“親子閱讀”模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探索

張倩

摘?要：加強(qiáng)家?；?dòng)，提高家長在小學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)言權(quán)是現(xiàn)階段語文教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。與此同時(shí)，越來越多的語文教師開始進(jìn)行新型閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用探索工作，鼓勵(lì)家長在百忙之中抽出時(shí)間和孩子一起度過每好的閱讀時(shí)光，開展親子閱讀活動(dòng)，并且加強(qiáng)了對(duì)家長和學(xué)生的指導(dǎo)。教師時(shí)不時(shí)的介紹一些經(jīng)典的親子共讀文章，檢查親子閱讀活動(dòng)的進(jìn)行情況，提高了親子閱讀模式在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探索的效率。在本文中針對(duì)如何運(yùn)用親子閱讀模式進(jìn)行探討，并且提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：親子閱讀模式;小學(xué)語文;探索;有效策略

經(jīng)調(diào)查研究表明家長每周抽出一定的時(shí)間陪伴孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)以及其他的親子活動(dòng)可以加強(qiáng)雙方之間的溝通交流，家長對(duì)于幼兒的成長也可以產(chǎn)生潛移默化的影響。親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一。通過共讀活動(dòng)父母與孩子都會(huì)獲益匪淺，二者共同學(xué)習(xí)，一同成長;通過共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書的感動(dòng)和樂趣;通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、信心。因此針對(duì)親子閱讀活動(dòng)需要進(jìn)行更加深入的探討。

一、在親子閱讀的過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

在開展寫作教學(xué)活動(dòng)以及相關(guān)的拓展延伸活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)書到用時(shí)方恨少的感覺，并且由于缺乏素材積累和語言積累，自身的寫作能力無法得到科學(xué)的提高。家長和教師看在眼里，急在心里。但是在短時(shí)間之內(nèi)又無法解決，一蹴而就。此時(shí)語文教師不妨在開展親子閱讀活動(dòng)時(shí)，讓家長鼓勵(lì)學(xué)生去積累作文素材和相應(yīng)的語言。在完成閱讀活動(dòng)以后由家長監(jiān)督孩子對(duì)于文章中的名人名言、優(yōu)美的句子、成語，以及自己所不理解的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的整理和記錄。用更長時(shí)間去進(jìn)行積累，相信可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。以及閱讀成果整理和鞏固的習(xí)慣。同時(shí)家長還可以根據(jù)自己在親子閱讀活動(dòng)中的一些見解和發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于孩子的閱讀積累活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，使得孩子可以更好地汲取書中的智慧，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

二、做好準(zhǔn)備工作以提高親子閱讀活動(dòng)的整體效率

教師在開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要進(jìn)行積極的備課工作，才能提高整體的閱讀教學(xué)效率，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同樣家長在親子閱讀的過程中也應(yīng)當(dāng)如此進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作。在給孩子講故事或者布置讀書任務(wù)以及閱讀任務(wù)之前，父母要提前溫習(xí)，開展備課活動(dòng)，并且從中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的樂趣，從中提煉出一些閱讀知識(shí)或者是富有哲理性的內(nèi)容，才有可能將這些樂趣傳遞給孩子。教師要提前布置閱讀的主題和相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)家長利用計(jì)算機(jī)和手機(jī)收集閱讀素材，并且根據(jù)上一次親子閱讀活動(dòng)的反饋情況來制定相應(yīng)的策略。加強(qiáng)家?；?dòng)的頻率，共同準(zhǔn)備親子閱讀活動(dòng)才能提高親子閱讀的整體效率。

三、注重營造閱讀氛圍以提高親子閱讀效率

很多小學(xué)生在開展親子閱讀活動(dòng)時(shí)往往無法全神貫注的投入，甚至?xí)霈F(xiàn)發(fā)呆走神的現(xiàn)象，這和父母的閱讀方式和表達(dá)方式不無關(guān)系。在開展親子閱讀活動(dòng)時(shí)如果家長和教師運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言來引導(dǎo)孩子，同時(shí)聲情并茂的朗讀文章內(nèi)容，保持平緩的語速，時(shí)不時(shí)地扮一個(gè)花臉或者，根據(jù)故事情節(jié)而調(diào)整自己的面部表情，相信可以營造良好的閱讀氛圍，加強(qiáng)子女和父母之間的情感交流。與此同時(shí)，在營造閱讀氛圍和環(huán)境時(shí)教師以及家長不妨導(dǎo)入一些與親子閱讀內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻或者是動(dòng)畫片的橋段，和學(xué)生一起觀看，從而讓學(xué)生更好地帶入其中。這可以為親子閱讀活動(dòng)的深入進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、投入固定時(shí)間開展親子閱讀活動(dòng)

在開展親子閱讀應(yīng)用探索活動(dòng)時(shí)，語文教師發(fā)現(xiàn)如果可以固定相應(yīng)的閱讀時(shí)間，可以讓家長和學(xué)生更快的步入閱讀狀態(tài)，一起進(jìn)入美妙的閱讀時(shí)光。久而久之，學(xué)生會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣。教師有針對(duì)性的進(jìn)行了閱讀教學(xué)指導(dǎo)，和家長進(jìn)行更多的溝通，確定家長的空余時(shí)間。家長在固定時(shí)間內(nèi)和孩子一起開展親子閱讀活動(dòng)相信可以取得積極的閱讀成果。在此過程中，不必強(qiáng)求每次閱讀的持續(xù)時(shí)間，家長和教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。伴隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)對(duì)于親子閱讀活動(dòng)充滿了向往和期待，進(jìn)而和家長一起享受美好的閱讀時(shí)光。

五、注重在親子閱讀的過程中培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力

經(jīng)調(diào)查研究表明熱愛閱讀的孩子語言表達(dá)能力以及邏輯思維能力都更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中會(huì)和他人進(jìn)行溝通，以及交流，展示自己的閱讀成果，并且表達(dá)自己在閱讀過程中所遇到的一系列問題，從而更好的領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)容，使得自身的語言表達(dá)能力得到良好的培養(yǎng)。在開展親子閱讀活動(dòng)時(shí)，家長應(yīng)注重和子女進(jìn)行溝通交流，注重培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

學(xué)生正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，想象能力較為豐富。家長應(yīng)選擇一些可以開拓孩子視野，增長見識(shí)的文章，在閱讀的過程中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)開展積極的溝通交流活動(dòng)，幫助孩子正確的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并且表達(dá)自己的所思所想，進(jìn)而得到父母的應(yīng)答。與此同時(shí)，家長也可以根據(jù)自身的生活經(jīng)歷來開展親子談話，在傳授知識(shí)的同時(shí)為孩子的成長指明方向，間接的增長其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語

總而言之，以親子閱讀教學(xué)模式為代表的新型教學(xué)模式正在語文教學(xué)中扮演更加重要的角色。語文教師們加強(qiáng)了和家長之間的合作和交流，鼓勵(lì)家長參與到指導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)以及閱歷出發(fā)來施加積極的影響，從而密切了家長、教師、學(xué)生三方之間的合作和交流。在下一階段的探索活動(dòng)中，教師會(huì)圍繞著如何科學(xué)地提供親子閱讀的指導(dǎo)意見，營造閱讀氛圍，加強(qiáng)反饋工作，而開展深入的研究工作。相信在教師家長的共同努力下，小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)以及相對(duì)應(yīng)的親子閱讀延伸活動(dòng)會(huì)取得更加積極的教學(xué)成果，使得親子閱讀模式的推廣運(yùn)用工作更富有現(xiàn)實(shí)意義。

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