅而缺乏上課主動回答問題的勇氣，或者當(dāng)教師出現(xiàn)一些錯誤時，學(xué)生由于迷信權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案而造成的接受錯誤知識的情況。這樣教學(xué)方式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的良性互動，阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的提高。

2、課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的灌輸式教學(xué)往往按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，無法照顧到每個學(xué)生的個性化教學(xué)需求。這在很大情況下抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，課堂氛圍沉悶。另一方面，由于很多地方小學(xué)就已經(jīng)有英語課程開辦，而初中英語知識往往要求層次更高，但各個學(xué)生基礎(chǔ)及英語學(xué)習(xí)興趣卻不盡相同，教師若不能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，不愿意參與課堂教學(xué)互動的情況，也不利于課堂教學(xué)效率的提高。

二、互動式教學(xué)策略的優(yōu)勢特征分析

互動式的教學(xué)策略要求教師改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將“填鴨式”的灌輸性教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性的“啟發(fā)式”教學(xué)中來，讓學(xué)生積極主動的參與初中英語課堂的學(xué)習(xí)。下面就具體介紹互動式教學(xué)策略的優(yōu)勢特征：

1、互動式的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)課堂上的互動。課堂互動保護(hù)師生間的互動和學(xué)生之間的互動這兩個方面。眾所周知，英語作為一門語言學(xué)科，其學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用它與人進(jìn)行交流，而語言學(xué)又是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。這也要求了在初中英語的學(xué)習(xí)上，要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。我國是一個非英語母語的國家，在英語的學(xué)習(xí)上存在先天環(huán)境上的不足，學(xué)生進(jìn)行英語對話的機(jī)會較少。這就需要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的訓(xùn)練，而互動式教學(xué)策略就能很好的解決這一問題，互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的互動，為學(xué)生與教師之間進(jìn)行英語交流提供了很好的機(jī)會。

2、互動式的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語綜合能力的提升。受應(yīng)試教育的影響，我國的初中英語教學(xué)往往偏向于考試和升學(xué)率，其對學(xué)生英語能力的提升反而不是很看重。這就照成了我國英語教學(xué)的一個普遍現(xiàn)象——啞巴英語。這對學(xué)生和教學(xué)工作都是極不負(fù)責(zé)的，也并不符合社會的發(fā)展趨勢及應(yīng)用需求。而互動式的教學(xué)模式，要求學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，要求在課堂教學(xué)活動中通過互動性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)出高標(biāo)準(zhǔn)的、高素質(zhì)的綜合性英語人才。

三、初中英語課堂教學(xué)中互動式教學(xué)的應(yīng)用策略分析

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生課堂的互動式學(xué)習(xí)。教師要摒棄以往的填鴨式教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂與學(xué)生之間的互動，將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。在初中的課堂教學(xué)活動中，教師可以引導(dǎo)性的提出一些學(xué)生感興趣的互動主題，并讓學(xué)生積極主動的參與到互動討論之中。同時，教師還要積極了解真整個班級的學(xué)習(xí)狀況，對每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有一個清晰的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，從而尋找出能引起學(xué)生共鳴的話題，并結(jié)合課文進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。學(xué)生對自己感興趣的話題，自然能全身心的投入其中，并學(xué)到相關(guān)的英語知識。

2、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的互動參與熱情。沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生與教師的互動交流，也不利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握。要改善這一問題，就需要教師的初中英語課堂中營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍中保持平等交流的姿態(tài)，只有這樣才能消除學(xué)生與教師間的隔閡，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以活躍而主動的態(tài)度參與課堂教學(xué)活動中來。在英語課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個性，落實(shí)民主觀念，并做好引導(dǎo)之職。唯有還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體地位，并在平等的教學(xué)交流中激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，才能更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

3、豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，吸引學(xué)生主動參與互動教學(xué)過程。教師在教學(xué)過程中，除了要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以外，還應(yīng)該積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，促進(jìn)英語課堂教學(xué)活動的多元化發(fā)展。例如，引進(jìn)多媒體技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、引進(jìn)小組合作教學(xué)手段豐富教學(xué)形式，也可以組織英語辯論賽、英語眼球比賽等等，這些先進(jìn)的教學(xué)理念都能很好的促進(jìn)教學(xué)的多元化發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)活動中來。

4、完善課堂教學(xué)管理，全面的引導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。教師要調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高互動式教學(xué)模式的運(yùn)用效果，就必須注意不要矯枉過正，避免出現(xiàn)課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生只玩不學(xué)的情況。因此，在初中課堂的互動式教學(xué)中，教師還要做好課堂教學(xué)管理工作，寬嚴(yán)適度的進(jìn)行課堂教學(xué)。在保證不出亂子的前提下，引導(dǎo)學(xué)生的主動性思維，強(qiáng)化其對課堂知識的學(xué)習(xí)和思考，并可以預(yù)留部分時間，讓學(xué)生對相關(guān)英語知識點(diǎn)進(jìn)行交流與討論，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語

總而言之，互動式的課堂教學(xué)要把握好相應(yīng)的“度”，即要避免課堂氣氛沉悶，又要避免過于熱情而出現(xiàn)的紀(jì)律渙散問題。主旨是要通過活躍的課堂氛圍，并輔以多元化的先進(jìn)教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)，提高其英語語言能力。

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