小學數學教學課堂上增強學生預習質量的策略探究

王明靜

摘要：為了增強學生的課堂學習質量以及養(yǎng)成學生在小學數學學習過程當中的正確學習方法，教師有必要在課堂的教授過程中在講授課本重點內容的同時為學生講授相關的學習方法，通過這樣的方式來提高學生的整體學習能力。在小學語文教學課堂上面增強學生預習質量是非常重要的一項教學任務，學生通過掌握科學的預習方法可以極大地提高學生的課堂學習效率，因此教師要對這種教學要求加以深入實踐。

關鍵詞：小學數學;預習質量;預習方法;檢驗成果;細心態(tài)度

預習是學生在學習任何一門學科的過程當中必不可少的一項基本的學習步驟，通過有效的預習可以幫助學生熟悉要學的課文中大概的知識內容，同時發(fā)現自己不懂的地方，在課堂聽講的過程當中，這些文弱環(huán)節(jié)進行針對性的聽講，可以很好的提高學生的知識水平。同時通過高效的預習環(huán)節(jié)對于學生自學能力的培養(yǎng)亦有一定的鍛煉。本文作者根據自身經驗，探討了增強學生預習質量在小學數學教學課堂上的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、課堂講解預習方法

在課堂教授環(huán)節(jié)，教師可以結合具體的學習內容向學生介紹如何有效地開展課前復習，通過這樣的教學可以讓學生在短時間內系統(tǒng)地獲得教師所傳授的預習方法，學生對于這種方法的模仿以及根據自身實際情況的改進，就可以很好地形成學生自身的學習能力。教師應當意識到學習能力的培養(yǎng)不是短時間內就能達到的，而是要在平時不斷的學習過程當中通過循序漸進的教學來讓學生的學習習慣不斷的培養(yǎng)出來。

例如，在講解“分數乘法”這一節(jié)課的時候，分數乘法是學生在小學數學學習過程中非常重要的一部分數學學習內容。這節(jié)課的內容既是對學生乘法能力的訓練同時也是擴展學生對于數學運算的能力。在課堂講授的過程當中我用小新和爸爸媽媽一起吃蛋糕的例子來讓學生形象生動的了解到分數的乘法概念，通過這樣的引導過程使學生的注意力充分集中在課堂學習中來。然后在課本講解的過程當中我向學生提示：“在我們預習的過程當中可以首先通讀課文內容，然后對不理解的知識點用筆標出來在課堂上重點聽講，這樣就能夠讓自身的學習效率更高。”，學生根據我的提示都能夠很好地對預習技巧加以掌握。

二、通過提問檢驗成果

在課堂講授環(huán)節(jié)為了檢驗學生的預習質量以及預習成果，可以在課前講解環(huán)節(jié)花費一定的教學時間來進行關于課文內容的相關提問。采用這樣的教學方式可以很好地了解學生的預習狀況，同時教師根據學生的回答情況來給予及時的指導來提高學生的知識理解。在這樣的提問與解答過程當中就可以很好地增強學生的預習能力和學習基礎，學生的表達能力也會得到一定的提升。因此利用提問的方式來檢驗學生的學習成果是非常具有重要作用的，教師在進行課堂講解的過程當中可以對這樣的方式加以運用。

例如，在講解“分數除法”這一篇課文的時候，在這一節(jié)課的開始我沒有立即進行知識的講解，而是首先提問學生：“分數的除法怎么樣計算？”、“在計算中需要注意哪些問題？”，通過這樣的提問可以很好的檢測出學生在課下的預習情況。然后學生在回答的過程當中我對學生的回答內容進行了補充以及糾正，利用這樣的教學途徑可以很好的增強學生對于本節(jié)知識內容的掌握。然后根據課本上的具體內容我深入淺出地為學生詳細地講解了其中的知識點。在這一節(jié)課的學習中學生在初步掌握課本知識基礎之上進行學習，學習效果就會更加突出。

三、培養(yǎng)學生細心態(tài)度

培養(yǎng)學生的預習習慣能夠讓學生在預習的環(huán)節(jié)發(fā)現教師在課堂上所沒有涉及到的知識內容，通過這一個過程學生能夠很好的增強自身的學習能力讓學生的細心態(tài)度也不斷的提高，教師要充分意識到預習對于提高學生綜合學習能力的重要作用。對于培養(yǎng)出學生的細心態(tài)度而言，學生擁有這種良好的學習習慣就能夠發(fā)現自身的學習問題以對自己更好的進行提高。同時在進行學習和考試的過程當中效率也會不斷增強。教師在進行課堂開展的過程當中，應當不斷的培養(yǎng)學生的科學預習能力。

例如，在講解“百分數（一）”這一節(jié)課的時候，百分數是學生在數學學習過程當中遇到的一種數學概念，在講解的過程當中為了讓學生對于百分數的概念有更好的理解，在課堂上，我提問學生百分數在生活之中有哪些運用是我首先做的。學生在回答之后都能夠很好地把握本節(jié)課的學習內容，然后對于百分數的意義以及相關的運算方法是我著重向學生進行強調的內容。然后我啟示學生在預習的過程當中應當持有細心的態(tài)度，只有仔細的進行課前預習才能夠讓學生在課堂的學習更加輕松。對于本節(jié)課的講解學生都能夠很好的掌握其中的重點知識，我的本節(jié)課教學目的也達到了。

總而言之，預習是學生在進行學習的環(huán)節(jié)必須的步驟，在小學學習階段培養(yǎng)起學生科學的預習方法可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這種學習習慣的運用將會給學生今后深入的學習帶來極大的幫助。教師培養(yǎng)學生的這種學習能力的過程當中應當注意自身的教學手段，通過循序漸進的方法來讓學生對這種能力加以訓練和掌握，最終學生就能夠達到在學習之前自覺進行預習的良好狀態(tài)。

參考文獻：

[1]齊非.奏響數學課堂的前奏——淺談小學數學課前預習[J].教育現代化，2017，4（42）

[2]伍棫華.小學教學中的課前預習方法探究——以小學數學為例[J].中國市場，2015（11）