農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀與教育方法的研究

王小華

摘 要：家庭教育不僅關(guān)系到孩子的一生，更關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。部分農(nóng)村家長(zhǎng)責(zé)任缺位，教育意識(shí)和教育方法的匱乏，成為農(nóng)村家長(zhǎng)合理進(jìn)行家庭教育的主要障礙。家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，懂得如何去教育，掌握科學(xué)的教育方法，注重家庭教育，注重家風(fēng)建設(shè)，并使子女學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人相處，才能為子女未來(lái)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;家庭教育;研究

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）01-0187-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.01.093

中國(guó)古代“孟母三遷”“岳母刺字”等故事充分說(shuō)明了良好的家庭教育在培養(yǎng)品德優(yōu)良、學(xué)問(wèn)淵博的人才方面起著重要作用。20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始重視家庭教育。1996年，全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布了《家庭教育“九五”規(guī)劃》，呼吁和主張重視家庭教育。家庭是孩子的第一所學(xué)校。家庭教育是兒童成長(zhǎng)的搖籃，是人生教育的起點(diǎn)。家庭教育不僅關(guān)系到孩子的一生，更關(guān)系到國(guó)家的穩(wěn)定與發(fā)展。如何正確教育好孩子是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。然而，我國(guó)廣大農(nóng)村家長(zhǎng)雖然對(duì)子女的教育比以前重視了許多，但還存在著責(zé)任缺位、方法單一等問(wèn)題。只有清楚地認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地采取改進(jìn)措施，才能使農(nóng)村的家庭教育適應(yīng)青少年的健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀

（一）家庭教育責(zé)任缺位

隨著我國(guó)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多農(nóng)村的勞動(dòng)力外出打工。由于工作繁忙，且條件所限，很多父母無(wú)法照顧孩子，使得孩子只能留在家里，由祖輩的親人撫養(yǎng)。祖輩的親人不僅要?jiǎng)?wù)農(nóng)，還要操持家務(wù)，對(duì)于孫輩的照顧有時(shí)力不從心，且他們所受教育有限，文化水平偏低，無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更無(wú)從談起。還有一些祖輩對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，放任孩子自由發(fā)展，也很難使孩子養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣。以上的情況都導(dǎo)致這些兒童缺乏家庭教育，且家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)不到位，使得兒童的綜合素質(zhì)得不到很好的培養(yǎng)。

（二）家庭教育方式欠佳

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要的作用，決定著孩子良好的生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣的養(yǎng)成和文明禮儀、社交能力的形成。能否因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子以恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和激勵(lì)直接關(guān)系到家庭教育的成敗。然而，當(dāng)前家庭教育方式存在一些問(wèn)題，具體來(lái)說(shuō)有以下幾種情況。

1.個(gè)別家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)或放縱孩子，對(duì)于孩子的要求不加限制，孩子想要什么就給什么，對(duì)孩子聽(tīng)之任之，這樣培養(yǎng)出的孩子任性、脾氣暴躁，沒(méi)有自立能力和獨(dú)立精神。

2.個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心的只表現(xiàn)在口頭上，嘴上說(shuō)著、喊著催促孩子完成作業(yè)，但由于知識(shí)水平受限或忙于其他工作，卻疏忽了對(duì)孩子完成作業(yè)的檢查，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就會(huì)敷衍了事，不能積極完成任務(wù)。

3.有的家長(zhǎng)對(duì)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的孩子不能及時(shí)進(jìn)行勸導(dǎo)，不能做到今日事今日畢，使孩子養(yǎng)成了拖拉的不良習(xí)慣。

4.有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤或不良的行為習(xí)慣等采取粗暴的教育方式，認(rèn)為只有打罵才能解決問(wèn)題。然而，這種粗暴的教育方式不僅解決不了問(wèn)題，還容易對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不良的影響，使孩子充滿挫折感，極易產(chǎn)生逆反心理。

5.很多家長(zhǎng)不與孩子交流、溝通、疏導(dǎo)、啟發(fā)，使得孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)，意識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，并感到孤獨(dú)、迷茫，從而喪失責(zé)任心，極易養(yǎng)成內(nèi)向、不善于交流、隨意的性格。

二、農(nóng)村家庭教育的方法

（一）提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育觀念

“子不教，父之過(guò)”，孩子的教育是我們每個(gè)家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。因此，要找到科學(xué)的教育方法，就要求家長(zhǎng)從自身出發(fā)，既要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，又要樹(shù)立良好的道德觀念、責(zé)任觀念，給孩子做好榜樣。家長(zhǎng)必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，了解現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)更新自身的教育觀念，杜絕玩手機(jī)、好逸惡勞等不良行為，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔、安靜、積極學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。

（二）加強(qiáng)溝通，改善家庭教育方式

1.不隨意打罵孩子，專斷獨(dú)行，在充分了解孩子的想法和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持正面疏導(dǎo)、耐心說(shuō)教和行為訓(xùn)練相結(jié)合的方式對(duì)待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界，消除孩子逆反、孤獨(dú)、迷茫等因素。

2.愛(ài)是孩子成長(zhǎng)的必要養(yǎng)料，但是施用不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生很大的反作用，過(guò)分溺愛(ài)或放縱孩子，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性和任性心理，缺乏獨(dú)立能力和自控能力。因此，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)一定要遵從適度原則，既不能過(guò)分寵溺，也不能完全放任不管。

3.父母與孩子溝通時(shí)，應(yīng)該遵循孩子的關(guān)注點(diǎn)，選擇孩子想說(shuō)而且說(shuō)話最多的話題，并把握好時(shí)機(jī)了解孩子在其他方面的表現(xiàn)。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，告知其應(yīng)如何正確去想、去做，這樣才能高效進(jìn)行溝通。具體來(lái)說(shuō)，在溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

（1）如果家長(zhǎng)在與孩子交流時(shí)只是批評(píng)、教訓(xùn)、告誡孩子，沒(méi)有表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就會(huì)使孩子的心理受到打擊，讓他們感到挫折，無(wú)形中會(huì)和父母之間有了距離，慢慢地會(huì)不再和父母進(jìn)行交流。如果家長(zhǎng)自由地接受孩子的思想，與孩子一塊討論，研究可能的結(jié)果，經(jīng)常問(wèn)“那樣的話將會(huì)有什么發(fā)生？”“你會(huì)有什么感覺(jué)？”“別人會(huì)有什么感覺(jué)？”這樣的話，孩子就會(huì)覺(jué)得在解決人生疑難的問(wèn)題上有了同伴。這樣平等自由地跟孩子溝通，孩子會(huì)更加容易接受。

（2）家長(zhǎng)與孩子溝通時(shí)盡量不要喋喋不休地說(shuō)教，有時(shí)干巴巴的語(yǔ)言表達(dá)并不能起到良好的溝通效果，適當(dāng)?shù)牟捎脫肀?、撫摸、親吻、傾聽(tīng)等非語(yǔ)言溝通形式，都給孩子傳達(dá)一種友善關(guān)愛(ài)的信息，可以讓孩子更加了解父母對(duì)自己的關(guān)心。家長(zhǎng)平時(shí)也要多注意觀察孩子情緒的變化，一旦有不同于平常的狀況，就要及時(shí)詢問(wèn)溝通，讓孩子覺(jué)得父母是愛(ài)自己、理解自己的，讓孩子養(yǎng)成愿意和父母交流的習(xí)慣。

（三）長(zhǎng)期堅(jiān)持，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能為未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要用心去培養(yǎng)，并持之以恒，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在平時(shí)書(shū)寫(xiě)前，家長(zhǎng)就要對(duì)孩子提出坐姿端正、書(shū)寫(xiě)整潔，字跡工整、格式規(guī)范等要求。特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子，一定要從剛?cè)雽W(xué)就要求孩子把字寫(xiě)規(guī)范，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定要求“眼離書(shū)一尺，手離筆尖一寸，胸離桌一拳”，要求孩子按照每個(gè)數(shù)字或漢字的筆畫(huà)順序，在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)、大小適宜、正確握筆。到中高年級(jí)要求孩子字跡端正，卷面整潔，格式正確。家長(zhǎng)要做到隨時(shí)提醒，循循善誘。

2.培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)步驟的第一個(gè)環(huán)節(jié)，能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并能使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢，專心聽(tīng)講，為課堂學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校里教師雖然提出了預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求，但班級(jí)人數(shù)多，教師時(shí)間有限，這就需要家長(zhǎng)經(jīng)常督促孩子按照教師的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，并檢查預(yù)習(xí)情況。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)使孩子養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括獨(dú)立完成作業(yè)、自覺(jué)檢查、及時(shí)改錯(cuò)、整理“錯(cuò)題集”等習(xí)慣。在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)注意不要讓孩子借助手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等電子產(chǎn)品。對(duì)于孩子做錯(cuò)或不會(huì)的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)講解（切記不要直接說(shuō)出答案），或讓孩子加以標(biāo)記到學(xué)校里問(wèn)老師。孩子做完作業(yè)后，家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子進(jìn)行檢查，并做好錯(cuò)題集。重視這方面的訓(xùn)練，不僅能夠提高孩子對(duì)問(wèn)題的分析與解答能力，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致縝密的思維品質(zhì)，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，還能提高孩子的注意力和學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)孩子良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是非常重要的，通過(guò)復(fù)習(xí)不但可以讓孩子鞏固以前的知識(shí)，還可以從中學(xué)到新的知識(shí)。但復(fù)習(xí)時(shí)要讓孩子掌握復(fù)習(xí)的方法，如聯(lián)系法、歸納法、拓展法等。如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞mother時(shí)，引導(dǎo)孩子想到其他家庭成員的英語(yǔ)單詞：爸爸father，爺爺grandfather，奶奶grandmother，兒子son，女兒daughter，姐姐sister，兄弟brother等。這樣通過(guò)聯(lián)系、歸納法等進(jìn)行復(fù)習(xí)，就能使孩子掌握更多的知識(shí)，不僅能激發(fā)孩子的求知欲，鍛煉孩子的思維能力，還能拓展孩子的知識(shí)面。

（四）持之以恒，培養(yǎng)孩子良好的生活、行為習(xí)慣

生活、行為習(xí)慣包括作息、飲食、衛(wèi)生、生活自理能力、文明禮儀、與人相處等很多方面。它的養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)從細(xì)節(jié)抓起，在平時(shí)的生活中因勢(shì)利導(dǎo)，抓住時(shí)機(jī)教育孩子。生活中面對(duì)孩子可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足之處，家長(zhǎng)要給予科學(xué)的引導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)甚至體罰。孩子是不可能在短期內(nèi)就能擁有優(yōu)良習(xí)慣的，這需要家長(zhǎng)在平時(shí)生活中要持之以恒地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，如培養(yǎng)不偏食挑食、不浪費(fèi)糧食的飲食習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己整理圖書(shū)、玩具、文具等的自理能力，進(jìn)他人門(mén)前先敲門(mén)，不隨意動(dòng)他人的東西，主動(dòng)問(wèn)候來(lái)客等文明禮貌。如從幼兒園就培養(yǎng)孩子早上起床后自己穿衣服，剛開(kāi)始孩子不會(huì)穿，家長(zhǎng)在旁邊耐心指導(dǎo)，小孩子穿得慢，這時(shí)家長(zhǎng)一定要有耐心，千萬(wàn)不能代替孩子穿;晚上孩子脫掉衣服后，讓其把衣服疊整齊放到指定的位置，堅(jiān)持一段時(shí)間孩子就會(huì)自己穿衣服、脫衣服、疊衣服了。這些好習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，如果不能及時(shí)培養(yǎng)，就會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題，阻礙孩子的發(fā)展，到時(shí)將追悔莫及。

總之，家庭是孩子生活的主要環(huán)境，父母承擔(dān)著孩子啟蒙之重任，良好的家庭教育為孩子未來(lái)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們必須加以重視，并積極探究如何開(kāi)展有效地家庭教育，以使孩子獲得更好的發(fā)展。

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