情境體驗(yàn)式教學(xué)如何編制地理導(dǎo)學(xué)案

呂秋英

摘 要： 什么是 “導(dǎo)學(xué)案”呢？ 我理解的“導(dǎo)學(xué)案”就是集教師的教案（教案，是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)） 學(xué)生的學(xué)案（學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）和師生的評(píng)案（師生的評(píng)案就是師生經(jīng)過共同學(xué)習(xí)課后的教學(xué)反思）于一體，三案合一，解決了教案與課堂脫離、學(xué)案與課堂沖突、教學(xué)反饋不及時(shí)等問題?！皩?dǎo)學(xué)案”這種教學(xué)模式，一改教師單純的講、學(xué)生被動(dòng)的聽的教學(xué)模式。學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，自主的學(xué)習(xí)教材，并在學(xué)習(xí)過程中提出自己的觀點(diǎn)或見解，師生共同研究，并在教師的引導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)，這是一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)的需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有十分積極的作用。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)入新課;學(xué)習(xí)過程;學(xué)生隨筆

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.215

著名教育家葉圣陶說過：“教師當(dāng)然須教，而尤其致力于導(dǎo)。”導(dǎo)學(xué)案的作用主要在“導(dǎo)”，導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵是編制，所以一份好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，導(dǎo)學(xué)案編制好了運(yùn)用起來就簡單了。那么究竟如何編制高中地理導(dǎo)學(xué)案呢？

“導(dǎo)學(xué)案”的制作，要經(jīng)過“五備”過程的歷練，即個(gè)人初備、形成個(gè)案;集體研討、形成初案;完善整理、形成定案;跟蹤聽課、形成復(fù)案;教后反思、形成補(bǔ)案的過程。

1 制作地理導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該注意的問題

①導(dǎo)學(xué)案在內(nèi)容上要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，使知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時(shí)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

②導(dǎo)學(xué)案的編寫對(duì)學(xué)生要有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

③導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)應(yīng)有梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法，學(xué)會(huì)看書，學(xué)會(huì)自學(xué)。

④導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)注意規(guī)范性。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫有嚴(yán)格的規(guī)定，從制作人、審核人等各個(gè)環(huán)節(jié)，凡是不符合要求的，在一審時(shí)就不過關(guān)，其次，導(dǎo)學(xué)案編寫容量的要求，正面導(dǎo)學(xué)，作業(yè)全部放在背面。

2 導(dǎo)學(xué)案的制作環(huán)節(jié)

一個(gè)完整的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié)1.學(xué)習(xí)目標(biāo);2.學(xué)習(xí)重難點(diǎn);3.學(xué)法指導(dǎo);4.導(dǎo)入新課;5.學(xué)習(xí)過程;6.學(xué)生隨筆;7.課后小結(jié);8.隨堂練習(xí)。

下面我們來詳細(xì)說明每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)。

第一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);要求我們的老師對(duì)我們的地理新課標(biāo)做深入的研究，所以學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該具有概括準(zhǔn)確、簡潔易懂、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)

第二： 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

導(dǎo)學(xué)案還應(yīng)該具備明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。

第三： 學(xué)法指導(dǎo)（有的盡量寫，沒有也沒事）

可以簡單的概括一下，如：例題法、小組討論法、圖表分析法、比較分析法

第四： 導(dǎo)入新課——增強(qiáng)學(xué)生的好奇心（萬事開頭難）

新授課的導(dǎo)入非常重要，導(dǎo)語要簡單明了激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”、“我愛學(xué)”的求知欲，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般要求文字不要太長，內(nèi)容簡單明了。

第五： 學(xué)習(xí)過程（導(dǎo)學(xué)案的主體部分）

導(dǎo)學(xué)案以自主學(xué)習(xí)為主，輔之以教師指導(dǎo)學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方式有：

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該有學(xué)生[課前預(yù)習(xí)]的部分。

例如：[自主學(xué)習(xí)]（湘教版）[閱讀思考]課本P59第一段

一：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：何為農(nóng)業(yè)？分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

2.再就是我們本節(jié)課的精華部分，可以用以下方式來解決。

①歸納列表：用精練、醒目的表格，把很長的文字?jǐn)⑹龊喕?，使其重點(diǎn)突出，一目了然。

②按照地理知識(shí)體系，把分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)樹，使學(xué)生不成熟的點(diǎn)狀思維串連成串，上升到新的高度。

③典型導(dǎo)悟：選擇那些對(duì)鞏固重點(diǎn)知識(shí)有利、題型靈活典型題。能起到舉一反三的作用。

④圖表材料導(dǎo)引：學(xué)生通過看書，回答每個(gè)問題，并記住這些內(nèi)容，如：[知識(shí)點(diǎn)總結(jié)]老師在師生討論的基礎(chǔ)上給出一個(gè)比較經(jīng)典的概括性語言。

例如：在講解太陽系和地月系時(shí)（見下表）

第六： 學(xué)生隨筆

學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定存在疑難問題或者是訓(xùn)練時(shí)出錯(cuò)的部分，或者是老師講解的精華部分，都需要及時(shí)的記錄下來，那么導(dǎo)學(xué)案中要留有能記錄學(xué)生疑難問題的空間，以備學(xué)生記錄，就叫[學(xué)生隨筆]（見下表）

第七：課后小結(jié)

通過師生的共同學(xué)習(xí)，已經(jīng)總結(jié)了一些理論性的東西，最后學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下把本節(jié)課的主干知識(shí)總結(jié)下來，或者還有師生對(duì)本節(jié)課的反思，這就是[課后小結(jié)]。

第八：隨堂練習(xí)

題目要有現(xiàn)實(shí)性，一般在講完課后的10分鐘，主要是用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握。隨堂練習(xí)應(yīng)全部放在導(dǎo)學(xué)案的背面（隨堂練習(xí)是指課堂上必須完成的練習(xí)）

（二）太陽系和地月系

[探究學(xué)習(xí)]請(qǐng)學(xué)生看圖并閱讀課本 P8、9相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？

②太陽系中行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量體積有何特點(diǎn)？能否自身發(fā)光？

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

太陽系由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個(gè)太陽系質(zhì)量的約99.86%，為太陽系的中心天體。

因此每份導(dǎo)學(xué)案的制作都應(yīng)力求做到“知識(shí)問題化，問題層次化，內(nèi)容精細(xì)化，導(dǎo)學(xué)簡單化”才算是比較成功的導(dǎo)學(xué)案?？傊?，一份好的導(dǎo)學(xué)案是老師們集體智慧的結(jié)晶，它凝結(jié)的是大家的心血，確實(shí)要老師們花費(fèi)很多的心思和時(shí)間，但是一份制作精細(xì)的導(dǎo)學(xué)案會(huì)使我們的教學(xué)效率更高，也會(huì)使我們的新課標(biāo)教學(xué)更加的得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳松年：《新課程有效教學(xué)——疑難問題操作性解讀》 教育科學(xué)出版社.