王新民：愛教育愛“較真”

殷偉儀

1990年 8月的一個(gè)早晨，一個(gè)躊躇滿志的年輕人懷著無限的憧憬走進(jìn)了吳縣中學(xué)，他沒想到這一走進(jìn)就是 30年，他所有的青春歲月和激情都將與這所學(xué)校緊密相連，而這所學(xué)校也將會(huì)融入他的血脈，成為他生命中不可分割的一部分。這個(gè)年輕人就是現(xiàn)在的吳縣中學(xué)校長、黨總支書記王新民。

王新民校長來自陽澄湖畔的一個(gè)農(nóng)村家庭，父母都是普普通通的農(nóng)民，他們的善良純樸、忠厚勤勞給他鑄就了寬容、進(jìn)取的性格基礎(chǔ)。1986年，他從木瀆中學(xué)考入蘇州大學(xué)數(shù)學(xué)系，四年后本科畢業(yè)分配到吳縣中學(xué)。直到現(xiàn)在，他還清楚記得第一次以一名新教師的身份走進(jìn)吳縣中學(xué)時(shí)內(nèi)心的那種興奮、緊張和喜悅。

“較真”有淵源，江南名校一脈傳

吳縣中學(xué)坐落在乾隆六下江南曾經(jīng)駐蹕的江南古鎮(zhèn)滸墅關(guān)，觀山可倚，運(yùn)河縈懷。門口綠樹成蔭，一座現(xiàn)代氣息的大門，把校內(nèi)校外分成了兩個(gè)世界。校門中間大道兩側(cè)的香樟常年碧綠，它仿佛告訴人們，這是一所生命力旺盛的地方。香樟大道右側(cè)的行政樓，以這所學(xué)校的最初校名命名——成城樓，敘述著學(xué)校的辦學(xué)歷史。學(xué)校的前身是由民國教育家鄭辟疆、邵申培等當(dāng)?shù)刭t能之士于 1943年創(chuàng)辦的私立成城職業(yè)初級中學(xué)，1956年被確定為吳縣和蘇州地區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)。1997年，通過省重點(diǎn)中學(xué)的驗(yàn)收，2001年撤市劃區(qū)歸虎丘區(qū)，2003年由蘇州高新區(qū)教育局直管，2005年異地新建，2006年 8月搬入位于蘇州滸關(guān)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的新校區(qū)，同年 10月通過江蘇省四星級高中的評估驗(yàn)收。發(fā)展至今，已有近八十年的歷史。走在這里，就是翻閱一部學(xué)校的形象史，大道前方巨大的文化石上，鐫刻著教育家陶行知的名言“千教萬教，教人求真;千做萬做，學(xué)做真人”，詮釋著該校求真教育的意蘊(yùn)。

教學(xué)愛“較真”，獻(xiàn)身教育秉初心

王新民校長熱愛教育，自從走上工作崗位，他就一直和自己的教育教學(xué)“較真”。從 1990年～ 2015年在吳縣中學(xué)連續(xù) 16年擔(dān)任班主任以及任教數(shù)學(xué)學(xué)科，有著十一年畢業(yè)班經(jīng)歷！ 2000年，他所帶班級獲蘇州市優(yōu)秀班集體，自己也獲得蘇州市優(yōu)秀班主任的榮譽(yù)，那一年高考獲得的學(xué)校嘉獎(jiǎng)至今沒有被破紀(jì)錄。2001年他被破格拔尖評為中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，2006年參加蘇州大市高中數(shù)學(xué)評課選優(yōu)獲一等獎(jiǎng)，之后參加江蘇省高中數(shù)學(xué)評課選優(yōu)獲二等獎(jiǎng)，2008年被評為蘇州大市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。一路走來，他也從一名普通的高中數(shù)學(xué)教師、班主任逐步成長為年級組長、教務(wù)處副主任、校長辦公室副主任、德育處主任、校長助理、副校長。在吳縣中學(xué)的 25年，雖然職位在不斷變化，但是他作為一名教師的初心并沒有任何改變，他始終牢記自己作為一名教師的本分：全力幫助每一位學(xué)生健康成長！走上領(lǐng)導(dǎo)崗位以后，他更是感覺肩上責(zé)任重大，每天都有如履薄冰之感，因?yàn)槌艘虾谜n、做好班主任，幫助每一位學(xué)生健康成長之外，還要為教師們搭建各種平臺，幫助他們不斷創(chuàng)新、突破自我。

2015年 8月，王新民校長被任命為蘇州學(xué)府中學(xué)校長、黨支部書記;兩年后的 8月，又返回吳縣中學(xué)，擔(dān)任校長兼黨總支書記。按理說，王新民校長在吳縣中學(xué)應(yīng)當(dāng)是駕輕就熟，游刃有余了。但是，他卻一點(diǎn)也不輕松。吳縣中學(xué)是有著近八十年悠久歷史的名校，無論是在教學(xué)成績還是辦學(xué)特色方面都已經(jīng)取得了驕人的成績。如何在這個(gè)基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)校繼續(xù)向前發(fā)展，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，成了擺在他面前的一道課題。他又有了那種最初走進(jìn)校園，踏上工作崗位的如履薄冰之感！

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。王新民校長深知作為校長對一個(gè)學(xué)校所起的至關(guān)重要的作用，他在深入研究了吳縣中學(xué)的發(fā)展歷程后，提煉出各種寶貴的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，將它們精益求精，逐步科學(xué)化、規(guī)范化、程序化，形成高效的操作模式，從而進(jìn)一步提高了工作效率，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。2017年，他主張進(jìn)一步完善學(xué)校的求真教育理念，從而讓孩子向往、教師幸福、社會(huì)滿意。他認(rèn)為，學(xué)校要把“真知”與“真人”理解為一種人生境界和人生態(tài)度：“做真人”即向內(nèi)──通過培養(yǎng)健康和諧的身心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、法律法規(guī)意識和自我管理能力，來修養(yǎng)身心，獲得奉獻(xiàn)社會(huì)的人生價(jià)值;“求真知”即向外──通過提升認(rèn)知能力與做事能力，不斷登高，來獲取學(xué)以致用的知識，成就幸福人生。而學(xué)校與教師尋求的，就是可以成就學(xué)生這“兩真”境界的高效教育之道。求真教育要像一方池塘，服務(wù)學(xué)生、教師的成長與發(fā)展;就像一束火焰，點(diǎn)燃孩子成長激情。他也開始了他在吳縣中學(xué)的“較真”教育生涯。

“較真”不“較勁”，柔性管理見成效

王新民校長一直很感激他的父母把他從小養(yǎng)成了包容的性格，這種性格讓他能夠快速發(fā)現(xiàn)悅納別人的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)別人的長處，并且能夠與人和睦相處。這種個(gè)性也讓他在工作實(shí)踐中形成了自己獨(dú)特的柔性管理理念和方式，那就是：將心比心、換位思考，以學(xué)生權(quán)益為先、以家長權(quán)益為先、以教師權(quán)益為先。他始終認(rèn)為學(xué)校和其他行政、商業(yè)等部門不一樣，它的功能是：育人。因此，無論是作為任課教師還是班主任還是管理者，眼里、心里一定要有人，懂人心、有人情、知人性。在工作中，他習(xí)慣“較真”，未雨綢繆，注重理順各種、各級、各類關(guān)系，多溝通、多解釋、多調(diào)整，不命令、不斥責(zé)、不推脫，這樣可以防患于未然，把隱患和矛盾消除在起始萌芽狀態(tài)中。別人工作往往都追求舉重若輕，但是王新民校長追求的卻是舉輕若重，因?yàn)樵谒睦飳W(xué)校學(xué)生的成長和老師的發(fā)展始終都在最核心的位置，每一個(gè)學(xué)生和教師都是鮮活的人，背后都有一個(gè)家庭，都是獨(dú)一無二的生命存在。圍繞著這兩個(gè)點(diǎn)，學(xué)校無小事，必須做到萬無一失，否則就是一失萬無。

吳縣中學(xué)的教師來自五湖四海，都是優(yōu)中選優(yōu)，精中選精，通過招聘進(jìn)入學(xué)校，他（她）們要么是名牌大學(xué)的研究生、要么是原來各個(gè)學(xué)校的骨干精英。如何把這支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)凝聚在一起，發(fā)揮出最大的戰(zhàn)斗力？他再三考慮，提出了：春風(fēng)化雨，心靈守護(hù)，讓靠近你的每一個(gè)人都感到很舒服！這一極具真摯人文情懷的教育思想理念。學(xué)校和其它行政機(jī)構(gòu)、工廠不一樣，他需要教師的愛心、激情、智慧、創(chuàng)造力，而這一切靠行政命令是不可能實(shí)現(xiàn)的。他需要的是愛與愛、心與心、尊重與尊重的交流融合、碰撞激發(fā)。教師們其實(shí)很簡單，他要的就是公平和尊重。你給予他這兩樣，他可以士為知己者死！在 2019年 3月全區(qū)教育工作大會(huì)上，王新民校長的精彩發(fā)言贏得了陣陣掌聲，會(huì)后校長們紛紛豎起了大拇指，其中一位資深校長特地跑過來說：跟著這樣的校長再累，身上都有股干勁！

“較真”育英才，以人為本詮真心

王新民校長始終把立德樹人放在學(xué)校工作的首位，育人先育心，這是他從教多年始終堅(jiān)持的方向。在學(xué)生管理中，他用真心、真情對待孩子，他似乎很容易就走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處。他喜歡深入到班級，到學(xué)生和教師中間，傾聽他們的心聲，幫助解決他們的矛盾。他在狠抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行精細(xì)化、人文化管理的同時(shí)，注重對尖子生和潛力生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和管理，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生。曾經(jīng)有一個(gè)比較頑劣叛逆的學(xué)生父親對孩子說：你如此的頑劣不堪，不思悔改，最后沒有人會(huì)愿意管你。結(jié)果孩子回答道：不會(huì)的，我們王校長說了，他不會(huì)拋棄、放棄每一個(gè)學(xué)生的。聽到孩子的父親跟他描述這段話時(shí)，他即感動(dòng)，又感覺肩上的膽子更重了。

愛生如子，事關(guān)學(xué)生的事他都“較真”。學(xué)校食堂是他每天必去的地方，民以食為天，孩子正處于長身體的關(guān)鍵階段，學(xué)生的身體健康，在他心目中比什么都重要，他跟食堂的管理人員、打菜阿姨“較真”。當(dāng)前，新冠疫情下，為了確保安全，食堂給學(xué)生們提供了一次性飯盒。王新民校長敏銳地發(fā)現(xiàn)飯盒似乎太小，女生夠吃，男生卻有些不夠。他立即召開食堂工作會(huì)議，研究解決方案。最后方案細(xì)化到阿姨給學(xué)生打飯菜的量要到飯盒的什么位置，飯盒采用兩種型號，一個(gè)大號、一個(gè)中號，讓學(xué)生自己選擇，務(wù)必保證學(xué)生吃飽、吃好。事關(guān)學(xué)生，大事小事他都心細(xì)如發(fā)，而這恰恰顯現(xiàn)出一種師者仁心的情懷。

“較真”軟文化，人文關(guān)懷顯真情

在吳縣中學(xué)，王新民校長特別強(qiáng)調(diào)的是校園文化，要用文化來引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校有規(guī)章制度，但更多的是超越規(guī)章制度之上的領(lǐng)導(dǎo)、師生、職工之間你在乎我，我在乎你的一種深切的人文關(guān)懷。在吳縣中學(xué)，他倡導(dǎo)：改變你的不良注意力，建立正見;改變你不良的思考方式，建立正思維 ;改變你不良的表達(dá)方式，建立正語;改變你不良的行為方式，建立正精進(jìn)。多花時(shí)間成長自己，少花時(shí)間去苛責(zé)別人、妒忌別人;多花時(shí)間去愛，少花時(shí)間去恨。當(dāng)一個(gè)人有愛心的時(shí)候必有和氣，有和氣必有愉色，有愉色才有婉容?？鬃又v“色難”，改變不了你的面色，是因?yàn)槟銉?nèi)心陰暗，相由心生。大家看我們漢字里面的“惡”字，何為“惡”？亞心為惡。當(dāng)你的心態(tài)稍微不好，你就可能惡語傷人，你就可能惡向膽邊生。你只要處在亞心狀態(tài)，往往出口就想傷人。

在吳縣中學(xué)，大家都知道王新民校長幾乎有一大半時(shí)間都在和教師交心，他從不用行政命令來強(qiáng)行要求，而是用真心、真情、真理去打動(dòng)人、感染人、說服人。

“凡事皆心態(tài)”這是王新民校長經(jīng)常講的一句話，他說：我無法讓你大富大貴，但是我可以給你一個(gè)舒適的環(huán)境、熱情的氛圍、愉悅的心情以及積極向上的正能量。因此他特別注重對教師和學(xué)生進(jìn)行健康心智模式的引導(dǎo)和培養(yǎng)。一個(gè)人的心智模式不好的話，知識越多可能越反動(dòng)。一個(gè)人要是心智不好的話，聰明可能反被聰明誤。一個(gè)心態(tài)不好的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人智商可能很高，但是組織智商卻不一定高，因?yàn)檫@個(gè)團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的都是負(fù)牽引、負(fù)見解、負(fù)思考，都是消極的注意力。因此學(xué)校對于教師的培養(yǎng)不僅僅是高職稱、高智商，更重要的是健康的心智模式的培養(yǎng)和健全的人格精神的鑄造。

真心所致，金石為開，在王新民校長的不斷“較真”之下，吳縣中學(xué)的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，得到上級主管部門的充分肯定和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。但是王新民校長卻沒有絲毫的輕松，因?yàn)閷λ麃碚f，教育就是一項(xiàng)“較真”不止的事業(yè)。他也將永遠(yuǎn)走在一條“較真”的路上。