淺議新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

張娜 韓在全

摘 要： 近年來，我國(guó)教育部門為提高我國(guó)高中的教學(xué)水平，進(jìn)行了全面的課程改革。在新課程改革的背景下，教育部門、社會(huì)以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)高中教育提出了新要求。本文提出了新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略，以及新課程改革下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的具體應(yīng)用，以確保學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

關(guān)鍵詞： 新課程改革;高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);相關(guān)策略

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.40.177

我國(guó)高中數(shù)學(xué)教師為適應(yīng)新課程改革，需要在日常教學(xué)過程中，打破以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴，從而使高中生缺乏自主解決問題的動(dòng)力和能力。此外，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有較大的局限性，不利于高中學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致高中生的學(xué)習(xí)能力下降，進(jìn)而影響高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至影響學(xué)生在高考時(shí)的發(fā)揮。為了確保高中數(shù)學(xué)教育的順利進(jìn)行，有必要在滿足新教學(xué)要求的同時(shí)，在日常教育過程中整合新的課程標(biāo)準(zhǔn)并創(chuàng)新現(xiàn)有的高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

1 培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新方式探究問題的能力

新課程改革的實(shí)施是教育職業(yè)改革和教學(xué)方式創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的用人單位對(duì)行業(yè)專業(yè)人員以及具備基本專業(yè)技能人才的市場(chǎng)需求正在增加。因此，學(xué)校在培訓(xùn)高中生時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和探索能力上。高中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教育的過程中，

如果按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法為高中生提供教育，過于枯燥單調(diào)的教學(xué)方式和依靠大量布置作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性，也直接阻礙學(xué)生的思維發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要整合一些新的標(biāo)準(zhǔn)課程，同時(shí)優(yōu)化和完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，以發(fā)展高中學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。通過不斷地實(shí)踐和研究，小組合作的教學(xué)方式在高中階段的數(shù)學(xué)教育效果較為顯著。小組合作的教學(xué)方式是一種相對(duì)普遍且成功的教育模式，在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以對(duì)不同類型的問題進(jìn)行深入的分析和討論，在討論過程中學(xué)生不僅影響彼此的思想，而且可以從與同學(xué)的交流中受益。高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模型時(shí)，高中學(xué)生可以有效地提高自己的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講到《空間幾何體的體積》時(shí)，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，然后教師再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果將學(xué)生分為幾類。在小組教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師需要布置相關(guān)任務(wù)，要求學(xué)生計(jì)算，討論和分析空間幾何體積的計(jì)算方法。并在討論之后開展相關(guān)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，將空間幾何放入裝有水的標(biāo)準(zhǔn)容器中，然后再根據(jù)水位升高的數(shù)據(jù)計(jì)算空間幾何體的體積，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究其他方式的體積計(jì)算方法。學(xué)生通過探究可以從學(xué)習(xí)小組中得出正確的結(jié)論，如果某些小組沒有得出結(jié)論，則教師可以利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)使這些小組能夠理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極使用先進(jìn)的技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的普及，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展可以在許多領(lǐng)域發(fā)揮作用，尤其是在教育領(lǐng)域發(fā)揮主導(dǎo)作用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的改革與創(chuàng)新，將先進(jìn)科學(xué)手段與現(xiàn)有教育模式進(jìn)行科學(xué)的融合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)，一方面能夠創(chuàng)新和完善現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式，另一方面，先進(jìn)的信息化技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究的過程中，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。在當(dāng)前新課程改革的背景下，信息技術(shù)正逐漸成為實(shí)施新課程改革過程中非常重要的一部分。先進(jìn)技術(shù)的使用是課程改革補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵途徑之一。在高中數(shù)學(xué)教育中，多媒體是教師相對(duì)常用的工具。由于數(shù)學(xué)本身的復(fù)雜性和抽象性，數(shù)學(xué)教師可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)將這些復(fù)雜而困難的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為更簡(jiǎn)單的表達(dá)方式。在日常教學(xué)中使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，學(xué)生不僅可以很好地吸收這些知識(shí)，還可以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以使用多媒體視頻，動(dòng)畫和其他各種動(dòng)畫工具來可視化相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，使高中數(shù)學(xué)的教學(xué)具備有趣特征。例如，在學(xué)習(xí)“立體幾何”時(shí)，部分學(xué)生由于空間感差而變得難以學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以使用多媒體技術(shù)直觀地呈現(xiàn)定型、旋轉(zhuǎn)等，從而使學(xué)生更好地了解立體幾何。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中布置與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的任務(wù)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是高中生的重中之重。數(shù)學(xué)知識(shí)包括公式，理論，基本概念等等。數(shù)學(xué)知識(shí)還具備復(fù)雜和抽象等特征，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中需要具備較強(qiáng)的邏輯推理和抽象思維能力。因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，高中數(shù)學(xué)教師需要在日常數(shù)學(xué)教育過程中提出一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的趣味問題。

基于問題的教育能夠使教師整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題的過程中能夠利用學(xué)生日常生活中的元素進(jìn)行探究。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解“確定線平面之間的平行性的原理”部分的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以將書直接放在桌子上，然后不停的翻頁，并詢問學(xué)生“直線如何平行于平面”。通過提出這樣的問題，不僅可以吸引高中學(xué)生的注意力并積極參與對(duì)這些問題的思考，還可以通過自己的研究找到準(zhǔn)確，合理的答案。數(shù)學(xué)教師還可以將這些知識(shí)點(diǎn)，融入到相關(guān)情景，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到情境之中，這樣一來，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)性，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)思考這些問題的興趣。其目的是在促進(jìn)基于布置與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的數(shù)學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，確保數(shù)學(xué)教育在高中教育中發(fā)揮更大的作用。

4 結(jié)束語

為了從根本上滿足新課程改革的基本要求，高中數(shù)學(xué)教師和相關(guān)教育工作者需要積極，有效地改革和創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)模式，特別是在教學(xué)理念，教學(xué)方法和使用教育工具方面。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要提高對(duì)新教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程改革下，高中數(shù)學(xué)教師需要制定科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，這也有助于提高高中生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧建玲.高中學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（06）：226-231.

[2] 黃翔，王尚志，張思明，胡鳳娟.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與基本理念的新思考[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018，27（01）：22-26.

[3] 黃翔，呂世虎，王尚志，胡鳳娟.高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的新發(fā)展[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018，27（01）：27-30.

[4] 呂世虎，曹春艷，金曉青，王尚志.普通高中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2015，24（03）：6-12.