構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

寧云峰

摘 要：由于數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性與邏輯性強(qiáng)的特征導(dǎo)致了很多的小學(xué)生認(rèn)為該課程是一門難懂且難學(xué)的課程。因?yàn)樵谒麄兊男闹校瑪?shù)學(xué)知識(shí)既沒有語文那樣美妙，也沒有英文那樣調(diào)皮。其實(shí)，學(xué)生之所以有這樣的想法并不只是由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備的這些特性，這與數(shù)學(xué)教師的授課方式和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念等因素有著直接的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;有效方法

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.065

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生對(duì)某一門課程產(chǎn)生了足夠的興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能得到顯著的提升?；诖?，如何運(yùn)用有效的授課方式構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂，成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們面臨的一個(gè)重要的課題。本文著重介紹構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效方法，并使其妙趣橫生與充滿樂趣。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的意義

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂幾乎是每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的心愿和目標(biāo)。因?yàn)?，它不僅能改善枯燥和乏味的課堂氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，能拉近教師和學(xué)生之間的距離與架起了學(xué)生與教材之間的橋梁，更能切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，更重要的是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性課堂更是新課程改革背景下的有效舉措之一。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，能促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣得到有效的培養(yǎng)，對(duì)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的信心也會(huì)倍增，甚至是小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中逐漸得到培養(yǎng)。

二、目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)調(diào)查分析得出：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂之所以無法順利地實(shí)施下去還是由于很多的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者們受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響以及授課方式不能與時(shí)俱進(jìn)而導(dǎo)致的。而在很多的數(shù)學(xué)教師的心里，數(shù)學(xué)知識(shí)是很容易學(xué)習(xí)的一門課程，只要學(xué)生能認(rèn)真地記住一些概念和公式，并在做題的時(shí)候?qū)⒐教走M(jìn)去，所有的問題就會(huì)得到有效的解決，是沒有任何困難可言的;也有一部分的數(shù)學(xué)教師利用題海戰(zhàn)術(shù)的手段來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，他們認(rèn)為，只有學(xué)生不斷地加強(qiáng)練習(xí)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)銘記于心;甚至還有一部分的教師在備課的過程中只關(guān)注的是本節(jié)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，不去想或者是更不會(huì)關(guān)心采取什么樣的教學(xué)手段才能幫助學(xué)生更好地內(nèi)化和吸收相關(guān)的知識(shí)。所以，現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂仍是以“填鴨式”和“滿堂灌”的教學(xué)模式為主，在這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上連學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)都特別的少見，構(gòu)建趣味性的課堂更是無從談起。長此以往下去，教師雖然用心良苦和累得氣喘吁吁，但其教學(xué)效率依然還是很難提高，依然會(huì)造成事倍功半和徒勞無功的苦果。

三、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展游戲教學(xué)

心理學(xué)研究表明：愛玩是小學(xué)生的天性。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性以游戲的教學(xué)方式來展開具體的教學(xué)工作，讓抽象和難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)和富有趣味性。而當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和難懂的數(shù)學(xué)規(guī)律搖身一變成為了游戲的內(nèi)容之后，此時(shí)學(xué)生便可以在游戲中學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)愈顯濃烈，只有這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)乘法口訣”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)背誦乘法口訣的興趣并不是很大，于是筆者就帶領(lǐng)學(xué)生以“游戲”的方式來背誦乘法口訣：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通一聲跳下水……以此類推。此時(shí)，全班學(xué)生的興趣被筆者這樣的游戲教學(xué)模式激發(fā)了出來，課堂氣氛也隨之活躍了起來，學(xué)生在這樣喜聞樂見游戲教學(xué)模式中不僅背誦了乘法口訣表，還有效地促進(jìn)了提升了學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的就是為了讓學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。而如果將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，不僅能將抽象和枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的通俗易懂，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，與實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更能吸引他們?cè)谡n堂上的注意力。所以筆者粗淺地認(rèn)為：將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起來展開具體的教學(xué)工作是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂過程中一種最有效的教學(xué)模式。比如在“應(yīng)用題”這節(jié)內(nèi)容中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些多多少和少多少的問題，這些問題對(duì)小學(xué)生來說是一些難懂和難理解的問題。其實(shí)，這些問題就是與生活有著緊密聯(lián)系的問題?；诖?，可以讓學(xué)生來模擬題目中的情境，使其漸漸地進(jìn)入到問題的分析過程中。這樣一來，很多難以理解的問題就會(huì)迎刃而解了。而如果教師能引導(dǎo)學(xué)生逐漸地養(yǎng)成數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的良好習(xí)慣，學(xué)生在解決問題的過程中就會(huì)自覺地與生活聯(lián)系在一起，學(xué)生便會(huì)利用生活中常見的問題來解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，最終在潛移默化的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心導(dǎo)入課程

課程導(dǎo)入可以說是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。如果說，教師在新課程學(xué)習(xí)之前就以“灌輸”的“填鴨”的教學(xué)模式展開教學(xué)內(nèi)容，就很難激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在課堂教學(xué)開始之前，教師就要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并精心地導(dǎo)入課程，這也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的有效方法之一。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這節(jié)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，筆者這樣問道：如果將一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人吃，一個(gè)人能得到多少月餅？第二個(gè)問題：再將一個(gè)月餅平均分給四個(gè)人吃，一個(gè)人又能得到多少月餅?zāi)?？這樣的問題對(duì)學(xué)生來說簡(jiǎn)直是輕而易舉的，那么，你們誰能將正確的答案寫在黑板上呢？利用以上這樣的方式自然而然地引入了新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生也是有感而發(fā)，很好地激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

（四）構(gòu)建師生關(guān)系，展開和諧互動(dòng)

在數(shù)學(xué)新課程改革背景下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系正在發(fā)生著微妙的變化，學(xué)生逐漸地成為整個(gè)教學(xué)過程中的主體，教師在具體的教學(xué)過程中成為組織者、合作者以及引導(dǎo)者的身份，而良好師生關(guān)系的建立正是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的基礎(chǔ)和前提條件。因此，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要一改往日傳統(tǒng)的師生關(guān)系，充分尊重和不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，進(jìn)而讓學(xué)生感受到教師不再是高高在上的“權(quán)威者”，由此來激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的課堂上，教學(xué)活動(dòng)變成了教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過程，教師也會(huì)更加尊重和重視學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的想法，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在此基礎(chǔ)之上，不斷地調(diào)整、改變教學(xué)的內(nèi)容和方式，利用多元化的教學(xué)方式來有效地激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1”的內(nèi)容時(shí)候，筆者利用教室中的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了我國長征火箭發(fā)射的視頻，和學(xué)生一起倒數(shù)火箭發(fā)射的前十秒10、9、8、7……在這樣充滿趣味性的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系似乎一下子變得融洽了許多，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也變成了享受的過程。

（五）開展實(shí)踐教學(xué)，體驗(yàn)成功樂趣

如果說，學(xué)生僅僅是單純地聽教師的講解而缺少實(shí)質(zhì)性的操作，他們將永遠(yuǎn)都不會(huì)體會(huì)到親自動(dòng)手操作帶來的快樂。大量實(shí)踐證明，實(shí)踐操作不僅能有效地激活學(xué)生的視覺神經(jīng)與大部分的感官，還能不斷增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，教師要選擇合適的實(shí)際組織學(xué)生開展實(shí)踐的操作，促使學(xué)生感受和體驗(yàn)成功帶來的樂趣。比如在學(xué)習(xí)“分與合”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生親自去實(shí)踐操作：讓學(xué)生拿出四張長方形的紙張，然后讓其親自動(dòng)手將這四張長方形分成相等的兩份并得出一些不同的形狀，此時(shí)學(xué)生對(duì)筆者給予他們自由的空間感到特別的高興，整個(gè)課堂也呈現(xiàn)出了一種積極向上的氛圍。學(xué)生也在認(rèn)真地思考，很快通過自己的親自動(dòng)手操作得出了一些結(jié)果。這樣一來，學(xué)生不僅體會(huì)到了成功帶來的樂趣，同時(shí)也間接地增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心，為構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。

（六）遵循學(xué)生特點(diǎn)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制

一直以來，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、趣味以及合理的評(píng)價(jià)都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立信心，并積極和主動(dòng)地參與到具體的教學(xué)過程中。因此，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，教師要遵循學(xué)生特點(diǎn)并合理地運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。比如：你的想法很有創(chuàng)意，你特別的棒等等這樣評(píng)價(jià)的字眼來鼓勵(lì)學(xué)生。但是值得注意的是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，也不要急于批評(píng)，要弄清楚學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，再通過合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。通過遵循學(xué)生身心特點(diǎn)和增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的過程中，教師要面向所有的學(xué)生，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于班級(jí)中的一些后進(jìn)生來說，要更加的關(guān)心和愛護(hù)他們，多多采用表揚(yáng)與激勵(lì)的語言，幫助他們重拾對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，消除其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，并感受成功帶來的樂趣。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂只是教學(xué)工作者們的教學(xué)手段之一。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的還要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。而構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的方法也是多種多樣的，有的時(shí)候也許是教師受到了來自學(xué)生的啟發(fā)而產(chǎn)生的創(chuàng)意性的教學(xué)，但能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。所以，教師還需要不斷地觀察學(xué)生并認(rèn)真地思考結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味課堂，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并奠定牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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