淺談?dòng)變簣@如何有效開展區(qū)域游戲活動(dòng)

康英英

摘?要：區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒教育活動(dòng)中比較常見的活動(dòng)形式，它能夠讓幼兒成為教育活動(dòng)的主體參與者，使其從中獲得直接性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為了促進(jìn)幼兒的多方面健康發(fā)展，教師在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，往往需要為幼兒展現(xiàn)多功能和多層次的區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒能夠有充足的機(jī)會(huì)接觸各種滿足其個(gè)性化的發(fā)展需要。本文將以小班區(qū)域游戲活動(dòng)為例，探討幼兒園教師對(duì)這一游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;教育活動(dòng);教學(xué)策略

區(qū)域游戲活動(dòng)一般是由教師在園內(nèi)開辟出專門用于游戲的區(qū)域，并在區(qū)域內(nèi)投放各種材料，便于幼兒在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲的教育活動(dòng)。這一游戲活動(dòng)可以讓幼兒在享受游戲的過程中學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)，能夠讓幼兒在快樂的氛圍下健康成長。為了最大限度地提高幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的效果，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)下的區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，組織幼兒參與到更具有效性的區(qū)域游戲活動(dòng)中來。

一、區(qū)域游戲活動(dòng)的組織價(jià)值

區(qū)域游戲活動(dòng)已經(jīng)成為幼兒經(jīng)常參與的娛樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，它在幼兒園的整個(gè)教育活動(dòng)體系中占據(jù)著重要地位。幼兒教師組織幼兒參與區(qū)域游戲活動(dòng)的價(jià)值可體現(xiàn)在多個(gè)方面：

其一，區(qū)域游戲活動(dòng)具有較強(qiáng)的自由性與開放性，能夠?yàn)橛變旱淖灾靼l(fā)展與社會(huì)交往提供不錯(cuò)的心理環(huán)境，使其從中獲得快樂的體驗(yàn)，產(chǎn)生一種滿足感;其二，區(qū)域游戲活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁┏渥愕暮献鲗W(xué)習(xí)、協(xié)商交流的機(jī)會(huì)，比如當(dāng)孩子各有各的想法時(shí)，他們會(huì)選擇協(xié)商，在必要時(shí)還需做到等待自己上場的機(jī)會(huì)，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ);其三，區(qū)域游戲活動(dòng)能夠?yàn)橛變旱乃季S和智力發(fā)育提供很好的發(fā)展平臺(tái)，因?yàn)橛變涸趨⑴c區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，他們的頭腦始終處于活躍的狀態(tài);其四，區(qū)域游戲活動(dòng)可培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，開始學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)了幼兒的群體意識(shí)[1]。

總的來說，區(qū)域游戲活動(dòng)為幼兒的多方面發(fā)展都提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)立足幼兒實(shí)情，對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行合理的優(yōu)化，讓幼兒小班的區(qū)域游戲活動(dòng)變得更加豐富多彩，且更具活動(dòng)實(shí)效。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的優(yōu)化策略

以小班區(qū)域游戲活動(dòng)為例，教師可在幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中采取以下的科學(xué)設(shè)計(jì)策略：

（一）投放豐富的材料，促使幼兒自主參與

教師在區(qū)域游戲中投放的材料能夠給幼兒帶來不小的啟示，可引發(fā)幼兒主動(dòng)展開創(chuàng)造性的游戲活動(dòng)。因此，幼兒教師應(yīng)盡可能地為幼兒投放具有層次性的豐富材料，讓幼兒盡情地探索如何運(yùn)用手中的材料玩一次盡興的游戲，滿足自己的學(xué)習(xí)和娛樂的需要。比如小班幼兒的常規(guī)行為習(xí)慣還處于初步發(fā)展的狀態(tài)，教師可結(jié)合常規(guī)的教育內(nèi)容合理投放區(qū)域材料，讓幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中掌握常規(guī)的知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的常規(guī)行為習(xí)慣[2]。

例如教師可在“筷子的使用方法”這一主題下為幼兒投放海綿蔬菜、蕓豆、黃豆等不同的材料，讓幼兒參與到夾蔬菜、夾蕓豆、夾黃豆等的游戲活動(dòng)中來，將筷子上的海綿蔬菜、蕓豆和黃豆等分別有序地放進(jìn)各自的小碗里。在此基礎(chǔ)上，教師還可投放數(shù)字卡片這樣的區(qū)域材料，讓幼兒在參與上述游戲的過程中得到啟發(fā)，加入“數(shù)數(shù)”的數(shù)學(xué)游戲元素，讓幼兒能夠在區(qū)域游戲活動(dòng)中獲得有效的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)家庭的氛圍，改進(jìn)區(qū)域游戲活動(dòng)

小班幼兒對(duì)家人的依賴性還比較強(qiáng)，對(duì)幼兒園的環(huán)境也缺乏良好的適應(yīng)能力。為了讓小班幼兒更好地融入到幼兒園的教育活動(dòng)中來，教師可在區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐過程中，對(duì)區(qū)域游戲環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。即教師應(yīng)在區(qū)域游戲的場地上創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭氛圍，在區(qū)域場地上給幼兒投放洋娃娃玩具、父母形象的頭像等材料，讓幼兒在感受到家庭的溫馨氛圍時(shí)，可以回想自己在家中的生活場景，自主在區(qū)域場地上擺設(shè)更符合家庭情況的環(huán)境。例如有的孩子將家里餐廳的樣子擺放了出來，還將代表家人的頭像放在規(guī)定的位置上，然后扮演自己的爸爸媽媽給小小的自己喂飯;還有的孩子將自己與父母在家中玩游戲的場景還原出來，將代表父母與自己的頭像貼在自己和小伙伴的頭上，開展躲貓貓的游戲。

（三）基于和諧的交往，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)

小班幼兒的年齡比較小，其社會(huì)性比較薄弱，對(duì)外界的認(rèn)知也少。教師可讓小班幼兒學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行友好、和諧的交往，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力[3]。在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師可基于人與人的和諧交往原則，為區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)“我在幼兒園交朋友”的學(xué)習(xí)主題。在這一主題下，教師主要的任務(wù)就是讓幼兒感受到認(rèn)識(shí)新朋友、與新朋友一起玩的快樂。

對(duì)此，教師可在區(qū)域活動(dòng)場地上給學(xué)生投放各種能夠加強(qiáng)人際關(guān)系的材料，如電話機(jī)、玩具等。幼兒在使用電話機(jī)進(jìn)行人際交流時(shí)，可通過電話對(duì)話的溝通方式，約小朋友從家中出門，一起出去玩。這樣的游戲活動(dòng)可鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒在使用玩具進(jìn)行人際交往時(shí)，可圍繞“我們共同的玩具”這一主題參與游戲，設(shè)計(jì)“猜玩具”的游戲活動(dòng)。即一方幼兒描述玩具的模樣，另一方需猜出是什么玩具。幼兒也可設(shè)計(jì)“和玩具一起玩”的游戲活動(dòng)，即讓玩具也充當(dāng)彼此的小伙伴，創(chuàng)編一個(gè)角色扮演的小故事，一起投入到愉快的游戲之中。

此外，教師也可鼓勵(lì)幼兒每天帶一件玩具過來，與伙伴交換玩具，再來玩游戲。幼兒需給小伙伴自己帶來的玩具的玩法，讓小伙伴自己決定是不是要這么玩，或者想出新的玩具玩法。不可否認(rèn)的是，在這樣充分尊重幼兒人際交往能力的區(qū)域游戲活動(dòng)中，其區(qū)域游戲活動(dòng)氛圍比較熱烈。幼兒可從中獲得豐富的直接性認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，有利于幼兒在區(qū)域游戲活動(dòng)中不斷積累知識(shí)，提高自己在區(qū)域游戲中的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上可知，區(qū)域游戲活動(dòng)始終是幼兒園教育活動(dòng)中不可或缺的內(nèi)容，它可在幼兒健康成長過程中起到不錯(cuò)的教育價(jià)值。幼兒園在開展區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極肯定區(qū)域游戲活動(dòng)的組織與運(yùn)用價(jià)值，并通過不同的途徑來優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)施過程，讓幼兒在不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中促進(jìn)自身多方面能力的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]?李映.淺談?dòng)變簣@小班區(qū)域游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].現(xiàn)代交際，2020（06）：209-210.

[2]?吳小潔，顏?zhàn)孚S.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒區(qū)域活動(dòng)的良好常規(guī)[J].小說月刊，2018（20）：191.

[3]?柳君.課程游戲化背景下小班幼兒室內(nèi)活動(dòng)開展策略[J].新智慧，2019（12）：47.