疫情防控期間線上教學的幾點思考

南楓

為應對防控疫情需要，教育部發(fā)出《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》提出，學生以多種方式居家學習，加強學生網(wǎng)上學習資源選擇的指導，要針對線上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程……

2月中旬，各地教育部門和學校積極做好“停課不停教、不停學”組織部署工作，并組織教師推行線上學習，然而，這次因延遲開學而推行的線上學習畢竟是一次新的嘗試，開展線上學習究竟存在哪些困難？如何確保線上學習質(zhì)量？做好線上學習，應從哪些方面重點著力？下面，我就疫情防控期間線上教學工作，結(jié)合我的學習談幾點思考，供大家參考。

多角度幫助學生選擇學習資源

學校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺、數(shù)字電視、移動終端等特點和優(yōu)勢，結(jié)合學段特點，自主選擇在線直播課堂、網(wǎng)絡點播教學、學生自主學習、電視視頻學習、網(wǎng)絡輔導答疑等靈活多樣的形式開展線上學習。目前，網(wǎng)上可參考、選用的課程資源很多，但哪些才是適合自己學校、學生的，一定要認真遴選把關。

我們注意到，目前各類在線教育課程紛紛上線，但質(zhì)量參差不齊，面對海量數(shù)字教育資源，教育管理部門應建立常態(tài)準入、監(jiān)控與淘汰機制，進行政治性、教育性、科學性、技術性等方面的評價與監(jiān)管非常必要。在當前疫情特殊時期，學校要根據(jù)線上學習模式的需要，篩選、整合遵循黨和國家的教育方針、符合課程標準、滿足學生學習能力發(fā)展水平需要的數(shù)字教育資源。可以從教師資質(zhì)、宣傳推廣、課程質(zhì)量、合同簽訂、公示信息、服務質(zhì)量等方面加以辨別。在甄別在線課程時，教師要起到最關鍵的作用，因為只有教師最了解學情，最能辨別優(yōu)劣，在推薦在線課程時，教師要把關選材，提前了解教材版本、教學內(nèi)容，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，從孩子興趣出發(fā)，從孩子需要出發(fā)，從孩子成長出發(fā)，仔細甄選之后，方能為學生提供適合的資源。

多方面保障學生線上學習質(zhì)量

線上教學需要借助網(wǎng)絡技術實現(xiàn)，一定的網(wǎng)絡技術支持是進行線上教學的前提條件。在實際操作中，學校需要借助家長熟悉的網(wǎng)絡交流平臺，以班級或年級組為單位，如 QQ群、微信群、學校公眾號、電話等來發(fā)布學習任務。中高年級學生基本能自行完成任務，低齡段學生則可以由家長來傳達。同時，學生學習過程中遇到的問題，可以通過網(wǎng)絡平臺反饋和討論，教師則可以答疑解惑，有效指導學生學習。

許多學校在線上學習過程中，通過網(wǎng)絡上傳作業(yè)等方式來實現(xiàn)學生學習的監(jiān)管和質(zhì)量保障。在保障學生線上學習質(zhì)量方面，學校應當從關注學生學什么，圍繞學生怎樣學，學生如何學得好等方面進行正確引導。

關注學什么

小學階段可以以線上指導課外閱讀、適當布置一些家庭實踐性作業(yè)等形式，完成一定學習任務;初中以預習新課、復習鞏固、寒假作業(yè)輔導、閱讀文化與科普作品等為主;幼兒園則可以通過網(wǎng)絡平臺、微信、QQ等方式，指導家長科學開展親子活動、室內(nèi)游戲，提供科學育兒知識輔導。除此之外，學校和家庭還可以安排研究性學習，并重視做好中小學生的心理輔導和健康指導，尤其重視通過科學宣傳，幫助學生消除因新型冠狀病毒感染肺炎產(chǎn)生的恐懼心理，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，依靠科學防護維護中小學生的身心健康。

圍繞線上教學的任務要求，學校和家庭需要在“學什么”上密切配合及時溝通，制定并不斷完善線上學習計劃與任務單，明確每天的學習任務，做到學校、家庭、教師、學生都清楚明白“今天學什么”，方能保證線上教學務實開展。

圍繞怎樣學

建議學校、家庭可以按照“學習 -指導 -答疑 -作業(yè)”的思路，明確學習任務、交流時間、反饋渠道，組織安排好線上教學。開展線上教學，一般來說，學校需要明確“班主任”線上講清學什么、怎么學;“主講教師”需要提前制定線上教學計劃、擬定學生學習任務清單，并提前告知家長、學生。另外，對學科教師指導、答疑、作業(yè)批改、學情反饋和家長參與也需要有相應的要求，只有這樣，方能有效跟蹤指導學生完成學習任務。

非常時期，非常之舉。線上教學是一種開放的學習方式，想要達到預期的效果，就需要學校與家庭緊密聯(lián)系合力完成。就學校而言，需要與家庭多溝通交流，多指導家長開展家庭教育，配合完成線上教學任務。就家長而言，則需要督促孩子按照學校推送的時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合;督促孩子按照學習任務清單開展自學，并注意連續(xù)觀看屏幕時間不宜過長;督促孩子及時整理反饋學習中存在的問題，并分享學習成果。

立足學得好

注重線上課程教學設計。課程教學設計要求教師對教學內(nèi)容和學生特點進行分析，制定學習的目標，并為線上課程學習環(huán)節(jié)做好規(guī)劃。要將語文、數(shù)學等文化課程與閱讀、研討交流等活動課程有效統(tǒng)籌，達到良好的學習效果。注重自主學習能力提升。目前線上教學還沒有得到很好的普及，學生還習慣于傳統(tǒng)的教學活動，特別是偏遠地區(qū)的學生，對于線上教學，還有一定的不適應。為此，教師也好，家長也罷，應該與學生一起，主動探尋適合的教學策略、學習方法，在實踐中思考，在思考中改進，培養(yǎng)學生自主學習能力，助力終身學習與成長。注重線上教學評價激勵。就當前的線上教學而言，更需要加強對學生學習的監(jiān)督與評價。方式可以多樣，家長、教師、學生都可以參與，自評、互評、點評都是形式，要點在于及時、準確，以給學生最大的熱情、興趣與信心。

多層次關注學生快樂學習成長

疫情期間的線上學習在學習內(nèi)容上，不要提早開講下學期的新課，避免增加孩子負擔。建議寒假期間老師們可以利用線上資源，結(jié)合時事，為孩子們安排一些疫情防護知識、心理健康輔導等學習內(nèi)容。

在技術上，建議學校統(tǒng)一做一個精確到每一步的家長操作手冊，手把手幫助家長和同學們找到直播間、學會用直播間。老師們在首次開講前，也應多做練習，熟悉直播技能。盡可能避免將珍貴的課堂時間浪費在解決技術問題上。

在時量上要控制適當，在開播之前，可以提前在群里了解一下同學們的疑問，結(jié)合重難點來開播，更有針對性，效果也會更好。

在資源上，建議老師們可以不局限在紙質(zhì)版的講義上。視頻、音頻、豐富的線上學習資料網(wǎng)站都可以用起來。

在評價上，可以通過練習、作業(yè)來評估學生的學習效果，以此督促學生改進自己的學習過程。

另外從線上學習過程來看，學生對于純點播性質(zhì)、缺乏有效互動的在線課程普遍不感興趣，學校應當盡量豐富師生網(wǎng)絡互動的方法和手段，組織教師重點加強“隔著屏幕如何調(diào)動學生情緒和課堂氣氛”方面的思考和研究。還有線上學習需要對著屏幕，有許多終端是小小的手機，應當嚴格控制教學時間，盡可能避免學生視力受到影響。與此同時，給學生一些時間、一些空間，適當“留白”，讓學生參與家庭生活和親情溝通、多做些家務、進行些文體活動，這也是一種必需的教育。

作為教育者，我們不能一看到學生空下來就焦慮、恐慌，要多給家長和學生一些正確的引導。

首先，緩解焦慮，因地制宜。其實，寒假長一些，讓孩子們做做休閑閱讀和基礎背誦，多花點兒時間在自己的興趣愛好上，是完全可以的。擔心教學進度完不成完全沒必要，哪怕調(diào)整一下暑假也是可以的。

其次，控制節(jié)奏，真心育人。應該考慮我們的教育首要解決什么問題。線上學習不是簡單地為了追趕教學進度，而是讓居家生活有意義、有活力、有價值。特別是要挖掘出疫情所帶來的特有的教育價值，我們可以讓學生選擇課程，讓每個學生一張課表。讓學生精神上強起來，心靈上靜下來，身體上動起來。

再次，教防并舉，把握重點。疫情期間的線上學習要把握重點，做到兩個“不能”。不能重教輕防。要始終把疫情防控工作擺首位，把師生生命安全和身體健康擺在第一，為師生生命安全和身體健康保駕護航，筑牢校園安全健康防線。不能重教輕育。疫情當前一些地方推出的線上學習，需要地方、學校加強指導，注重學生全面成長。不能只教不“育”，只學不“長”。線上學習應該依據(jù)現(xiàn)實條件，結(jié)合學生實際生活，以有利于學生全面發(fā)展為目標，從理念、內(nèi)容、方式層面做更科學的設計。要把全國上下一心共同抗擊新冠肺炎疫情的特殊材料轉(zhuǎn)化為有價值的育人課程，成就學生一段特殊的成長經(jīng)歷，用技術、專業(yè)、智慧、愛心構筑“非常成長課程”，這是教育的責任。

（鹽城市濱?？h東坎街道中心小學）