產(chǎn)教融合背景下高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)研究

譚方勇 臧燕翔 沈玉彬

摘要：物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才提出了新的需求。通過對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求的分析，可以看出物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的硬件制造業(yè)和應(yīng)用服務(wù)業(yè)對人才的需求都存在著多樣化、跨學(xué)科的情況，依靠各個專業(yè)孤立的人才培養(yǎng)遠遠不能滿足這種需求。根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位的分析，提出高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)方案，明確了專業(yè)群的建設(shè)原則、人才培養(yǎng)定位以及建設(shè)舉措等內(nèi)容，同時將產(chǎn)教融合作為專業(yè)群建設(shè)的必要路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職教育;物聯(lián)網(wǎng);專業(yè)群;產(chǎn)業(yè)鏈

中圖分類號：G718 ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2020）11-0041-05

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點之一，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的綠色低碳產(chǎn)業(yè)特征為新能源、新材料等諸多新興領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了條件，它通過與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合提升了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的競爭力[1]。因此，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正進入跨界融合、集成創(chuàng)新和規(guī)?；l(fā)展的新階段。尤其是物聯(lián)網(wǎng)在各垂直行業(yè)中的應(yīng)用能加快相關(guān)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，推進工業(yè)化和信息化相互融合，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。

在這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢下，對高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的需求，跨界、融合也成為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)的一個新趨勢。但是，如果各個專業(yè)還是各自為政，孤立地設(shè)置人才培養(yǎng)方案，那就很難滿足產(chǎn)業(yè)對跨界復(fù)合型人才的需求，因此，越來越多的高職院校都開始了對專業(yè)的整合與調(diào)整，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)研究也成為新的研究熱點。例如，許健才等人提出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群協(xié)同建設(shè)方案[2]，張博針對北京高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)提出了優(yōu)化方案[3]，王茗倩等人提出了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程思政教學(xué)實踐機制[4]。這些研究和實踐為高職院校如何培養(yǎng)符合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈需求的人才提供了參考依據(jù)。筆者在上述研究成果的基礎(chǔ)上，重新對產(chǎn)業(yè)鏈做深入分析，明確物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的細分，從而來確定專業(yè)群的整合以及高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。

一、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求分析

2017年1月，工信部發(fā)布的《信息通信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)分冊（2016—2020年）》明確指出，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正進入“跨界融合、集成創(chuàng)新及規(guī)?；l(fā)展”的新階段。為了更好地促進物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國家及地方政府還出臺了一系列政策及規(guī)劃，在2016—2020蘇州市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，明確了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)劃分，將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分為物聯(lián)網(wǎng)硬件制造和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)兩大產(chǎn)業(yè)板塊。其中，物聯(lián)網(wǎng)硬件制造產(chǎn)業(yè)板塊是整個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的基石，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的運作提供物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)硬件產(chǎn)品的制造，具體包括電子元器件、傳感器、通信模塊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等;物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)產(chǎn)業(yè)板塊，是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)真正的應(yīng)用主體，也是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的價值所在，它在硬件制造業(yè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各個垂直行業(yè)的應(yīng)用需求來進行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的集成應(yīng)用，主要包括智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、智慧城市、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能電話、智慧物流等諸多領(lǐng)域，主要服務(wù)內(nèi)容有軟件開發(fā)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信服務(wù)、位置信息服務(wù)、系統(tǒng)集成服務(wù)、管理運維服務(wù)等。

對蘇州地區(qū)相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求調(diào)研分析結(jié)果顯示，這些物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)以及相關(guān)垂直行業(yè)的企業(yè)都有對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高技術(shù)技能型人才的需求，需要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)電子產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)員、智能產(chǎn)品設(shè)計員、物聯(lián)網(wǎng)通信產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)員、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試員、網(wǎng)絡(luò)維護技術(shù)員、軟件程序員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)運維員、物聯(lián)網(wǎng)營銷技術(shù)員等。具體物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈對高職人才的崗位需求如表1所示。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的必要性及原則

（一）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的必要性

從上述對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)劃分并結(jié)合高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點來看，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈對高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的人才需求主要集中在產(chǎn)業(yè)鏈中下游的電子元器件及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品終端制造產(chǎn)業(yè)的人才需求;產(chǎn)業(yè)鏈中上游的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)運維服務(wù)等。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案也需要緊跟產(chǎn)業(yè)對人才的需求相適應(yīng)。但正因為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合的特性，使得當(dāng)前任何一個專業(yè)的人才輸出都很難滿足整個產(chǎn)業(yè)鏈的需求，而是需要圍繞產(chǎn)業(yè)鏈整合多個相關(guān)專業(yè)來構(gòu)建專業(yè)群，實現(xiàn)各專業(yè)之間教學(xué)和實踐資源共享，不同專業(yè)間的教師相互合作[5]，并形成符合產(chǎn)業(yè)鏈需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，使其具備以下的優(yōu)勢：

一是能夠更好地促進當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展更離不開高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。構(gòu)建高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的目的是為了更好地將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈相銜接，讓學(xué)校能夠為產(chǎn)業(yè)輸出更符合需求的人才，推動經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

二是能夠優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提升專業(yè)競爭力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的構(gòu)建可將群內(nèi)的各個專業(yè)進行優(yōu)勢互補，如一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不能兼顧整個產(chǎn)業(yè)鏈的需求，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，師資很難滿足教學(xué)需求，實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)經(jīng)費投入高等。而整合各個專業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)師資、實驗實訓(xùn)場地、信息化教學(xué)資源等共享，能夠有效解決上述問題，從而促進各專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升專業(yè)及專業(yè)群的競爭力。

（二）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)的原則

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設(shè)需要打破目前各相關(guān)專業(yè)之間的壁壘，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)需求來構(gòu)建專業(yè)群。根據(jù)表1所分析的產(chǎn)業(yè)鏈對應(yīng)的崗位需求，按照以下原則來進行構(gòu)建。

第一，專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈銜接的原則。考慮到目前高職院校的相關(guān)專業(yè)設(shè)置，專業(yè)群可以按照物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層等三個技術(shù)層次來進行構(gòu)建。感知層偏向于硬件制造產(chǎn)業(yè);網(wǎng)絡(luò)層主要偏向物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成服務(wù)業(yè);應(yīng)用層主要面向軟件服務(wù)以及物聯(lián)網(wǎng)運營服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

第二，企業(yè)與學(xué)校相融合的原則。專業(yè)群的建設(shè)構(gòu)建離不開產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)的深度參與，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙主體育人的作用，讓企業(yè)充分參與到專業(yè)改革、課程設(shè)計、實驗室共建、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)等專業(yè)建設(shè)中來，完善校企協(xié)同育人機制，實現(xiàn)雙方互贏共利。