信息技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的探索

冒炳國(guó)

【摘? ?要】? 信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的作用是不可低估的，初中美術(shù)作為一門(mén)彰顯藝術(shù)特色的學(xué)科，與信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系。初中美術(shù)教師如何順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需求，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成正確的美術(shù)思維？本文展開(kāi)了相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù);優(yōu)化;探索;預(yù)習(xí);導(dǎo)入;延伸

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，信息技術(shù)水平顯著提升，初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也發(fā)生一定的變革。初中美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有著十分密切的聯(lián)系。因此，初中美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成正確的美術(shù)思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)得以全面提升，從而促進(jìn)初中學(xué)生的和諧、持續(xù)發(fā)展。

一、開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！保☉?zhàn)國(guó)·子恩《禮記·中庸》語(yǔ)）預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于開(kāi)拓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的思路，有利于增強(qiáng)美術(shù)記憶的效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)的求知欲望，能調(diào)起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性等。好的課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，在課前預(yù)習(xí)中學(xué)生將會(huì)提前感知美術(shù)主題，這樣在課堂學(xué)習(xí)中才能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠使用的預(yù)習(xí)材料有限，因此只能在預(yù)習(xí)材料中獲取有限的信息，這在一定程度上阻礙了初中美術(shù)預(yù)習(xí)效果的提升。同時(shí)大部分初中生都沒(méi)有關(guān)注和了解優(yōu)秀的美術(shù)作品，在美術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中沒(méi)有形成正確的思路，由于初中美術(shù)手工創(chuàng)作前學(xué)生需要準(zhǔn)備好充足的創(chuàng)作材料，因此如果初中生沒(méi)有做好充分的課前預(yù)習(xí)工作將會(huì)阻礙美術(shù)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展為初中生課前預(yù)習(xí)提供了大量的資源，為此初中美術(shù)教師要有效應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在課前全面掌握和了解課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握美術(shù)創(chuàng)作思路，為美術(shù)作品的創(chuàng)造準(zhǔn)備充足的材料，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《感受春光，了解春天》這一課前，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)查找與該節(jié)課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，搜索優(yōu)質(zhì)的圖片、視頻，形成正確的創(chuàng)造思路，檢索豐富的美術(shù)創(chuàng)造素材，為學(xué)生提供充足的課前預(yù)習(xí)材料，使學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)全面了解課堂上教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的創(chuàng)造材料，為后續(xù)課堂上的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

二、導(dǎo)入課程內(nèi)容

在新課改背景下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者。初中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品的創(chuàng)作更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美術(shù)。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式下，受到教學(xué)條件的限制，教師只能在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中簡(jiǎn)單地使用幻燈片和圖片，使用的教學(xué)素材不夠豐富，嚴(yán)重打消了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性和積極性，不利于初中美術(shù)教學(xué)效果的提升。在現(xiàn)代教育背景下，初中美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)上積極收集相關(guān)的教學(xué)素材，并且將他們制作成多媒體課件，多媒體課件中包括視頻、音樂(lè)、文字、圖片等，可以有效刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)，思維得以“活化”，理想的情愫得以放飛，激發(fā)起學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的主觀(guān)能動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，教師在課堂教學(xué)開(kāi)始前要利用信息技術(shù)搜集與環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻、圖片、音樂(lè)、文字等，將他們有效結(jié)合，并且以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)制作成多媒體課件。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)為學(xué)生播放提前制作好的教學(xué)課件，通過(guò)刺激學(xué)生的感官，有效吸引學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的弊端，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望，為學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

三、延伸教學(xué)空間

初中生需要學(xué)習(xí)的文化課程較多，因此配給美術(shù)課程的課時(shí)較少。大部分中學(xué)一周只設(shè)置一節(jié)美術(shù)課，甚至部分中學(xué)的美術(shù)課程被其他文化課取代。而初中美術(shù)作品的創(chuàng)作需要較長(zhǎng)的時(shí)間，僅僅一周一節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)模式下，很多教師都是在課的前半節(jié)講述理論知識(shí)，在后半節(jié)進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，學(xué)生在有限的課程學(xué)習(xí)中很難完整地創(chuàng)作出想要的藝術(shù)作品。除此之外，初中美術(shù)課程教學(xué)的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，如果教師為學(xué)生布置課后作業(yè)，不僅不利于提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，給學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作的順利進(jìn)行。因此，教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)措施，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)確找到學(xué)生可接受和美術(shù)作品創(chuàng)作的平衡點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極討論和交流，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，充分發(fā)揮在線(xiàn)視頻直播軟件的交互功能，進(jìn)一步延伸和拓寬教學(xué)空間，有效解決美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)間有限的問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《裝點(diǎn)我的居室》這一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)該節(jié)課內(nèi)容有一定的了解，也準(zhǔn)備了齊全的創(chuàng)作材料。因此，在課堂教學(xué)時(shí)教師僅僅需要使用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行課前導(dǎo)入，將剩余的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有完成美術(shù)作品創(chuàng)作，要求學(xué)生在課余時(shí)間利用視頻直播軟件進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，進(jìn)而有效延伸教學(xué)空間，使初中美術(shù)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)“最大化”。需強(qiáng)調(diào)的是延伸初中美術(shù)教學(xué)空間的方式、方法、策略、途徑理應(yīng)是多元化、多維化、多樣化的，教師應(yīng)以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，從初中美術(shù)教材（文本）與學(xué)生實(shí)際出發(fā)努力實(shí)踐并積極探索。

信息技術(shù)有利于優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，新時(shí)代視野下的美術(shù)教師應(yīng)努力探索行之有效的將信息技術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)的方式、方法、策略，以不斷提升教學(xué)方法的科學(xué)性、提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張磊.信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].美術(shù)教育研究，2018.