繪畫投射技術(shù)在學(xué)生心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用與研究

彭曉

【摘? ?要】? 研究工作開展的主要目的在于應(yīng)用繪畫投射技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，借此幫助學(xué)生解決各類心理問題，主要應(yīng)用繪畫投射的方法突出心理輔導(dǎo)的作用和功能。研究結(jié)果表明，通過繪畫投射技術(shù)的應(yīng)用能夠有效幫助學(xué)生建立良好的心理發(fā)展環(huán)境，通過繪畫投射技術(shù)對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)能夠有效提升學(xué)生的心理健康狀況。

【關(guān)鍵詞】? 繪畫投射技術(shù);心理輔導(dǎo);技術(shù)應(yīng)用

研究工作的開展將結(jié)合繪畫投射技術(shù)在學(xué)生心理輔導(dǎo)工作開展中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并且融合學(xué)生的創(chuàng)作能力、學(xué)生的分享過程、學(xué)生的參與興趣以及學(xué)生之間的人際關(guān)系等一系列內(nèi)容做相應(yīng)的論證和闡釋，希望能夠借此突出在心理輔導(dǎo)工作開展中應(yīng)用繪畫投射技術(shù)的作用與實(shí)效。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

教師在對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)工作的時(shí)候，需要結(jié)合繪畫投射技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生的創(chuàng)作能力進(jìn)行分析與研究，并且要借助學(xué)生的創(chuàng)作分析與研究學(xué)生內(nèi)心壓抑的情緒。通過該方法的應(yīng)用，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情緒表達(dá)與情緒發(fā)現(xiàn)的空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理輔導(dǎo)的有效建設(shè)和發(fā)展。

例如，在日常教學(xué)中，大部分學(xué)生對于“我的創(chuàng)作能夠反映什么，我的創(chuàng)作能夠代表什么”較為關(guān)心。因此，部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中會(huì)掩飾自己的情緒，或者會(huì)將自己“偽裝”成另一種模樣。學(xué)生的這一行為不僅削弱了創(chuàng)作的功能，還破壞了對學(xué)生個(gè)人的心理輔導(dǎo)與治愈過程。因此，教師需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自然的創(chuàng)作環(huán)境，并且通過語言來引導(dǎo)學(xué)生，以此讓學(xué)生能夠在不察覺的情況下完成創(chuàng)作，以此表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)情緒才更有意義。例如，教師給學(xué)生一個(gè)場景，學(xué)生會(huì)根據(jù)這一場景完成自己的創(chuàng)作，隨后教師便可以基于創(chuàng)作內(nèi)容分析學(xué)生內(nèi)心存在的問題以及情緒的“糾結(jié)點(diǎn)”。接下來，教師可以為學(xué)生提供情緒疏導(dǎo)與情緒發(fā)泄的渠道，幫助學(xué)生對負(fù)面情緒做有效的消除和處理。通過該方法的應(yīng)用，能夠有效判斷學(xué)生的心理情緒變化與發(fā)展?fàn)顩r，且可以基于不同的方法為學(xué)生提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。

二、關(guān)注學(xué)生的分享過程

心理輔導(dǎo)工作的開展是在人與人的交流過程中完成的。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，需要在應(yīng)用繪畫投射技術(shù)的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的分享過程。通過分享，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建心理發(fā)展與建設(shè)的橋梁，且能夠?yàn)閹熒年P(guān)系融洽度提供保障和支撐。

例如，教師可以應(yīng)用學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并且可以提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。如學(xué)生A創(chuàng)作了一幅作品，而創(chuàng)作背景是“家庭關(guān)系”這一主題。只見學(xué)生A的繪畫內(nèi)容為：一家三口在一片草地上，學(xué)生A將自己設(shè)定為幼年時(shí)代和媽媽手拉手走著，在遠(yuǎn)處，有一個(gè)非常高大的黑色影子代表父親，但是無法看清父親的臉。借此，可以了解到，學(xué)生A從小缺少來自于父親的關(guān)愛，經(jīng)過詢問得知，學(xué)生A的父親是一名衛(wèi)國戍邊的軍人。通過學(xué)生的分享，教師可以了解到學(xué)生A對父親那種崇高的敬意以及無法靠近的愛，介于此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白在家庭、社會(huì)中，父親這一角色的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，并且要應(yīng)用“有國才有家”的思路對學(xué)生分享的信息進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理建設(shè)。

三、發(fā)展學(xué)生的參與興趣

學(xué)生對于繪畫投射技術(shù)應(yīng)用背景下的心理輔導(dǎo)活動(dòng)參與度是否熱衷，直接決定了學(xué)生的心理問題以及心里疑惑能否實(shí)現(xiàn)有效的解決和處理。所以，教師需要結(jié)合學(xué)生的參與興趣設(shè)計(jì)并開發(fā)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的項(xiàng)目。通過該方法的應(yīng)用，可以為學(xué)生提供更多的幫助，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生心理情緒的有效控制與管理。

例如，教師可以基于學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容分析其中隱藏的信息，并且可以通過豐富的資源積累挖掘?qū)W生的內(nèi)心創(chuàng)傷。在此，教師務(wù)必要結(jié)合學(xué)生的心理狀況設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)開展模式，突出對學(xué)生心理癥結(jié)的有效治療和干預(yù)特征，進(jìn)而幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中消除因心理負(fù)面情緒所造成的影響。如，教師可以融合信息技術(shù)心理輔導(dǎo)方法，突出繪畫投射技術(shù)的應(yīng)用效能，融入思想品德教學(xué)的素材，為學(xué)生的心理健康狀況做全面的分析與論證，并找到不同學(xué)生的心理問題所在，突出深入分析、全面探索以及重點(diǎn)解決的需求，將更多的力量和關(guān)注點(diǎn)都放在學(xué)生的身上。在這一模式下，學(xué)生會(huì)感受到來自于教師的人文關(guān)懷，且能夠體會(huì)到基于繪畫投射技術(shù)應(yīng)用背景下對個(gè)人心理狀況的治療和干預(yù)作用，由此，學(xué)生的參與熱情和參與興趣會(huì)大大提升。

四、建設(shè)良好的人際關(guān)系

經(jīng)過研究與分析得出，大學(xué)生由于學(xué)業(yè)壓力較大，且因?yàn)槊嫦蚵殬I(yè)化發(fā)展道路沒有明確的思路和方向，導(dǎo)致部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中得不到應(yīng)有的安全感，進(jìn)而產(chǎn)生了相應(yīng)的心理負(fù)擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中，與同伴的交流和溝通較少，使得部分學(xué)生在人際交往過程中產(chǎn)生了心理問題。

例如，教師在消除學(xué)生的人際交往問題時(shí)，需要結(jié)合繪畫投射技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作內(nèi)容的分析與解讀，由此可以了解到學(xué)生的人際交往緊張主要原因是什么。通過分析得出，現(xiàn)階段大學(xué)生的人際交往問題主要集中在以下幾點(diǎn)：第一是戀愛關(guān)系，第二是師生關(guān)系，第三是同學(xué)關(guān)系，第四是社會(huì)關(guān)系。其中，戀愛關(guān)系和同學(xué)關(guān)系占據(jù)主要地位。在此，教師就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，通過疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心，為學(xué)生提供一個(gè)有效構(gòu)建個(gè)人人際關(guān)系的方法與策略。在此，教師務(wù)必要突出人際關(guān)系構(gòu)建和發(fā)展中的重要因素——信任。并且要結(jié)合不同的繪畫投射案例對學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白，部分同伴之所以人際關(guān)系交往緊張，主要是因?yàn)榕c他人之間的信任感較低。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到這一道理之后，在未來的人際交往過程中會(huì)更加開放，更加主動(dòng)，同時(shí)也可以有效消除個(gè)人的心理癥結(jié)。

綜上所述，隨著教育教學(xué)系統(tǒng)的不斷發(fā)展與建設(shè)，以及教育事業(yè)的進(jìn)一步改革，當(dāng)前學(xué)校和教師對于學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r關(guān)注程度也在不斷提升?；诖?，針對學(xué)生群體開展的心理輔導(dǎo)教學(xué)工作便應(yīng)運(yùn)而生。通過這一方法對學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)的輔助與引導(dǎo)，能夠有效幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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