用信息技術構建高中數(shù)學高效課堂

李江

【摘要】何謂有效教學？如何實現(xiàn)教學有效性？有效教學是指在教學活動中科任教師用最少的時間，取得盡可能好的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動.在教育現(xiàn)代化的大背景下，用信息技術構建高中數(shù)學高效課堂，激發(fā)高中學生學習數(shù)學科目的主動性和熱情，有效地改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂中的消極不利因素，改善和活化教學方式與教學內容，提升師生互動與配合的默契度，使數(shù)學課堂教學達到事半功倍的效果.

【關鍵詞】信息技術手段;建構;高中數(shù)學;高效課堂

新時期，信息技術的應用已經(jīng)成了高中各科教學的主要抓手，每一位高中數(shù)學教師要思考怎樣合理迅速地將信息技術手段與高中數(shù)學課程整合在一起;思考怎樣利用多媒體教學手段對數(shù)學圖形、數(shù)學語言、數(shù)學圖畫、網(wǎng)絡教學資源等進行綜合處理，讓高中學生在數(shù)學課堂教學中潛移默化地培養(yǎng)自我學習能力、自主探索能力和獨立解決問題的能力;思考多媒體教學信息的輸入量，做到合理、合適、適度和有效.高中數(shù)學教師應適時運用信息技術，打造數(shù)學高效課堂.

一、用信息技術優(yōu)化傳統(tǒng)高中數(shù)學教學模式

傳統(tǒng)高中數(shù)學教學主要以粉筆、三角板、圓規(guī)、黑板和教師的手、口來組織和展開教學，學生在教師的思維引導和描述中理解數(shù)學基本公式和原理，用自己的記憶與理解在多次的試題訓練中慢慢掌握解題技巧、解題方法.許多想象力較差、記憶能力不強的學生慢慢地就與其他同學拉開了距離，甚至有一部分學生還失去了學習數(shù)學的信心與興趣，在高中學業(yè)考試和高考中數(shù)學成績成為提高分數(shù)的“瓶頸”.如果高中數(shù)學教師能夠恰當?shù)厥褂枚嗝襟w等信息手段實施教學，就能夠有效解決這一問題.例如講圓錐曲線、三角函數(shù)的圖像等知識時，如果使用多媒體使圖形動起來，這樣學生就能很形象地看出其中的規(guī)律.通過這樣動態(tài)顯示，讓那些看似靜止的事物動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念.傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，灌輸式教學占據(jù)主體，很多時候教師都在運用陳舊的思想和理念進行教育，這樣雖然有些效果但是局限性十分明顯，課堂教學內容單一枯燥并不豐富，而且備課的過程中會浪費很多時間.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術的應用逐漸滲透到了課堂教學中，為教師教學提供了極大的便利性.教師在教學過程中完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取需要的資料，速度快、效率高，且內容豐富多彩，不僅為課堂教學內容增添了趣味性，也在一定程度上有效縮短了備課時間，減小了教師的工作壓力.此外，這種技術功能十分強大，其中涉及了很多種趣味性元素.因此，合理地應用信息技術對培養(yǎng)高中學生的學習興趣來說有著積極作用，有助于開闊學生視野，提高學生的自主學習能力，對打造高效化、現(xiàn)代化、趣味化的數(shù)學課堂來說有著重要的現(xiàn)實意義.

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展自主預習

高中階段，數(shù)學學科教學目標更高，學生在學習方面還存在很多不足，對此教師要積極優(yōu)化教學策略采取有效的措施加以彌補，靈活應用互聯(lián)網(wǎng)技術實施“先學后教，自主學習”的教學模式.整個過程中結合教材內容合理設置教學任務，明確教學目標，了解重難點內容，引導學生自主學習，有方向、有目的地學，有助于強化學生的自主學習能力.比如：在講解高中數(shù)學“任意角的三角函數(shù)”相關知識的時候，教師可以通過建立班級群（如釘釘或微信群）把預習內容傳給學生.教師還可利用軟件功能發(fā)起不同類型的問題，學生進行回答，教師可通過學生的反饋了解學生的預習情況.發(fā)起問題舉例如下：

（1）回憶一下之前學過的銳角的正弦、余弦、正切的表示方法分別是什么？

（2）復述并記憶三角函數(shù)的概念;

（3）結合單位圓的定義解釋任意角三角函數(shù)的定義;

（4）結合課本內容思考：如果知道角終邊上一點，而這個點不是終邊與單位圓的交點，該如何求它的三角函數(shù)值呢？

然后要求學生將自己的答案在線展示出來.通過布置這樣的學習任務，讓學生在問題的引導下自主學習和探究，不同于傳統(tǒng)的預習方式，這樣的方式新穎而有趣.隨后教師在上課時對學生預習中遇到的難以解決的問題加以講解和引導，幫助學生初步構建完整的知識體系.在一定程度上凸顯學生的主體地位，讓課堂教學變得更加靈動而高效.

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術組織課堂游戲

數(shù)學學科除了具有較高的抽象性以外，還要求學生必須要有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和緊密的思維邏輯.數(shù)學這門學科中涉及很多方面的知識，且在實際生活中的應用也十分廣泛.

學生在學習過程中很容易出現(xiàn)學習興趣降低的現(xiàn)象，對此引入游戲是一個有效的解決方式.設計有趣的游戲內容可以將知識換一種方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在娛樂的同時潛移默化地了解數(shù)學知識，并掌握數(shù)學知識，不僅有效降低了學習難度，更有助于促進抽象到形象的轉化，在很大程度上激發(fā)了高中學生探究知識的興趣與能力.教師在設計教學方案時必須要意識到這一點，應結合現(xiàn)有的教學內容進行科學合理的設計，利用互聯(lián)網(wǎng)技術組織課堂游戲，在最大程度上豐富教學內容，調動學習興趣.高中數(shù)學知識難度較高，如果只是一味枯燥地教學，很難激發(fā)學生的學習積極性與參與性.因此為了使學生在短暫的教學時間內積極地投入到課堂活動中來，教師完全可以實施“課堂游戲”的教學模式，結合實際教學內容，合理地規(guī)劃和組織課堂互動，充分調動學生的參與積極性.過程中需要注意的是，課堂活動的設置必須將數(shù)學知識融入其中，通過游戲等活動使學生對數(shù)學知識點及其相關專題有一個深刻的認識.在學習“圓錐曲線”相關知識的時候，教師可以創(chuàng)設如下問題情境：“用平面來截一個圓錐面時，能截出什么樣的圖形？”然后組織學生以小組為單位進行思考辯論比賽，看看哪組可以在最短時間內完成任務，最后使其通過討論得出結論：“當平面經(jīng)過圓錐的頂點時，會得到兩條相交的直線;當平面與圓錐底面平行的時候，截圖為圓形……”緊接著，教師可以通過多媒體或者幾何畫板，將抽象的語言描述轉化為直觀形象的動態(tài)演示，驗證學生的猜想和結論.在具體生動的游戲教學中，讓學生了解橢圓、拋物線的形成經(jīng)過，幫助學生更好地理解概念，提高教學的針對性和有效性，不僅激發(fā)了學生的探究興趣，也使課堂氣氛熱烈而濃厚，更使學生在探究中找到了問題的答案.通過這樣一個課堂活動的設計，不僅凸顯了學生的課堂主體地位，同時也在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓課堂教學氛圍得到了明顯的調整和優(yōu)化，使學生有效加深了對“圓錐曲線”這一概念的理解和記憶，并為后續(xù)的課堂教學奠定了良好的基礎.

四、利用互聯(lián)網(wǎng)技術組織在線復習

利用互聯(lián)網(wǎng)技術組織在線復習對于高中數(shù)學的課后復習也是十分重要的.但是，對現(xiàn)代學生而言，網(wǎng)絡是具有巨大誘惑力的，尤其是高中數(shù)學知識枯燥乏味，學生在課后的時間很容易就會被輕松有趣的網(wǎng)絡游戲所吸引，導致長時間沉溺于網(wǎng)絡游戲.因此為了保證學生將課后時間花在有效學習上，同時又不影響學生的學習興趣，教師可以構建或者選擇專門的網(wǎng)絡平臺，或者選擇一些有趣的網(wǎng)絡軟件，組織學生進行在線學習，然后將學習結果在線反饋給教師，這樣不僅可以實現(xiàn)課堂教學的延伸，同時也能有效強化學生的課后復習質量.可以選擇的在線學習軟件有很多，比如“101教育” “金榜希望”等，教師可以結合實際需要選擇合適的網(wǎng)絡學習平臺，讓每個學生注冊屬于自己的賬號，并且實名制登記.然后結合每天的學習內容，在軟件上布置不同類型的復習任務，組織學生在線獨立完成，并通過“提交”這一功能將答案反饋給老師.這樣不僅可以方便教師查閱每個學生的登入情況以及在線學習時間，還能讓教師更好地了解學生的實際掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，從而做出針對性的講解.這樣的在線復習，相較于傳統(tǒng)的課后復習來說更加有效激發(fā)了學生的學習興趣，不僅方便快速，而且省時省力，更為教師了解每一個學生提供了有利條件.

五、運用信息技術教學手段打開高中學生的能力培養(yǎng)之門

高中數(shù)學教學的難點在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力、數(shù)學應用能力和學生核心素養(yǎng)的提高.眾所周知，高中數(shù)學的幾個教學模塊比較抽象難懂，學生不容易理解，不能夠在短期內形成空間想象的能力.或者在上數(shù)學課時，只能夠聽明白數(shù)學教師前面一些基礎的教學內容，當教學內容稍微加一些難度和強度的時候，就跟不上教師的教學節(jié)奏了.如果高中數(shù)學教師能夠在日常的教學中使用幾何畫板、FLASH動畫演示等方法呈現(xiàn)一些教學重難點，就會讓一些后進學生跟上節(jié)奏.例如，在講點與圓錐曲線（或圓）的位置關系、直線與圓錐曲線（或圓）的位置關系時，用幾何畫板動態(tài)演示能讓學生直觀快速地歸納它們之間的位置關系.動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解等現(xiàn)象，同時還能充分激發(fā)學生學習的主觀能動性，產(chǎn)生特有教學效果.如果高中數(shù)學教師堅持適時運用信息技術在課堂教學中培養(yǎng)與提高高中學生解決問題的能力，打造數(shù)學高效課堂就不是一句空話.

特別在高三數(shù)學教學中，對一些概念引入、復習課的導入，如果通過多媒體課件播放進行，在課堂上只需用短短的幾分鐘時間就可將現(xiàn)實生活中碰到問題的具體情況展現(xiàn)在學生面前，可以幫助許多基礎不牢固的學生盡快梳理課本知識，把高一、高二所學知識系統(tǒng)化.另外，多媒體教學手段可以滿足高三年級大容量、快節(jié)奏的教學需要，在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)增容、擴容，使得高三復習課的教學效率提高.比如，教師可以用PPT，把一本必修教材內容在短短的40分鐘串講完畢，如果使用傳統(tǒng)的學案資料去引導學生，可能需要3—4節(jié)課的時間.而且在學生的課外輔導和糾偏教學中，使用短視頻、微課或一體機輔助教學手段，可以隨時隨地輔導學生解決知識和解題過程中的盲區(qū)，靈活又有很強的針對性.同時，在重難點知識突破的教學中，高中數(shù)學教師可以調動各種教學資源或全國各地的名師資源，給學生提供全方位、高質量和便捷式的菜單式教學服務，真正意義上打破時間和空間的限制，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提升和學生核心素養(yǎng)的提升.

六、結束語

綜上所述，根據(jù)當下教育事業(yè)的發(fā)展來看，互聯(lián)網(wǎng)技術在教育事業(yè)中的應用顯得十分重要.對此，高中數(shù)學教師必須要予以高度重視，在高中數(shù)學課堂中結合實際需要靈活利用互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新教學內容、優(yōu)化教學設計，盡可能地將互聯(lián)網(wǎng)技術的積極作用充分發(fā)揮出來，從根本上打造高效而靈動的數(shù)學課堂.因此，廣大高中數(shù)學教師在日常一線教學實踐中需要堅持和不斷地總結提高，要結合自己的實際教學情況和學生的學情，不可走向極端化或一邊倒.同時，也需要家長、學生和高中數(shù)學教師三者共同努力，形成教育合力，一起實現(xiàn)教育的最終目標.

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