淺析新時期計(jì)算機(jī)教學(xué)中思政教育的滲透困境及應(yīng)對策略

農(nóng)納曼

摘?要：計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，除了對學(xué)生提出較高的技術(shù)要求之外，還應(yīng)注重思政教育的滲透。在課程實(shí)踐中，融入愛國主義精神、黨的十九大思想，堅(jiān)定學(xué)生的思想信念，使其熟練掌握及運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)。本文簡要介紹計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透思政教育的必要性，分析計(jì)算機(jī)教學(xué)中思政教育的滲透困境，從多個方面提出具體應(yīng)對策略，以期提高計(jì)算機(jī)課程質(zhì)量及學(xué)生的思想覺悟。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);思政教育;滲透困境;應(yīng)對策略

一直以來，國家及相關(guān)教育部門都很關(guān)注中小及高校學(xué)生的思想政治教育工作，其強(qiáng)調(diào)將思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)以德育人。計(jì)算機(jī)教學(xué)中涉及到的相關(guān)知識點(diǎn)、課程內(nèi)容比較多，教師要結(jié)合課程背景、學(xué)生特點(diǎn)，在課程實(shí)踐中滲透思政教育，使學(xué)生掌握專業(yè)計(jì)算機(jī)知識、技能的同時，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其未來就業(yè)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透思政教育的必要性

在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中融入思政教育，利于深化核心課程建設(shè)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供豐富的思政資源和創(chuàng)新模塊。將思政教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，符合新時代及德育要求，使計(jì)算機(jī)教學(xué)體系性和系統(tǒng)性兼具。依據(jù)計(jì)算機(jī)課程特點(diǎn)、背景，深入挖掘該課程特質(zhì)、優(yōu)勢，引領(lǐng)其核心價值體系，將課程與德育融合起來，貫穿日常教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)及綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。舉例而言，在演示文稿相關(guān)教學(xué)中，可組織學(xué)生制作一些黨建主題內(nèi)容?；蛘?，緊扣課程內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)安全”教育，使其感受國家在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)安全方面的成就，增強(qiáng)其民族自豪感。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中思政教育的滲透困境

雖說，思政教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)正確的三觀，但其實(shí)施過程比較復(fù)雜，需考量的相關(guān)因素比較多，仍面臨如下困境。

2.1忽略思政教育滲透價值

計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，涵蓋的課程內(nèi)容、知識點(diǎn)比較多。在日常教學(xué)中，教師緊扣教學(xué)大綱教授學(xué)生相關(guān)內(nèi)容，忽略了思政教育的重要性。課堂上，教師會指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練相關(guān)計(jì)算機(jī)技能、相關(guān)知識點(diǎn)等，但并未將思政教育滲透至課堂及相關(guān)章節(jié)中?；蛘撸處焹H在課上簡單提及愛國主義、社會主義核心價值觀等思政教育內(nèi)容，并未結(jié)合課程背景進(jìn)行滲透，以至于有效性不強(qiáng)[2]。

2.2思政教育內(nèi)容、方法單一

計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要考量的相關(guān)內(nèi)容比較多，既要向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，還需培養(yǎng)其實(shí)踐技能。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)教師僅依據(jù)課程內(nèi)容、要求，簡單地提及思政教育，僅在課程內(nèi)容上滲透，導(dǎo)致思政教育內(nèi)容、方法單一，無法達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)效果，也不會對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生太大影響，這不利于思政教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中思政教育的應(yīng)對策略

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入思政教育需考量的相關(guān)內(nèi)容比較多，學(xué)校及教師要結(jié)合課程背景及要求，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃及方案，使思政教育滲透到計(jì)算機(jī)教學(xué)的方方面面，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)健康教育

依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、特點(diǎn)，重點(diǎn)分析網(wǎng)絡(luò)觀念、立場，把信息價值和理念融合方案確定下來。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，獲取信息化內(nèi)容，對教師的操作模式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生確立信息背景下的思政立場，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，明確相關(guān)操作標(biāo)準(zhǔn)，將日常教學(xué)與計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)融合，增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作責(zé)任意識，組建黨建網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮各大網(wǎng)站作用，融合科學(xué)、有效的思政理念，加強(qiáng)政治素質(zhì)建設(shè)[3]。

3.2實(shí)現(xiàn)黨建文化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入思政教育，需促進(jìn)黨建文化網(wǎng)絡(luò)化。發(fā)揮計(jì)算機(jī)作用，廣泛傳播黨建文化，落實(shí)思政工作，依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及要求，將完整、科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程體系制定出來，滲透思政內(nèi)容。發(fā)揮思政教育的帶頭作用，對學(xué)生的整體知識體系進(jìn)行融合，在教育教學(xué)實(shí)施方案的制定過程中進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生綜合拓展[4]。將思政教育融入計(jì)算機(jī)教學(xué)，堅(jiān)持思想意識規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)革新教育理念，為學(xué)生營造一個良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)與思政教育融合學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3關(guān)注計(jì)算機(jī)與思政教育融合

計(jì)算機(jī)課程教師需依據(jù)課程內(nèi)容，適當(dāng)與思政教師進(jìn)行溝通，分析出一套科學(xué)、完善的計(jì)算機(jī)思政教育教學(xué)模式、實(shí)操方法等。該過程中，既要關(guān)注計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧思政教育特征，按照現(xiàn)代計(jì)算機(jī)思政教育標(biāo)準(zhǔn)要素，將相關(guān)課程體系、方案制定出來，以此增強(qiáng)課程效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時，兼顧思政內(nèi)容[5]。比如，計(jì)算機(jī)教師可從思政教師處獲取愛國主義、黨建等相關(guān)素材，運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)安全、辦公軟件等相關(guān)教學(xué)中，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能的同時，提升思想政治覺悟。

3.4優(yōu)化育人操作模式

思政教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的滲透，需講求專業(yè)性，既要深化思路，還要拓展情感融合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)化育人模式，結(jié)合課程背景，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并幫助其樹立正確的價值立場。思政教育的目的在于提高學(xué)生的思想覺悟，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將其與計(jì)算機(jī)教育融合，利于幫助學(xué)生分辨計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全信息。

結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性與系統(tǒng)性工作，對相關(guān)教育部門及教師提出了非常高的要求。依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)、要求，在課程實(shí)踐中，滲透思政教育，既能夠幫助學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識，還能夠幫助其建構(gòu)正確的價值觀，提高學(xué)生的思想覺悟，這對其未來學(xué)習(xí)及發(fā)展非常有幫助，符合新課程改革要求。

參考文獻(xiàn)

[1]?郝強(qiáng)，段炬霞，張麗娟.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中如何有效融入思想政治教育[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（18）：64-65.

[2]?李辰，張舵.淺析如何在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中融入思想政治教育[J].商情，2020（1）：260.

[3]?張世虹.計(jì)算機(jī)課教學(xué)中思想政治教育的功能及其實(shí)現(xiàn)[J].數(shù)碼世界，2020（4）：116-117.

[4]?孫晉非，周勇，王新，等.論大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的思政教育[J].煤炭高等教育，2019（4）：108-113.

[5]?楊微微.在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育的路徑探析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（12）：213-213.