試論多媒體網(wǎng)絡在高中計算機教學中的應用

楊立龍

摘要：信息化時代背景下，教育領域中不斷引入了信息化技術手段，實現(xiàn)了教學方式的信息化發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡的誕生與應用為教育的發(fā)展起到了促進作用，然而也使教育事業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)。在社會發(fā)展的新時期，多媒體網(wǎng)絡為高中計算機教育模式的改變起到了顯著的推動作用，可有效提升計算機教學成果。基于此，本文對多媒體網(wǎng)絡技術進行了闡述，并對多媒體網(wǎng)絡在高中計算機教學中應用的重要性進行了分析，進而提出了高中計算機教學中多媒體網(wǎng)絡的有效應用策略，僅為各位教育界同仁提供計算機教學思路。

關鍵詞：多媒體網(wǎng)絡;高中教育;計算機教學

多媒體網(wǎng)絡技術的發(fā)展對人們的工作與生活帶來了巨大的改變，教育事業(yè)也必然要面臨改革。在全新的教育時代，教學模式得以不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，在多媒體網(wǎng)絡技術支持下，使教學方式由抽象向具象轉變，對教學工作的開展起到了有效的輔助作用。高中計算機教育需要依托于網(wǎng)絡而開展，在高中計算機教學中，融入多媒體網(wǎng)絡技術，將會為計算機教學效果的提升提供新的驅動力?；诖?，分析高中計算機教學中，多媒體網(wǎng)絡技術的有效應用有著重要的現(xiàn)實意義。

1.多媒體網(wǎng)絡技術分析

多媒體技術是基于計算機技術而發(fā)展起來的，其可更加綜合性地進行圖像信息、文本信息、flash動畫以及音視頻信息的有效處理，并通過計算機進行有效控制，構建各種信息的邏輯關系，進而實現(xiàn)復雜性更高且內(nèi)容涉及范圍更廣的信息內(nèi)容的有效呈現(xiàn)。多媒體技術具有綜合性、交互性、實時性、復雜性等特點，融合了多種技術手段，除了基礎的計算機技術以外，還引入了聲像技術，并實現(xiàn)了與通信技術的有效結合。具體的技術有數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術、超高容量的光學存儲技術，還有超文本及超媒體鏈接技術，此外還可運用媒體同步技術，融合了多媒體網(wǎng)絡技術。應用多媒體進行高中計算機教學的輔助，可利用多媒體軟件進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，可實現(xiàn)人機交互，進而對教學過程進行優(yōu)化，以此實現(xiàn)計算機教學的教學目標。

2.多媒體網(wǎng)絡在高中計算機教學中應用的重要性

2.1有利于提升教學質量

高中計算機教學中涵蓋多種技術，屬于趣味性較強的課程，然而在計算機專業(yè)教學過程中，所涉及的理論知識晦澀難懂，采用的教學方式較為陳舊，難以提升教學課堂的趣味性，同時其中涵蓋大量抽象的知識點，僅通過教師的講解、學習教材中的知識內(nèi)容難以提升學生對教學知識的理解與接受能力，教學效果并不理想。應用多媒體網(wǎng)絡教學方式后，抽象的知識點將會以更加具象的方式展現(xiàn)出來，學生可更加積極主動且更加全面的了解相應的知識點，因此，多媒體網(wǎng)絡技術的應用對教學質量的提升具有顯著的作用。

2.2有利于提升教學資源的豐富性

由于計算機教材中的內(nèi)容更新并不及時，因此高中計算機教學課程的設計及教學內(nèi)容的開展都難以與當前計算機技術的發(fā)展速度相匹配，難以滿足學生學習新型計算機技術的需求。將多媒體網(wǎng)絡技術應用于計算機教學過程中，可根據(jù)計算機技術的發(fā)展情況及時進行教學課程的更新，有利于深化計算機教學成果。多媒體網(wǎng)絡具有傳播速度快，時空限制性低等特點，在網(wǎng)絡上可進行計算機教學相關信息資料的高效收集，可有效彌補計算機教材內(nèi)容更新速度慢的問題，在多媒體網(wǎng)絡技術的支持下，教學資源得以進一步豐富，可幫助學生開闊眼界，進而為學生的未來發(fā)展奠定良好的技能基礎。

2.3有利于優(yōu)化資師資隊伍

在高中計算機教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術，可使教學質量得以有效提升，也可有效強化師資隊伍建設，進而可有效促進教學隊伍師資力量的整體提升。計算機教學過程中僅采用傳統(tǒng)的說教式教育方式開展教學所取得的教學效果并不顯著。多媒體網(wǎng)絡教學屬于現(xiàn)代化教學模式，運用多媒體網(wǎng)絡技術對計算機教學進行輔助，可使教師各項計算機技術的實操能力得到有效提升?；诖?，在高中計算機教學中應用多媒體網(wǎng)絡技術已成為計算機教育發(fā)展的未來趨勢，有利于學校、教師以及學生三方面的同步發(fā)展。

2.4有利于提高學生學習的自主性

將多媒體網(wǎng)絡技術應用于高中計算機教學中，可增進學生與計算機之間的互動，教師可在課前進行教學軟件的制作并進行教學任務的發(fā)布，學生通過自我實踐及操作而進行相應任務的完成，在此過程中學生可結合教師提出的問題而進行自主的思考，對學生的計算機應用能力可以有效提升。同時，計算機教學上機操作課程開展時，教學主體是學生，通過自主實踐，學生的自主學習能力將會得到一定程度的提升。

3.高中計算機教學中多媒體網(wǎng)絡的有效應用策略

3.1以多媒體網(wǎng)絡為基礎構建網(wǎng)絡學習平臺

3.1.1建立優(yōu)質的網(wǎng)絡學習共享平臺

計算機教學過程中學生是教學的主體。教師應以學生的計算機基礎作為開展計算機教學工作的依據(jù)，然而由于受到經(jīng)濟條件影響，高中階段的學生所掌握的計算機技術能力并不一致，因此計算機教學工作的開展效果也存在較大差異。在傳統(tǒng)教學模式應用下，教師未能有效關注此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時也未制定出有效的解決措施。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的當下，多媒體網(wǎng)絡技術逐步誕生與發(fā)展，并與各個教育領域進行了有效融合，在高中計算機教學過程中應用多媒體網(wǎng)絡技術開展教學工作可極大的提高教學的便利性，可將傳統(tǒng)教學模式下計算機教學中存在的問題進行有效解決，可有效化解學生計算機基礎能力不一致的問題，進而促進計算機教學效果的有效提升。

在高中計算機教學中引入多媒體網(wǎng)絡，教師可根據(jù)學生的計算機基礎能力、科學應用媒體網(wǎng)絡技術而制定出不同等級的教學課件，進而使學生可利用計算機網(wǎng)絡進行不同層次的學習，在計算機網(wǎng)絡平臺上學生可與教師之間進行教學資源的有效共享，學生可掌握正確的學習方法，可使計算機基礎不同學生的計算機應用能力都能得到有效提升。

3.1.2創(chuàng)建虛擬化學習課堂

學生的自主學習意識是影響計算機教學效果的關鍵因素，因此在計算機教學過程中，應利用多媒體網(wǎng)絡技術建立虛擬化學習課堂，并明確學生在這個課堂中的主體地位。由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在實體教課堂教學中，教師常常會成為教學的主導，傳統(tǒng)教學模式無法彰顯學生的主體地位。而在虛擬課堂構建后，學生可在虛擬化的網(wǎng)絡平臺上自行進行學習進度的有效控制與調(diào)整，可針對感興趣的知識點進行自主思考與探索，有利于學生對計算機教學學習興趣的有效激發(fā)。具備了學習興趣之后，學生將會更加自主的進行重要知識點的學習，有利于增加其吸收與理解效果。在虛擬課堂模式下，教師不能將學習成績的考核作為唯一的考核標準，應綜合學生的日常學習表現(xiàn)而對學生的計算機教學學習成果進行綜合全面的評價，進而為學生的綜合發(fā)展奠定良好的基礎。

3.2創(chuàng)建豐富的計算機教學資料庫

3.2.1建立資料庫，提供豐富的學習與教學資源

計算機教學工作開展過程中，應加強對各個行業(yè)發(fā)展動態(tài)信息的有效收集，并對這些信息進行整合與分析，并將之存儲于計算機教學資料庫中，進而為學生的學習提供充足的教學資源。學生可以自身的學習需求為依據(jù)自行在網(wǎng)絡平臺上進行需求信息的自主查詢，這對學生學習計算機教學內(nèi)容具有一定的補充作用，學生可充分利用空閑時間進行計算機知識到自主學習。從本質上來講，計算機課程具有極高的實踐操作性特點，因此學校建立的資料庫除了具備理論知識以外，對學生實踐能力的提升也有一定幫助。學生可通過資料庫進行所需計算機理論知識的查閱與學習，并在實踐中對這些理論知識進行有效運用，進而發(fā)揮出理論知識對實踐的指導作用。基于此，學生在高中階段進行計算機學習的目的性更加清晰，學生可準確把握社會對計算機教學的需求，針對性地提升自身的計算機知識與應用能力，這對學生的進一步學習及在未來工作中的良好運用計算機技術奠定了良好的實踐基礎。

3.2.2發(fā)揮出資料庫的作用，推動學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)計算機教學模式下，處于高中階段的學生與社會的接觸并不多，這對學生的外界信息接受能力產(chǎn)生了影響，對學生的綜合與全面發(fā)展極為不利。在科技高速發(fā)展的新時期，學生與外界接觸的方式發(fā)生了轉變，信息獲取渠道更多，信息獲取方式也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。同時，高中計算機教學模式也發(fā)生了巨大的轉變，其中，多媒體技術的應用成為教學模式轉變的重要體現(xiàn)。應用多媒體網(wǎng)絡技術之后，學生與外界社會的聯(lián)系更加緊密，可正確了解社會的變化情況，可清晰認識到高中計算機學習中應重點掌握的技術和能力，學生可結合自身的實際情況進行計算機應用能力的有效提升。學生可制定科學合理的計算機技術學習規(guī)劃，明確學習目標，結合社會對人才的計算機能力需求而進行相應能力的提升。

3.3建立專業(yè)化計算機教學團隊

在高中計算機教學過程中，學生是主要的學習主體，在此過程中教師主要是對課堂教學過程進行一定的引導，這是新課程教學改革中的具體要求。在課堂教學過程中，教師及學生所扮演的角色并不一致，新課程改革明確規(guī)定要使學生成為課堂的主體，同時也要確保教師指導與引導作用的有效發(fā)揮。在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術應用與發(fā)展過程中，多媒體網(wǎng)絡逐步與高中計算機教學進行融合，教師是多媒體網(wǎng)絡教學模式的應用主體，因此也應重視教師的多媒體網(wǎng)絡技術應用能力的提升。傳統(tǒng)教學模式下，教師主要是采用傳統(tǒng)的方法進行計算機教學，并對此種教學模式具有較高的依賴性。在多媒體教學技術應用后，教師的計算機教學理念，教學方式都需要發(fā)生轉變，因此教師應積極主動的進行新型教學模式的創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學理念進行轉變，與時俱進的進行計算機教學方法的優(yōu)化與完善，更加積極主動的參與計算機理論知識及相關技能的學習。

計算機教學過程中，師生角色的互換是極為關鍵的內(nèi)容，因此教師應對學生的學習特點進行分析，充分尊重學生，正確看待學生之間的差異性，并確保學生與教師處于同等的地位。同時，計算機課程教師還應加強與學生之間的互動與交流，針對學生遇到的難題予以適當?shù)闹笇?，實現(xiàn)教師從教學主導者向引導者角色的轉變。在多媒體網(wǎng)絡的基礎上展開計算機教學，教師應對自身的理論知識進行強化，并掌握一定的計算機操作能力，進而可運用多媒體網(wǎng)絡進行教學課件的制作。教師可以學生的學習特點為基礎引導學生自主學習，通過合理進行課件內(nèi)容的設計而對學生的學習起到輔助與指導作用，實現(xiàn)師生角色的有效互換，同時也可有效優(yōu)化教學隊伍，達到計算機教學質量提升的目標。

結語：

社會發(fā)展環(huán)境的改變，為高中計算機教學的變革帶來了契機，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡技術的有效融入，可使教學方式更加豐富，教學環(huán)境得以進一步優(yōu)化，可對學生的學習熱情進行有效激發(fā)，優(yōu)化計算機教學質量，為社會的發(fā)展提供更多專業(yè)性與技術型人才。高中計算機教學中應用多媒體網(wǎng)格教學有利于教學的可持續(xù)發(fā)展，會為高中計算機教學的發(fā)展提供更為有力的支撐，進而發(fā)揮出多媒體網(wǎng)絡的應用價值，有效實現(xiàn)高中計算機教學的重要教學目標。

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