高校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

明桂花 張晶

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，深刻沖擊著教育領(lǐng)域的發(fā)展，推動(dòng)著教學(xué)方式的變革，構(gòu)建高效的信息化教學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要課題。為充分發(fā)揮出高校英語(yǔ)課堂的價(jià)值，要不斷培養(yǎng)和提升高校英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力。本文在闡述培養(yǎng)高校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力必要性和英語(yǔ)信息化教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息化教學(xué)在高校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，提出了培養(yǎng)高校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的幾項(xiàng)策略。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);信息化教學(xué)能力;培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】明桂花（1976-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，齊齊哈爾大學(xué)公共外語(yǔ)教研部，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)及跨文化交際;張晶，齊齊哈爾大學(xué)公共外語(yǔ)教研部。

【基金項(xiàng)目】1.黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：16G263，項(xiàng)目名稱：互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校青年教師多元化能力培養(yǎng)探究;2.齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2017140，項(xiàng)目名稱：高校青年教師能力培養(yǎng)研究——以齊大為例。

現(xiàn)階段，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢(shì)。教育部明確要求教師要積極推進(jìn)信息化教學(xué)活動(dòng)，形成信息化教學(xué)新常態(tài)。但在當(dāng)前的高校英語(yǔ)課堂，尚存在教師信息化教學(xué)能力不足的狀況，因此，培養(yǎng)高校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

一、 培養(yǎng)高校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的必要性

1.時(shí)代發(fā)展的必然要求。信息時(shí)代的到來(lái)為高校英語(yǔ)課堂的教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)期的教學(xué)要求，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙著高質(zhì)量教學(xué)課堂的構(gòu)建。高校英語(yǔ)教師應(yīng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)造性地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升課堂質(zhì)量，突出教學(xué)成果，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)向多樣化、現(xiàn)代化、創(chuàng)新化方向發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

2. 完善高校英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。新時(shí)期教育形勢(shì)下，培養(yǎng)高校英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力，在一定程度上也是對(duì)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的一種完善。現(xiàn)階段，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日趨加深，各種新型教學(xué)模式層出不窮，例如在線教學(xué)、微課堂、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)等，面對(duì)多變的、新興的教學(xué)模式，高校英語(yǔ)教師只有不斷地提升自身的信息化教學(xué)能力、充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)、提高業(yè)務(wù)能力，因時(shí)而變，掌握新興教學(xué)模式操作技能，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂的教學(xué)目標(biāo)。

3. 為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才。新時(shí)期教育領(lǐng)域要求高校要為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具備一定創(chuàng)新能力的人才，并能夠和社會(huì)的發(fā)展要求相匹配。培養(yǎng)高校英語(yǔ)教師的信息化教學(xué)能力在一定程度上是對(duì)這一要求的體現(xiàn)。教師應(yīng)善于運(yùn)用信息化教學(xué)，拓寬學(xué)生的認(rèn)知體系，推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，培養(yǎng)全方位、高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才。

二、 高校信息化英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)課堂相比，信息化英語(yǔ)教學(xué)有十分明顯的教學(xué)特點(diǎn)。

1.教學(xué)策略數(shù)據(jù)化特點(diǎn)。高校英語(yǔ)教師基于信息技術(shù)平臺(tái)，運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊蕾嚁?shù)據(jù)分析的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。

2. 教學(xué)資源智能化特點(diǎn)。教師在高校英語(yǔ)課堂依托信息技術(shù)平臺(tái)，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供海量的互聯(lián)網(wǎng)信息資源。教學(xué)資源的豐富性和多樣性，能使教師基于學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，有選擇地、有針對(duì)性地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。

3.教學(xué)互動(dòng)立體化特點(diǎn)。高校英語(yǔ)課堂的信息化教學(xué)模式，拓寬了師生之間的交流渠道和途徑，使師生之間、學(xué)生之間的交流更趨靈活和生動(dòng)，不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的影響，教學(xué)互動(dòng)帶有顯著的立體化特點(diǎn)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)快捷化特點(diǎn)。教師在高校英語(yǔ)課堂利用信息化教學(xué)技術(shù)，結(jié)合動(dòng)態(tài)的形成性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段、課堂檢測(cè)階段和課后跟蹤階段的表現(xiàn)方便、快捷地反饋給學(xué)生。

三、信息化教學(xué)在高校英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

1.各個(gè)教學(xué)階段對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用。自高校英語(yǔ)課堂引進(jìn)信息化教學(xué)以來(lái)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流得以加強(qiáng)，構(gòu)建了良好的教學(xué)環(huán)境和條件，推動(dòng)了“教”與“學(xué)”之間的融合，促進(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和統(tǒng)一?？傊畔⒒虒W(xué)貫穿于高校英語(yǔ)教學(xué)的全過程。

首先，信息化教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的課前階段，教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。通過信息技術(shù)平臺(tái)，教師能夠精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的具體學(xué)情，并有針對(duì)性地向?qū)W生推送教學(xué)資源，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，并基于教材預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行測(cè)試，綜合分析測(cè)試結(jié)果，擬定教學(xué)方案。學(xué)生則可以利用信息教學(xué)平臺(tái)，提交教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)教師的反饋，科學(xué)地提升自己。

其次，信息化教學(xué)還應(yīng)用于課中階段，具體體現(xiàn)在師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師通過信息技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生共同進(jìn)行課堂探究，并對(duì)學(xué)生的互動(dòng)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力。

最后，在課后階段，教師可以利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提升教學(xué)的針對(duì)性。教師可以結(jié)合學(xué)生在課前和課中階段的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，科學(xué)布置任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后提交給教師，教師對(duì)其進(jìn)行批改和反饋，并對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。此外，學(xué)生可以靈活運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)，密切和教師及同學(xué)之間的交流，推動(dòng)自身形成完整的知識(shí)體系。

2.高校英語(yǔ)教師對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用。高校英語(yǔ)教師利用信息化教學(xué)，首先，能夠科學(xué)地完成教學(xué)目標(biāo)和方案設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)思維、理念、方法深入滲透于教學(xué)的全過程。其次，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠科學(xué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)信息，完成對(duì)學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)分析。此外，高校英語(yǔ)教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段，能夠通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇恰當(dāng)?shù)耐扑头绞?，為學(xué)生推送合適的學(xué)習(xí)資源。最后，應(yīng)用信息化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間高效的立體化互動(dòng)，在此過程中推動(dòng)學(xué)生智慧的生成。

四、高校英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)策略

1.更新教學(xué)觀念，融合信息技術(shù)?，F(xiàn)階段，教育領(lǐng)域深受互聯(lián)網(wǎng)的影響，正發(fā)生著深刻的變革，在此形勢(shì)下，英語(yǔ)教師為推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，要更新教學(xué)觀念，將信息技術(shù)巧妙地融于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，積極運(yùn)用信息化教學(xué)手段，巧妙結(jié)合多媒體技術(shù)，通過新型教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體，分享教學(xué)資源。為了提升教師的信息化教學(xué)能力，發(fā)揮信息化教學(xué)的價(jià)值和作用，教師要通過信息技術(shù)，分享英語(yǔ)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以基于教學(xué)進(jìn)度安排，提前將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)，要求學(xué)生根據(jù)問題尋找答案。這種開放性的教學(xué)模式，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上，教師的信息化教學(xué)能力也能夠得以提升。

3.積極參加培訓(xùn)，提升教學(xué)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極參加和信息化教學(xué)密切相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提升自身對(duì)信息化教學(xué)的運(yùn)用能力，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮課堂活動(dòng)的作用，向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)。

4.秉持因材施教，運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要秉持因材施教，科學(xué)地在信息教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，綜合分析學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)和能力，并有針對(duì)性地為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生當(dāng)前階段對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，合理地幫助學(xué)生解決問題。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息化時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教師在課堂上運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式下空間和時(shí)間的限制，推動(dòng)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)結(jié)構(gòu)的深刻變化。隨著教師信息化教學(xué)能力的不斷強(qiáng)化，高校英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越高。

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