主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

殷慶

【摘要】在新課程改革中，主題圖可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一大閃光點(diǎn).主題圖不僅對(duì)教師的教學(xué)方式產(chǎn)生了積極的影響，還對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了十分顯著的提升作用.主題圖有效改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加富有趣味性和現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)方式.因此，小學(xué)教學(xué)教師在教學(xué)的過程中通過對(duì)主題圖的有效利用與深入挖掘，引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)課堂的效率.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);主題圖

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，主題圖是重要的教學(xué)素材之一，可以說已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)特色內(nèi)容.小學(xué)數(shù)學(xué)教材的主題圖不僅涵蓋了數(shù)學(xué)知識(shí)，還將數(shù)學(xué)知識(shí)以生活化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生.教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中科學(xué)合理地結(jié)合主題圖向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生降低對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖在教學(xué)中的重要作用，及時(shí)調(diào)整與更新自身的教學(xué)理念，充分發(fā)揮主題圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性，為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).

一、主題圖的功能價(jià)值

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課而言，主題圖指的是

在某個(gè)主題場(chǎng)景下以圖畫的形式

把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，具有直觀性等特點(diǎn).主題圖的主要作用是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂及自信心.通俗來說，主題圖就是教材中的一張張有趣、生動(dòng)的插圖.其內(nèi)容對(duì)抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的輔助作用，因此在課堂教學(xué)中，主題圖對(duì)教師的教學(xué)工作有很大幫助.

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

主題圖包含的數(shù)學(xué)問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)有重要作用.構(gòu)建問題情況是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常用的方法.教師會(huì)將一些聯(lián)系生活實(shí)際的例子引入課堂，與所要講解的內(nèi)容融一起，將貼近生活的主題圖構(gòu)建而成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的問題場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考生活問題.

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神有利

人的內(nèi)心深處幾乎都有一種扎根的需求，就是希望自己成為一個(gè)探索者或發(fā)現(xiàn)者.在兒童的精神世界里，這種需求往往是最強(qiáng)烈的.根據(jù)新課標(biāo)提出的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)需要由實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生生活經(jīng)歷和之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景，向?qū)W生提供充分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)及交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谔剿鲿r(shí)能掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)與方法解決生活中遇到的問題，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn).

（三）有利于學(xué)生人文教學(xué)滲透有利

主題圖并非單純?yōu)榻處熖峁┴S富資源或給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的探索空間，新課標(biāo)要求教師要結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生開展品德教育的作用，可見主題圖對(duì)學(xué)生人文教學(xué)的滲透有利.例如“生活中的數(shù)”中的主題圖是一張可愛校園的畫面，給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)出了多彩而豐富的校園生活，幫助學(xué)生更好地了解生活.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)圖中的人物進(jìn)行觀察，可以初步感知圖里的人物數(shù)量都用到了十以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)到“數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊”的道理.

二、主題圖的分類和作用

（一）生活情境類及其作用

這一類主題圖與學(xué)生的日常生活有關(guān)，如購買學(xué)習(xí)用具、打掃衛(wèi)生等，可喚起學(xué)生的生活經(jīng)歷及參加課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性.學(xué)習(xí)最開始的刺激源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的喜愛，而生活情境類主題圖可激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí).

（二）實(shí)操類及其作用

實(shí)操類主題圖是以學(xué)生的實(shí)踐操作為背景，讓學(xué)生通過接觸自己生活中常見的實(shí)踐操作，以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感知所學(xué)的知識(shí).例如蘇教版三年級(jí)教材中的“試一試”（稱出書包重量）及“動(dòng)手量一量……”主題圖就是學(xué)生實(shí)操類主題圖.這些主題圖的實(shí)踐性非常強(qiáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過操作愛上數(shù)學(xué)并在實(shí)操中獲取知識(shí)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落.

（三）實(shí)物直觀類及其作用

這類主題圖是指在教學(xué)中教師給出某個(gè)特定的實(shí)際物體，學(xué)生進(jìn)行直接觀察，以達(dá)成學(xué)習(xí)目的的主題圖.這類主題圖形式簡(jiǎn)單，貼近生活，讓人可以一眼了解圖片中的內(nèi)容.例如“千克與克”主題圖描繪的是一袋紅棗和一袋食物，沒有其他情境，形式簡(jiǎn)單.這就是實(shí)物直觀類主題圖，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中非常常見.這種主題圖雖然比較簡(jiǎn)單，但易于學(xué)生理解掌握.主題圖內(nèi)容基本以學(xué)生生活為主，讓學(xué)生通過視覺、感知數(shù)學(xué)的魅力.

三、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（二）沒有充分發(fā)揮主題圖的作用

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師深受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的影響，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依舊采用灌輸式的教學(xué)方式，對(duì)新課程改革沒有清晰的理解與明確的認(rèn)識(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主題圖的重要性，在實(shí)際的教學(xué)過程中也沒有利用主題圖進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，如此一來，主題圖的作用就無法在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分發(fā)揮.例如，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一些數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)主題圖涵蓋了學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能對(duì)學(xué)生的思維能力及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng).這些數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中注重教授數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有意識(shí)到主題圖對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用.這樣的教育方法與教育理念嚴(yán)重違背了新課程改革“以學(xué)生為本”的教育理念，使得小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的內(nèi)涵喪失了存在的意義，達(dá)不到對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能給力的培養(yǎng).

（二）沒有有效落實(shí)教育目標(biāo)

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的大部分主題圖都與小學(xué)生的實(shí)際生活有緊密的關(guān)聯(lián)，內(nèi)容豐富，具有多元化特征，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.但是一些小學(xué)生因自身貪玩好動(dòng)的特性而容易沉迷于主題圖不能自拔，只關(guān)注主題圖中的趣味性信息，而忽略了數(shù)學(xué)知識(shí).另外，小學(xué)生年齡尚小，對(duì)外界充滿了好奇心，十分容易受到外界因素的干擾而發(fā)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容注意力不集中的現(xiàn)象（就是我們常說的“走神兒”“溜號(hào)”現(xiàn)象），使得部分教師認(rèn)為主題圖是干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的外部因素之一.例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖教學(xué)中，教師會(huì)向?qū)W生提問，讓學(xué)生談一談通過對(duì)主題圖的觀察發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題.此時(shí)會(huì)有一些小學(xué)生沉迷于主題圖的精美畫面與有趣的內(nèi)容，與同學(xué)討論主題圖中的畫面及顏色，忽略了其中的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣的現(xiàn)象不僅對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性及綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響.

四、主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

從心理學(xué)角度分析，低年級(jí)小學(xué)生在接受事物時(shí)，都有一個(gè)由感知到形成表象、再到抽象的過程.主題圖是連接實(shí)踐生活及課堂內(nèi)容的橋梁，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受的場(chǎng)景，把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得“親切”.在此過程中，主題圖是有效吸引學(xué)生的注意力的工具，可以抓緊他們落在課本的目光，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（一）讓學(xué)生試著講述主題圖

每次課程改革都是為了發(fā)展并完善我國(guó)的教育制度與教學(xué)方式而進(jìn)行的，以培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的人才.當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中加入了主題圖，每張主題圖都是數(shù)學(xué)教育專家根據(jù)小學(xué)生心理特征與興趣愛好設(shè)計(jì)出來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材.學(xué)生在學(xué)習(xí)主題圖的過程中感受數(shù)學(xué)的趣味性與故事性.另外，在主題圖的學(xué)習(xí)過程中，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材教學(xué)的過程中，“認(rèn)數(shù)”主題圖上有4個(gè)草莓、2個(gè)菠蘿、5個(gè)香蕉、3個(gè)鴨梨，教師可以讓學(xué)生以講故事的方式將主題圖講述出來.有的學(xué)生會(huì)說：“媽媽帶著小明去超市買水果，買的四種水果都是小明愛吃的，分別是4個(gè)草莓、2個(gè)菠蘿、5個(gè)香蕉、3個(gè)鴨梨.”學(xué)生在講述過程不知不覺地完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).在此過程中，學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自身的語言表達(dá)能力.

（二）讓學(xué)生表演主題圖

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多主題圖都源于我們的實(shí)際生活，并且十分貼近小學(xué)生的生活.為了能夠讓小學(xué)生更好地了解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以安排學(xué)生根據(jù)主題圖的內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.主題圖表演能夠?qū)⒃境橄蟮闹黝}圖內(nèi)容以生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在不需要教師引導(dǎo)的情況下輕松獲取主題圖中隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的獲取能力.例如，教師在講授蘇教版上學(xué)數(shù)學(xué)教材“比一比”的時(shí)候，可以按照教材中主題圖的內(nèi)容找兩個(gè)身高有一定差距的學(xué)生到講臺(tái)前，讓矮個(gè)子的學(xué)生站在講臺(tái)上，讓高個(gè)子的學(xué)生站在講臺(tái)下面.其他學(xué)生從兩個(gè)學(xué)生的頭頂看，發(fā)現(xiàn)他們是一樣高的;但是從正面看，能夠清晰地看出誰高誰矮.

（三）讓學(xué)生嘗試畫主題圖

讓學(xué)生動(dòng)手畫主題圖，不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，還能培養(yǎng)學(xué)生的感知能力與思維能力.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生自己動(dòng)手畫主題圖.例如，教師在進(jìn)行兩位數(shù)乘法教學(xué)的時(shí)候，考慮到運(yùn)算起來比較復(fù)雜，可以用讓學(xué)生畫主題圖的形式學(xué)習(xí)整數(shù)的乘法.比如在計(jì)算12×30的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將這個(gè)運(yùn)算或畫在日歷上，可以把12當(dāng)作每年12個(gè)月、30當(dāng)作4月份的天數(shù)來進(jìn)行運(yùn)算.有的同學(xué)把算式畫在了星星里，有的同學(xué)把算式畫在了西瓜里.此過程不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)教材中的主題圖進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，并且取得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.在學(xué)生畫數(shù)學(xué)主題圖的過程中，教師能檢驗(yàn)學(xué)生的觀察能力與數(shù)學(xué)認(rèn)知能力.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用數(shù)學(xué)主題圖進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.

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