學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)及重要性探究

高雅

摘 要：音樂(lè)教育工作者要遵循音樂(lè)教學(xué)規(guī)律及幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒身心、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。文章對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)及重要性進(jìn)行探究，以提高幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)效，提升幼兒綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂(lè)教育;特點(diǎn);重要性;教學(xué)實(shí)效;綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0100-02

近年來(lái)，幼兒音樂(lè)教育取得了一定的發(fā)展，但與發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒音樂(lè)教育相比，研究與普及工作還存在很大的差距。因此，音樂(lè)工作者要遵循音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律及幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)兒童在身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。

一、學(xué)前音樂(lè)教育的特點(diǎn)

學(xué)前幼兒的想象力、感知力及表現(xiàn)力超乎尋常。在音樂(lè)課上，教師讓他們聽《野蜂飛舞》的曲子時(shí)，很多幼兒像蜜蜂一樣在教室里展開手臂飛來(lái)飛去，嘴里還嗡嗡地叫著。這表明幼兒能夠理解作品內(nèi)容，他們的形象感知力非常好。幼兒對(duì)音樂(lè)不僅敏感，還會(huì)隨著活潑的樂(lè)曲進(jìn)行律動(dòng)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行表現(xiàn)。例如，在課堂上，幼兒聽到歡快的樂(lè)曲時(shí)，會(huì)手舞足蹈。當(dāng)把音樂(lè)改編成《卡門》樂(lè)曲時(shí)，他們會(huì)以整齊的步伐踏著節(jié)奏前行。在音樂(lè)節(jié)奏性訓(xùn)練中，教師彈出一些切分音樂(lè)及強(qiáng)弱對(duì)比的音樂(lè)，如新疆歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》，幼兒能隨著音樂(lè)節(jié)奏邁出歡快的步子，還能自己編出舞步。

因此，學(xué)前幼兒音樂(lè)教育作品要節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)單易學(xué)，樂(lè)曲簡(jiǎn)明通暢，使幼兒容易理解掌握。

二、學(xué)前音樂(lè)教育的方法

在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)中，教師可采用多種多樣充滿樂(lè)趣的教學(xué)模式。例如，在教學(xué)五線譜的過(guò)程中，教師可把五線譜分成“樓層”，告訴幼兒住在每層樓里的音符叫什么名字及其形狀，并用比賽的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)五線譜。在充滿音樂(lè)氛圍的教室里，幼兒能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，認(rèn)知并熟悉音樂(lè)。為此，教師可以通過(guò)一些圖片、小蝌蚪一樣的音符等展示五線譜，生動(dòng)形象的展示能讓幼兒很快認(rèn)識(shí)它們。例如，全音符是一個(gè)圓圓的圈，四分音符像一個(gè)小蝌蚪，低音譜號(hào)像一個(gè)小蝸牛，這樣的設(shè)計(jì)會(huì)讓幼兒更加喜歡并愿意學(xué)習(xí)五線譜。

教師語(yǔ)言生動(dòng)能讓幼兒聽得入神，五線譜是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如何能讓幼兒聽得懂，唱得對(duì)，教師的教授方式方法非常重要。單純的樂(lè)理講解，無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而運(yùn)用聲情并茂、富有感染力的語(yǔ)言以講故事的方式講解，可以使幼兒盡快進(jìn)入到五線譜的學(xué)習(xí)中。

第一，用童話故事進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣?？菰餆o(wú)味的幾個(gè)音符念來(lái)念去，幼兒幾分鐘就會(huì)感到厭煩。而講述童話故事，幼兒就會(huì)興趣盎然。教師可為幼兒講述這樣一個(gè)童話故事：一只大象從森林里走出來(lái)，它甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。教師可問(wèn)幼兒：“用高音還是低音來(lái)表現(xiàn)大象？是長(zhǎng)音還是短音？幼兒都說(shuō)用低音和長(zhǎng)音，因?yàn)榇笙笊眢w高走路慢，鼻子長(zhǎng)，所以用低音和長(zhǎng)音。這樣的教學(xué)形式生動(dòng)活潑，能發(fā)展幼兒的創(chuàng)作力、表現(xiàn)力和想象力。

第二，用律動(dòng)感知節(jié)奏，增強(qiáng)幼兒節(jié)奏感。律動(dòng)就是在音樂(lè)韻律中的動(dòng)作表現(xiàn)，當(dāng)一首好聽的樂(lè)曲響起時(shí)，幼兒可用身體感知節(jié)奏，并配合以恰如其分的動(dòng)作，整齊而又富于表現(xiàn)力。在學(xué)前音樂(lè)教育中，律動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，不僅能讓幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中以愉悅的心情做出形象的動(dòng)作，還能集中幼兒的注意力。例如，在課堂伊始，教師可播放《紅色兒童團(tuán)》樂(lè)曲，幼兒聽到樂(lè)曲，會(huì)停下自由活動(dòng)，踏步走到自己的座位上。教師組織幼兒上課，不用講一句話，用藝術(shù)的形式就能把幼兒組織得有條不紊。幼兒最大的特點(diǎn)就是好動(dòng)，愿意伴隨音樂(lè)去做動(dòng)作，并沉醉在律動(dòng)當(dāng)中。教師如果能抓住律動(dòng)節(jié)奏的特點(diǎn)，就能將幼兒引入到節(jié)奏和樂(lè)譜的學(xué)習(xí)之中。

第三，將各種樂(lè)器引入課堂，豐富課堂教學(xué)形式。學(xué)前音樂(lè)教育活動(dòng)豐富多彩，有游戲、兒歌、舞蹈等，內(nèi)容非常廣泛。這些活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的想象力，提升幼兒音樂(lè)綜合素養(yǎng)。音樂(lè)課堂可以有電子琴、鋼琴等鍵盤樂(lè)器，也可以有打擊樂(lè)器，如鼓、沙錘等，這些樂(lè)器易于幼兒操作，能豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不但能開發(fā)幼兒感知音樂(lè)的能力，而且能提升幼兒表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力。幼兒可在活動(dòng)中充分展示自己的能力，自制沙錘、碰玲等樂(lè)器，甚至可以用礦泉水瓶、易拉罐、沙子、鋼管等制作樂(lè)器。幼兒拿著自制的樂(lè)器，配合教師的彈奏，再融入他們自己創(chuàng)編的表演動(dòng)作，一場(chǎng)活潑歡快的聯(lián)歡會(huì)就成功了。

三、學(xué)前音樂(lè)教育的重要性

學(xué)前音樂(lè)教育作為幼兒園教育的組成部分，無(wú)論從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，還是從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，都十分重要。本文主要討論學(xué)前音樂(lè)教育對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的作用。

第一，可以讓幼兒更好地感知世界。在生活中，有很多種聲音，這些聲音大多有自己的節(jié)奏，如我們走路時(shí)的腳步聲、鬧鐘的嘀嗒聲、蟬的鳴叫聲，以及轟隆隆的雷鳴聲等，里面都有均勻或變化的節(jié)奏。在這些聲音的傾聽中，幼兒既可以更好地感知節(jié)奏，又可以通過(guò)節(jié)奏的變化認(rèn)識(shí)各種聲音，增強(qiáng)聽力、辨別力以及認(rèn)知世界的能力。

第二，可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。幼兒每天清晨在動(dòng)聽的音樂(lè)聲中醒來(lái)，開始美好的一天。上課的音樂(lè)鈴聲，又將幼兒帶入學(xué)習(xí)的課堂上。課間伴隨著富有韻律的動(dòng)感音樂(lè)，幼兒又投入到廣播操和韻律操的表演中。每次音樂(lè)響起，都可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入新的學(xué)習(xí)生活中。音樂(lè)課堂更是豐富有趣，在兒童音樂(lè)劇表演中，伴隨著歡快的音樂(lè)，一群“小燕子”飛出來(lái)了，一只“大象”邁著穩(wěn)健的步伐從森林里走出來(lái)了……在音樂(lè)背景中，幼兒盡情地表演，盡情地歡樂(lè)。當(dāng)柔美的音樂(lè)再次響起時(shí)，一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，幼兒們也要休息了。音樂(lè)陪伴幼兒們健康成長(zhǎng)，也讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

第三，可以啟發(fā)幼兒想象力，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。音樂(lè)的美妙不僅能讓幼兒的生活充滿歡聲笑語(yǔ)，還能啟發(fā)他們的想象力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在聽完一段音樂(lè)后，教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知和想象，啟發(fā)幼兒的想象力。音樂(lè)教育能促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，豐富幼兒的情感，增加幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。一首好的歌曲就是一首好的詩(shī)歌，幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中能增長(zhǎng)知識(shí)，積累更多的詞匯，還能增強(qiáng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解能力和運(yùn)用能力。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到有效提高。

第四，可以增強(qiáng)幼兒與人交往能力。在音樂(lè)的陪伴下，幼兒開朗活潑，性格更加外向，更喜歡與他人交往，并且能更好地進(jìn)行表達(dá)。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為完成好一個(gè)節(jié)目而共同努力，交往能力會(huì)得到不斷增強(qiáng)。

四、學(xué)前音樂(lè)教育在家庭中的作用

科學(xué)家們對(duì)胎兒是否能接受教育做了很多實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)胎兒經(jīng)常聽一些好聽、舒展的音樂(lè)，他們的發(fā)育會(huì)更好，更美麗，更聰明。而且當(dāng)他們降生以后，再給他們放胎教時(shí)的音樂(lè)，他們會(huì)非常興奮，手舞足蹈或全神貫注，這說(shuō)明家庭環(huán)境下的音樂(lè)教育更能讓幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。因此，家庭可準(zhǔn)備一些幼兒能接受的民族音樂(lè)和世界名曲，經(jīng)常循環(huán)播放。幼兒處于長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶中，鑒賞力、品評(píng)力、欣賞水平都能得到有效提升。作為家長(zhǎng)，不要強(qiáng)求孩子將來(lái)在音樂(lè)的道路上有多么成功，但至少可以讓孩子喜愛音樂(lè)，并且有一定的音樂(lè)知識(shí)，用音樂(lè)豐富孩子的情感，教育孩子崇尚真、善、美，讓孩子成為情商、智商共同發(fā)展的新一代。

總之，學(xué)前音樂(lè)教育的內(nèi)容非常豐富，并且在幼兒身心發(fā)展的過(guò)程中能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。音樂(lè)教育工作者要遵循音樂(lè)教學(xué)規(guī)律及幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教育促進(jìn)幼兒身心、智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展，為幼兒成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱志賢著.兒童心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1993.

[2]王懿穎著.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1999.

[3]徐卓婭主編.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，1996.

[4]謝芳.如何有效開展學(xué)前兒童音樂(lè)教育[J].北方音樂(lè)，2019（19）.