促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)漫談

馬彩玲 王永博

摘 要：現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一定問(wèn)題。文章探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的教育理念、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的內(nèi)容，指出教師要以學(xué)生為主體，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);教育理念;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G625 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0046-02

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、完善和有效實(shí)施是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要條件，也是教師教學(xué)管理方面的重要手段。相關(guān)教育工作者要深刻反思現(xiàn)階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特點(diǎn)修正評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在具體的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況觀測(cè)和反思評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而制定出一套完善的評(píng)價(jià)體系。這是素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。

一、學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題

要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就一定要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段相關(guān)評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中存在的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容很多仍是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，已不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展和教學(xué)理念的要求。首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在具體實(shí)施的過(guò)程中，往往過(guò)于刻板，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能有效規(guī)范學(xué)生的行為，也不能有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。其次，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的更新方面，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系不完善、不先進(jìn)的問(wèn)題。再次，在具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)程中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定往往與各學(xué)科教學(xué)分割開(kāi)，忽略了學(xué)科教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的約束以及心理層面的激勵(lì)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)制度不嚴(yán)謹(jǐn)、不完整。

二、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的教育理念

在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定中，教師一定要遵循當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下的教育理念，以中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展為方向，建立一套屬于21世紀(jì)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)程中還要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度。對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生而言，他們?cè)谌粘Ｉ钪须y免會(huì)遇到一些挫折，犯下一些錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就成為幫助他們克服困難和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的重要標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)懲措施一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，具有創(chuàng)新性和可變性，這樣才能在實(shí)行的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行改變，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含的內(nèi)容

首先，無(wú)論是在哪個(gè)時(shí)代，還是在哪個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。當(dāng)然，成績(jī)的高低不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程中，相關(guān)研究者一定要加入一些素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力、邏輯表達(dá)能力等，都應(yīng)該成為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要規(guī)范和重要條例。其次，標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容制定應(yīng)注重學(xué)生的思想品德發(fā)展，學(xué)生的善良、樂(lè)于助人、愛(ài)國(guó)等優(yōu)秀的品質(zhì)也應(yīng)被列入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅要有正面的鼓勵(lì)內(nèi)容，還應(yīng)該包含一些有關(guān)懲罰的內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容的好壞一定要明確。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種規(guī)范，也是一種激勵(lì)。所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容更新的過(guò)程中一定要注重標(biāo)準(zhǔn)本身所存在的激勵(lì)作用和規(guī)范作用，這樣才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、注重以學(xué)生為主體，貫徹鼓勵(lì)教育的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

以學(xué)生為主體要求教師在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一定要注重學(xué)生的參與度。這就要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要包含學(xué)生在相關(guān)活動(dòng)中的參與度評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在相關(guān)參與度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容制定過(guò)程中，教師一定要及時(shí)向?qū)W生公布評(píng)價(jià)條例，使學(xué)生意識(shí)到發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性在相關(guān)評(píng)價(jià)中的重要性。從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用中可以看出，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還起著激勵(lì)的作用。所以，在相關(guān)內(nèi)容的制定中，教師還要加入一些鼓勵(lì)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如對(duì)成績(jī)不是十分優(yōu)秀、但一直在不斷進(jìn)步的同學(xué)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)制度實(shí)施過(guò)程中，教師還要注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。教師要深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)制度的本質(zhì)，利用評(píng)價(jià)制度激發(fā)學(xué)生的好勝心，使生生之間建立起一種友好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而使學(xué)生能互相監(jiān)督、互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

五、注重各學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代各學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要考慮的重要方面。所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定要根據(jù)各科教學(xué)特點(diǎn)和相關(guān)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體內(nèi)容進(jìn)行完善。相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定既要有針對(duì)性，也要有特點(diǎn)，要和各科核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)相符合，這樣才能使學(xué)生在相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，也是教師教育教學(xué)中的重點(diǎn)。所以，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估。教師可以根據(jù)評(píng)估內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷提升自己的綜合素質(zhì)。這些對(duì)學(xué)生的發(fā)展是十分有幫助的。學(xué)校要結(jié)合各學(xué)科教師的建議以及學(xué)生本人的意見(jiàn)，統(tǒng)籌考慮多方面的意見(jiàn)，初步形成評(píng)價(jià)制度草案，然后讓學(xué)生和各學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)價(jià)制度的實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)校還要結(jié)合多方面的意見(jiàn)不斷進(jìn)行更正，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)科教育特點(diǎn)和目標(biāo)的變化，始終以學(xué)科核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要與時(shí)俱進(jìn)，符合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展理念

不同時(shí)代背景下，學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的要求是不一樣的，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具有與時(shí)俱進(jìn)的特性。雖然基本內(nèi)容和教學(xué)理念不會(huì)發(fā)生很大的變化，但是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行改革，這樣才可以全面地對(duì)學(xué)生的發(fā)展和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更加符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在中國(guó)特色社會(huì)主義不斷發(fā)展的今天，我國(guó)教育教學(xué)改革下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著日新月異的變化，其與我國(guó)社會(huì)的發(fā)展建設(shè)以及未來(lái)人才培養(yǎng)方向息息相關(guān)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的與時(shí)俱進(jìn)，要求教師在評(píng)價(jià)制度制定的過(guò)程中，要從自身職業(yè)素養(yǎng)的提高入手，深入了解和調(diào)研新時(shí)代人才衡量標(biāo)準(zhǔn)的變化，以學(xué)生的知識(shí)掌握程度、傳統(tǒng)教學(xué)理念下的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，有機(jī)融合學(xué)生的能力、素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)以及各種行為意識(shí)的表現(xiàn)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生逐步地適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，為他們未來(lái)人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

七、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的激勵(lì)性和可持續(xù)發(fā)展性，使其和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)融合

教師在建立具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的不同階段能夠及時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)和成績(jī)進(jìn)行反思和回顧，這對(duì)于學(xué)生本身就是一種很好的激勵(lì)，也可以幫助各科教師更好地把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步或者退步情況，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修改和更正。教師還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這些都需要教師以相關(guān)評(píng)價(jià)制度為依據(jù)，進(jìn)行有意識(shí)的制度體系的完善，全方位地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成長(zhǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)制度在班級(jí)里實(shí)施的可持續(xù)發(fā)展性，使其和學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有關(guān)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下教師促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要教學(xué)手段。所以，相關(guān)教育研究者要深刻反思現(xiàn)階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定和相關(guān)內(nèi)容更新中出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行內(nèi)容的更正和調(diào)整，并在具體實(shí)施的過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，使評(píng)價(jià)體系能夠有效規(guī)范學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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