吳偉鴻
【摘要】本文講述高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新的重要意義,從抓準(zhǔn)高考考點需求、增強考題分析能力、滿足試卷檢測標(biāo)準(zhǔn)等方面講述高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新的措施,希望為教育工作者提供教學(xué)參考.
【關(guān)鍵詞】高考試題;創(chuàng)新設(shè)計;教學(xué)創(chuàng)新;教育事業(yè)
引 言
高考對于學(xué)生的未來發(fā)展有重要意義,高考試卷應(yīng)受到學(xué)生的重視.隨著時代的變遷,社會對人才的需求量與日俱增.高考能夠為國家選拔有潛力的人才,因此教育工作者要加強高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作.
一、高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新的重要意義
社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高.教育界開始將素質(zhì)教育當(dāng)作教學(xué)重點.高考試卷是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要工具,教育工作者應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求,進(jìn)行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作,實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和全面化發(fā)展,從而促進(jìn)國家教育水平不斷進(jìn)步.
二、高考試題創(chuàng)新設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新的具體策略
為了提升高考試題設(shè)計的質(zhì)量,凸顯創(chuàng)新性,以及滿足教學(xué)的實際需求,教育工作者在實踐中應(yīng)采用如下策略.
(一)抓準(zhǔn)高考考點
高考試卷是標(biāo)準(zhǔn)化試卷,配有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn).對于每個高考考點,命題人員必須按照準(zhǔn)確、完整、規(guī)范的要求進(jìn)行模式化出題.學(xué)生在答題過程中要慎重書寫答案,答對考點才能獲得較高的分?jǐn)?shù).因此,教育工作者在進(jìn)行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)研究工作時,必須堅持以考點為核心,而學(xué)生應(yīng)抓住高考考點,完成人生中的重要考試.
首先,教育工作者應(yīng)對歷年真題進(jìn)行整理,找出學(xué)生易錯的考點,然后將其作為高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作的重點.例如,楊老師收集2019年之前的高考真題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)科目的易錯點為幾何的相關(guān)知識.教師專門對此高考易錯點進(jìn)行講授,提高學(xué)生的解題能力,讓學(xué)生通過練習(xí)更好地掌握幾何圖形的相關(guān)知識.
其次,教師要對學(xué)生的書寫能力進(jìn)行嚴(yán)格要求.高考考點具備準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)化的特點,學(xué)生書寫不規(guī)范、漏寫考點或混淆考點都會影響卷面成績,甚至讓學(xué)生與理想的大學(xué)失之交臂.教師應(yīng)提升學(xué)生的解答能力,讓其能書寫出標(biāo)準(zhǔn)答案,以獲得較高的分?jǐn)?shù).
最后,教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新工作時,要參考當(dāng)前時代發(fā)展的需求,認(rèn)真履行素質(zhì)教育工作的職責(zé),讓學(xué)生深入了解高考考點的同時,能在實踐中靈活運用考點知識.例如,教師要對學(xué)生的卷面進(jìn)行詳細(xì)分析,在所有學(xué)生的卷子中找到優(yōu)秀的卷子,對該試卷的答題方式刪繁就簡,形成更規(guī)范的解題方式,供所有學(xué)生參考.學(xué)生通過參考其他學(xué)生的作答方式,改正自己的錯誤,找準(zhǔn)解題要點.
(二)增強考題分析能力
一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生常常會出現(xiàn)審題馬虎大意的現(xiàn)象,導(dǎo)致他們展現(xiàn)不出自己真正的水平.學(xué)生在高考中審題錯誤會導(dǎo)致高考失利.針對這種情況,教育工作者在進(jìn)行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作時,要將加強學(xué)生的考題分析能力作為工作目標(biāo).例如,教師可以在分析歷年高考試卷時讓學(xué)生跟隨自己的思路領(lǐng)會試卷題目的真實含義,進(jìn)而能夠準(zhǔn)確回答問題,避免出現(xiàn)理解錯誤或搞不清題目意義的現(xiàn)象.例如,對于數(shù)學(xué)解答題,學(xué)生的分析能力及對知識點的掌握程度直接影響作答水平,這也是高考丟分較多的題型.教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,設(shè)置試題情境,提高學(xué)生的解決問題能力.教師要堅持“萬變不離其宗”的核心教學(xué)思想,讓學(xué)生準(zhǔn)確分析高考試卷的考點,并合理運用所學(xué)知識作答.隨著分析能力的提升及對知識點掌握程度的加深,學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),不會被題干迷惑,抓住高考考點,正確解題,獲得較高的分?jǐn)?shù).
(三)滿足試卷檢測標(biāo)準(zhǔn)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范,擁有良好的教師觀,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展和全面發(fā)展.高考試卷具有特殊的教學(xué)意義,屬于教育資料.因此,教師在進(jìn)行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新時,要堅持教書育人的根本教育理念,發(fā)揮高考試卷的教育功能.例如,教師在設(shè)計高考試卷時,要確保試卷的整體性,分析試卷中的知識點,確保學(xué)生的能力得到提升.
(四)突出試題背景創(chuàng)新
新時期的教育教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,但是,現(xiàn)階段的教育模式仍舊以應(yīng)試教育為主,很多高中生在高考備考的過程中,全身心地投入知識點的學(xué)習(xí)和解題思路的研究,對科技的發(fā)展及時事關(guān)注較少,導(dǎo)致他們的思想難以緊跟社會的發(fā)展,不符合素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求.為有效解決這一問題,在對高考試題進(jìn)行設(shè)計的過程中,教育工作者要適當(dāng)加入與時事、科技等有關(guān)的內(nèi)容,提高學(xué)生對社會發(fā)展的關(guān)注度,讓學(xué)生的視野得到拓展,實現(xiàn)自身的全面發(fā)展.
比如,在高考數(shù)學(xué)試卷的設(shè)計過程中,教師可以將科技、生產(chǎn)等相關(guān)知識融入題目中,讓學(xué)生在解答問題的同時,了解最新的科技、生產(chǎn)發(fā)展動態(tài).這樣做不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面,還能夠讓其體會到科技進(jìn)步為人們的生活帶來的諸多便利,進(jìn)而樹立社會責(zé)任感,產(chǎn)生努力鉆研、為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量的動力.試題內(nèi)容的創(chuàng)新能夠促使教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中關(guān)注社會發(fā)展,使學(xué)生的大腦從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中抽離出來,實現(xiàn)放松.同時,學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉,有助于學(xué)生全面發(fā)展.
(五)注重學(xué)科知識滲透
社會在不斷進(jìn)步、發(fā)展,新時期的人才標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高,社會各界在進(jìn)行人才選拔時要注重考查人才的綜合能力.因此,在開展教育教學(xué)工作時,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力素質(zhì);在進(jìn)行試題創(chuàng)新時,要注重考查學(xué)生的綜合能力;在設(shè)計試題內(nèi)容時,要涵蓋多領(lǐng)域的知識,讓學(xué)生在解題的過程中有效建立和整合自己的知識網(wǎng)絡(luò),靈活運用所學(xué)知識解答習(xí)題,從而取得更大的進(jìn)步.
(六)做好試題情境創(chuàng)新
情境類試題能展現(xiàn)出與生活相關(guān)的內(nèi)容,將實際生活與學(xué)科知識相結(jié)合,讓學(xué)習(xí)與生活真正建立聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活.通過該類試題對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成果進(jìn)行綜合性的考查,能有效提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,同時增強學(xué)生的創(chuàng)新意識.在作答該類型試題的過程中,學(xué)生的知識運用能力、邏輯分析能力等都得到充分鍛煉,對其發(fā)展有益.試題情境創(chuàng)新能夠鍛煉學(xué)生從多角度進(jìn)行思考,打破傳統(tǒng)的思維方式,促進(jìn)其全面發(fā)展.
三、教學(xué)創(chuàng)新的有效措施
新時期的教育教學(xué)工作有新的要求,對學(xué)生的考核方式在不斷變化,教師要做好教學(xué)工作的創(chuàng)新,以幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步.
(一)創(chuàng)新教學(xué)方式
部分學(xué)生在作答高考數(shù)學(xué)試卷的過程中,對立體幾何的相關(guān)試題常束手無策,這與教師的課堂教學(xué)方式有一定的關(guān)系.數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科,但是,一部分學(xué)生的抽象思維能力較弱,這導(dǎo)致他們在解答的過程中難以在腦海中形成立體的畫面,影響對相關(guān)題目的作答.教師在教學(xué)的過程中不能局限于對教材和試卷的講解,否則學(xué)生在這種教學(xué)模式下難以對立體圖形有直觀的感受,無法充分理解和掌握知識.因此,教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出調(diào)整:可以通過多媒體設(shè)備完成相關(guān)教學(xué);可以在課件中展示圖形形成過程的動畫,使學(xué)生的腦海中能夠呈現(xiàn)出立體畫面,進(jìn)而找到解題的突破口,完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和習(xí)題的解答.
(二)重視思維培養(yǎng)
人才的綜合能力在當(dāng)今社會越來越受到人們的重視,因此教育工作者在對試題進(jìn)行設(shè)計時,應(yīng)重視對學(xué)生綜合能力的考查.教師在開展教學(xué)工作的過程中,要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思想,不僅要給學(xué)生講解知識點,還要重視鍛煉和培養(yǎng)他們的思維能力,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ).教師在講解習(xí)題時,不能僅僅以做出標(biāo)準(zhǔn)答案為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn),要讓學(xué)生對重點題型做細(xì)致的分析,嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式解答同一問題,讓學(xué)生在這一過程中發(fā)散思維,更加全面地掌握知識點,學(xué)會在解題過程中用不同的方法研究和分析問題,獲得全面發(fā)展.
(三)探求學(xué)科之間的知識滲透
融合思想是新時期人才應(yīng)具備的重要素質(zhì).因此,教師在開展教學(xué)工作的過程中,要摒棄傳統(tǒng)的單一學(xué)科思想,注意引導(dǎo)學(xué)生將各個學(xué)科的知識融會貫通,可以用一門學(xué)科的思想去解決另一門學(xué)科的問題,使學(xué)生的能力得到鍛煉和提升.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中,教師應(yīng)將其他學(xué)科的思想融入自己所講授學(xué)科的課堂教學(xué)中,潛移默化地實現(xiàn)各個學(xué)科的知識滲透,鍛煉學(xué)生的多元化思維能力并提高學(xué)生的解題能力.
(四)把握學(xué)生的實際情況
在課堂教學(xué)的過程中,不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同,因此不同學(xué)生對相同知識的接受程度不同.若教師采用相同的教學(xué)方式開展教學(xué)工作,則教學(xué)效果會出現(xiàn)較大差異.因此,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,要對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行全面、細(xì)致的了解,為不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課后任務(wù),保證每名學(xué)生都能獲得進(jìn)步,促進(jìn)每名學(xué)生更好地發(fā)展.高考題型在難度上是存在一定的梯度的,教師在進(jìn)行任務(wù)布置的過程中,可以結(jié)合學(xué)生的能力設(shè)置不同的任務(wù),讓學(xué)生獲得有針對性的鍛煉,從而更快地進(jìn)步.
比如,教師在為學(xué)生布置與極坐標(biāo)方程相關(guān)的作業(yè)時:可以讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生在完成極坐標(biāo)方程轉(zhuǎn)化的內(nèi)容后,嘗試求出交點的極坐標(biāo);可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成整個習(xí)題的基礎(chǔ)上,將解題的思路和過程進(jìn)行細(xì)致的講解,對知識進(jìn)行全面掌握.
結(jié) 論
綜上所述,高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作具有重要意義,教育工作者應(yīng)通過抓準(zhǔn)高考考點、鍛煉考題分析能力、滿足試卷檢測標(biāo)準(zhǔn)等措施提升高考試卷質(zhì)量,為國家選拔出優(yōu)秀人才.
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