如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

馮興隆

摘?要：隨著科學(xué)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，我國越來越重視小學(xué)教育在學(xué)生的人生當(dāng)中所起的作用。在小學(xué)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，極易塑造學(xué)生的思維邏輯能力，幫助學(xué)生形成良好的解決問題的能力。在學(xué)生以后的社會(huì)工作中，數(shù)學(xué)思維可以幫助學(xué)生保持理智的心態(tài)，平穩(wěn)冷靜的解決手中的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)方法;數(shù)學(xué)思維

正文：

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的基礎(chǔ)性教育，學(xué)生在小學(xué)階段中受到的教育可以直接影響學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)方向和努力方向。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門令人頭疼的學(xué)科，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？怎么樣培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維？這是眾多學(xué)生和老師都共同關(guān)注的話題，還唱歌，本文就旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

一、合理安排課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

教師要合理安排利用課堂的時(shí)間，爭取在有限的幾十分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生掌握好這堂課的知識(shí)，而且還可以提前預(yù)習(xí)下節(jié)課的知識(shí)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程是無限的，教師在安排課堂內(nèi)容的時(shí)候，要注意適當(dāng)適量，不可以把三堂課的內(nèi)容融進(jìn)一堂課講給學(xué)生，教師合理利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率的目的是能夠讓學(xué)生受到更好的教育，而不是僅僅的為了節(jié)約課堂時(shí)間。

措施：這里以小學(xué)數(shù)學(xué)中的“小數(shù)的加法和減法”為例。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法之前，就已經(jīng)對(duì)小數(shù)有了基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，因?yàn)樵谇皫滋谜n的時(shí)候，教師就已經(jīng)教學(xué)生了解了小數(shù)的意義和性質(zhì)。那么教師對(duì)這堂課的安排如下：1.如果一堂課的時(shí)間是45分鐘，那么教師可以利用前五分鐘幫助學(xué)生回憶小數(shù)的意義和性質(zhì)。2.五分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間結(jié)束之后，剩下的40分鐘時(shí)間，教師可以花上30分鐘來為學(xué)生講述今天的新知識(shí)。教師可以采用類比的方法，把小數(shù)的加法和減法與整數(shù)的加法和減法作比較，幫助學(xué)生更好的理解這個(gè)知識(shí)，接著，教師把小數(shù)的加法和減法的運(yùn)算方式告訴學(xué)生之后，可以出幾道關(guān)于這方面的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生來解答，五分鐘之后，學(xué)生自主思考的時(shí)間結(jié)束，進(jìn)入自由提問時(shí)間，教師根據(jù)這些學(xué)生提出的問題進(jìn)行全面的解答，力求讓學(xué)生理解今天的數(shù)學(xué)知識(shí)。3.最后剩下五分鐘的時(shí)間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)串一遍，例如之前學(xué)過的小數(shù)的性質(zhì)和意義，把它們之間的邏輯關(guān)系捋一遍，加深學(xué)生對(duì)這塊知識(shí)的印象。

二、合理布置練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生形成邏輯思維

在教學(xué)過程中，不僅僅是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，課后的練習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)生的影響也非常的大。教師布置合理，有難度的練習(xí)作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，還可以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。

措施：教師完成課堂授課之后，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和課本教材的難易程度來布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)。還是以小數(shù)的加法和減法為例。這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生來說不算太難，教師可以參考教材課后題的難度，自己琢磨一些數(shù)學(xué)題，留給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的家庭作業(yè)。題量不宜過多，也不宜過少，應(yīng)該控制在5至10道之間。教師第二天要把學(xué)生的習(xí)題收集起來進(jìn)行批改。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本習(xí)題冊(cè)，這個(gè)冊(cè)子里面專門寫教師留給學(xué)生的家庭習(xí)題，教師的批改和學(xué)生的更正都要包含在里面。這樣的一個(gè)本子既是習(xí)題冊(cè)又是錯(cuò)題集，學(xué)生時(shí)不時(shí)翻這個(gè)冊(cè)子的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)自己之前所犯的錯(cuò)誤，查漏補(bǔ)缺之后，讓自己的數(shù)學(xué)水平更上一層樓。學(xué)生在寫教師所留的課后練習(xí)題的時(shí)候，不僅可以檢驗(yàn)自己今天的學(xué)習(xí)成果，還可以幫助自己在思考和解決問題的時(shí)候運(yùn)用邏輯思維能力，把數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到生活的方方面面。

三、教師采取有趣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師新穎的教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生對(duì)這堂課的關(guān)注度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)本堂課的接受度，長久下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)思維都能得到一定的提高。

措施：以小數(shù)的意義和性質(zhì)為例。教師提前閱讀教材，搜集資料，制作出PPT。在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)，并且進(jìn)行組內(nèi)交流，學(xué)生們有什么不會(huì)不懂的，可以向組內(nèi)學(xué)員請(qǐng)教，取長補(bǔ)短。此外，教師可以進(jìn)行情景模擬式教學(xué)，以整數(shù)的加法和減法為例。小明去水果攤買水果，他挑了四個(gè)蘋果和三個(gè)橘子，但是結(jié)賬的時(shí)候發(fā)現(xiàn)錢不夠，他就把一個(gè)蘋果和兩個(gè)橘子放了回去，那么現(xiàn)在小明手里有幾個(gè)蘋果和幾個(gè)橘子。針對(duì)于這道題，教師可以選四名學(xué)生來充當(dāng)蘋果，三名學(xué)生來充當(dāng)橘子，選一名學(xué)生來充當(dāng)小明，教師自己則是水果攤的攤主，然后讓學(xué)生根據(jù)這道題來進(jìn)行情景模擬，最后得出正確的答案。用這種方式教學(xué)，學(xué)生能夠沉浸其中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步幫助自己形成數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語：

數(shù)學(xué)思維在學(xué)生平時(shí)的社會(huì)生活中會(huì)有很大的積極作用。教師的教學(xué)手段，對(duì)課堂內(nèi)容的安排，以及平時(shí)思考問題的方式都有可能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)造成一定的影響。因此，教師要嚴(yán)格的要求自己，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓學(xué)生茁壯成長。

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