班級(jí)管理兩舉措

王巧

每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情的人。只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。“好習(xí)慣，益終生?！痹谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我都非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，給學(xué)生以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。在班級(jí)中，總有部分學(xué)生因各種因素影響而落后于其他學(xué)生，由此形成了“后進(jìn)生”這個(gè)群體。要轉(zhuǎn)化這個(gè)“弱勢(shì)群體”，只有關(guān)注他們的心理感受，對(duì)癥下藥，才能取得最佳的效果。

一、德育先行——最鮮活的教材

1.充分做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作

開(kāi)學(xué)前夕，我認(rèn)真打掃好教室衛(wèi)生，教室后面出好有關(guān)身心健康知識(shí)的黑板報(bào)，前面寫(xiě)好開(kāi)學(xué)歡迎詞，窗臺(tái)上擺放好花花草草，并給教室進(jìn)行了全面的消毒，營(yíng)造了一個(gè)讓人放心的、溫馨的開(kāi)學(xué)氛圍。然后，召開(kāi)了復(fù)學(xué)線上家長(zhǎng)會(huì)，提醒家長(zhǎng)、學(xué)生做好相關(guān)的開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作，為順利開(kāi)學(xué)做好了保障。

2.重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化

線上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到了充分挖掘。但是由于線上教學(xué)的局限性，也留下了許多后遺癥，成為開(kāi)展線下教學(xué)的障礙。因此，我非常重視班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)。在班上，我通過(guò)組織學(xué)生競(jìng)選班干部、日常行為規(guī)范主題班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)劸蛹覍W(xué)習(xí)感受，展望今后學(xué)習(xí)生活打算，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、心理健康——班級(jí)管理最完美的契機(jī)

1.尊重學(xué)生，還學(xué)生以尊嚴(yán)

在許多班級(jí)里，后進(jìn)生處于被遺忘的角落。他們是可有可無(wú)的一個(gè)群體，“缺了你，地球照樣轉(zhuǎn)個(gè)不?！?。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基將自尊心看成是學(xué)生心靈中最敏感的一個(gè)角落。作為十一二歲的孩子，特別是那些后進(jìn)生，他們具有強(qiáng)烈的自尊心，他們不喜歡老師和同學(xué)用異樣的目光來(lái)看他們。對(duì)于他們光用批評(píng)和處分是不能奏效的，需要對(duì)他們傾注愛(ài)心，尊重他們的人格，用平等的方式對(duì)待他們。

小徐同學(xué)，腦袋不笨，但由于懶惰，成績(jī)非常不理想，考試總是不及格。特別是在復(fù)課之前，作業(yè)幾乎沒(méi)有一次是按時(shí)完成的，老師天天催，他照樣天天不完成，線上學(xué)習(xí)幾乎為零。所以原本成績(jī)很差的他，復(fù)學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)就更糟糕了。于是，我找這位孩子談話，告訴他老師不愿看到同學(xué)們出了校門(mén)后，成為一個(gè)社會(huì)上無(wú)用的人。每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，但必須要為自己負(fù)責(zé)。然后幫助他分析現(xiàn)狀，如果再這樣下去，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。通過(guò)幾次談話，同時(shí)找他的家長(zhǎng)溝通。小徐同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的變化，復(fù)學(xué)后不交作業(yè)的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，有幾次考試還考了及格。

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！蔽覀円鹬睾⒆?，真誠(chéng)地幫助他們，只有發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)才是醫(yī)治問(wèn)題的靈丹妙藥。對(duì)于后進(jìn)生，更是如此。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，給學(xué)生以溫暖

教師不僅要教書(shū)育人，還要幫助學(xué)生在各方面得到健康成長(zhǎng)，特別是后進(jìn)生，更需要教師的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。有時(shí)候，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)小動(dòng)作，都能夠有效轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

小楊同學(xué)，也許是寒假里玩心太重，開(kāi)學(xué)后，他上課總是無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳，作業(yè)丟三落四，一塌糊涂……每天不是同學(xué)就是任科老師來(lái)向我告狀，真是頭痛！于是我找他談心，希望他能以學(xué)習(xí)為重，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。他開(kāi)始時(shí)一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了，可他還是一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。于是我再次找他談話，談話中，我了解到小楊心里十分想和大家做好朋友，特別想引起大家的注意。我就趁機(jī)問(wèn)他：“你知道怎樣才能成為一個(gè)大家喜歡的人嗎？”他搖搖頭。“這樣吧，接下來(lái)的一星期，我聘你為班級(jí)小小觀察員，觀察一下班上最受歡迎的同學(xué)，他們是怎么做的？把他們的名字和表現(xiàn)記下來(lái)，一星期以后，老師根據(jù)你的記錄來(lái)評(píng)我們班的一周小明星，好嗎？”小楊爽快地答應(yīng)了。

一周后，小楊同學(xué)把記錄交給了我，我向全班同學(xué)宣布，這次一周之星的評(píng)委是小楊，還大力表?yè)P(yáng)了他對(duì)觀察員工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。當(dāng)我再次找他談話時(shí)，他說(shuō)道：“我發(fā)現(xiàn)那些受歡迎的同學(xué)，成績(jī)挺好的，同學(xué)有困難還非常樂(lè)意幫助，大家都喜歡和他們做朋友。”聽(tīng)到這里，我的心被融化了……從這之后，小楊同學(xué)無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。

可見(jiàn)，教師的關(guān)愛(ài)就是一劑良藥。教師能適時(shí)地給予關(guān)愛(ài)，能夠有力地鼓勵(lì)他們奮起，激勵(lì)他們前進(jìn)。

3.激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以自信

后進(jìn)生其實(shí)最需要班主任和科任教師的認(rèn)同，因此，只要后進(jìn)生取得了一點(diǎn)進(jìn)步，我們就要激勵(lì)他們，一步一個(gè)腳印推動(dòng)他們向前發(fā)展。

小吳同學(xué)，學(xué)習(xí)情況非常讓人擔(dān)憂。在網(wǎng)課期間，他一天到晚拿著手機(jī)，但幾乎沒(méi)上過(guò)一堂課，幾乎沒(méi)做過(guò)一次作業(yè)。我天天聯(lián)系家長(zhǎng)，有時(shí)一天聯(lián)系好幾次，甚至把好學(xué)生的作業(yè)單獨(dú)發(fā)給他媽媽?zhuān)矡o(wú)濟(jì)于事。哎！也難怪，我從他媽媽口中得知，他們家有四個(gè)小孩，最大的在讀初三，老二在我們學(xué)校讀五年級(jí)，我們班的這個(gè)是老三，還有一個(gè)小的，今年六歲。他媽媽說(shuō)：“我給這些孩子手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)，他們愛(ài)學(xué)學(xué)一下，不學(xué)我們也根本管不了，我們工作都忙死了。以前那個(gè)老大、老二還可以，作業(yè)也會(huì)做，現(xiàn)在好了，姐弟四個(gè)人待在一起，就大玩特玩了，我們也拿他們沒(méi)辦法?！?/p>

這樣的家庭，指望家長(zhǎng)肯定是不行了！怎么辦？孩子的學(xué)習(xí)一個(gè)都不能落下。開(kāi)學(xué)之后，我見(jiàn)他的書(shū)上、作業(yè)本上一片空白，心里是幾近崩潰的。但是再靜下心來(lái)想想，其實(shí)對(duì)于這樣的學(xué)生，你批評(píng)也沒(méi)用，急也沒(méi)用，還不如慢慢來(lái)，他能學(xué)多少是多少，坦然地對(duì)待為好。于是，我沒(méi)有對(duì)他嚴(yán)厲地批評(píng)責(zé)罵，也沒(méi)有對(duì)他著急，只是天天囑咐他，關(guān)心他：“小吳同學(xué)，跟著老師復(fù)習(xí)，作業(yè)本一天補(bǔ)一點(diǎn)，你總會(huì)跟上來(lái)的，就像上學(xué)期一樣，你不是進(jìn)步很大嗎？”他也默默地點(diǎn)點(diǎn)頭。也確實(shí)如我所想，開(kāi)學(xué)之后，一切都正常了，用不到手機(jī)了，他也逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，有空就在補(bǔ)作業(yè)?，F(xiàn)在，他比開(kāi)學(xué)時(shí)已經(jīng)進(jìn)步了不少，作業(yè)基本上能完成，背書(shū)比有幾個(gè)同學(xué)還背得快，有時(shí)還能舉手發(fā)言了。

在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，更沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，有的是對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的鼓勵(lì)，對(duì)他的信任。當(dāng)然，他的內(nèi)心深處也感受到了這份關(guān)愛(ài)，這份激勵(lì)，這份期待，于是他進(jìn)步了，他自信了，他露出了笑臉。

班主任工作，是愛(ài)的教育，是慢的教育。我們要熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上灑下愛(ài)的陽(yáng)光;我們要尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，讓這些遲開(kāi)的花朵開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛！