基于班本課程 生發(fā)感恩之情

陳樂(lè)云

摘 要：為提高小學(xué)道德與法治之道德教學(xué)的有效性，教師可結(jié)合該課程的基本特征之“生活性”和“開(kāi)放性”，立足課堂，統(tǒng)整教材，創(chuàng)設(shè)班本課程，讓學(xué)生走向生活，生發(fā)感恩之心，形成良好的品德和行為習(xí)慣。主要探討感恩父母之心的班本課程的生發(fā)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學(xué);班本課程;感恩

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇推動(dòng)著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育發(fā)展。

道德與法治課程根據(jù)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)而設(shè)置，旨在以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)。

那么，如何提高小學(xué)道德與法治之道德教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，不妨結(jié)合該課程的基本特征之“生活性”和“開(kāi)放性”，立足課堂，統(tǒng)整教材，創(chuàng)設(shè)班本課程，走向生活，讓學(xué)生生發(fā)感恩之心，形成良好的品德和行為習(xí)慣。

一、統(tǒng)整教材，為班本課程創(chuàng)設(shè)生活資源

道德與法治課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn);以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉;以用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。這正是該課程的基本特征之——生活性。課程的內(nèi)容編排正體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。

縱觀教材，在一年級(jí)下的第三單元中安排了主題：我愛(ài)我家，共4課。三年級(jí)上冊(cè)安排了主題：家是最溫暖的地方，共3課。六年級(jí)下冊(cè)安排了主題：再見(jiàn)，我的小學(xué)生活，共2課。

這三處小學(xué)不同階段同一主題、螺旋上升的課程內(nèi)容安排，其目標(biāo)都有指向：感受父母之愛(ài)，回報(bào)父母之愛(ài)，成為知恩圖報(bào)、富有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可立足課堂，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)班本課程進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到父母之愛(ài)，進(jìn)而又走向生活，生發(fā)感恩父母之心。

在學(xué)習(xí)了一年級(jí)“我愛(ài)我家”整個(gè)單元后，筆者開(kāi)展了“最美家長(zhǎng)是我（? ?）”的班本課。選取了精美的“最美家長(zhǎng)獎(jiǎng)狀”，由孩子們親手頒發(fā)給自己的家長(zhǎng)，并在暑假期間認(rèn)真觀察記錄家長(zhǎng)的最美行為。暑假結(jié)束后，進(jìn)行交流評(píng)比，比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的家長(zhǎng)最美行為最多、最全面，誰(shuí)記錄得最用心。由獲得“最佳慧眼獎(jiǎng)”的前三名學(xué)生上臺(tái)大聲宣讀自己父母的最美行為，引起大家的內(nèi)心共鳴。這樣，既讓全體學(xué)生進(jìn)行了互動(dòng)交流，更讓學(xué)生體會(huì)到了家長(zhǎng)對(duì)自己的辛苦付出，從而產(chǎn)生感恩之心。

借六年級(jí)一個(gè)畢業(yè)班，學(xué)習(xí)了“再見(jiàn)，我的小學(xué)生活”后，筆者分三課開(kāi)展感恩父母的班本課：第一課：感恩父母名言警句行;第二課：感恩父母詩(shī)歌抒寫(xiě)行;第三課：感恩父母頒獎(jiǎng)卡制作行，每課兩課時(shí)開(kāi)展教學(xué)。

這樣統(tǒng)整教材，為班本課程創(chuàng)設(shè)豐富的生活資源，提高了道德教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，為班本課程創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本特征第四個(gè)特征——開(kāi)放性中指出：本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整;教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間;教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展;課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。正因?yàn)樽裱@樣的課程特征，為了提高教學(xué)的有效性，筆者嘗試著立足課堂，走向生活。

在借班學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)第四單元“家是最溫暖的地方”后，結(jié)合3課的內(nèi)容，筆者特由課堂走向生活，安排開(kāi)展了班本課——“成長(zhǎng)獻(xiàn)禮活動(dòng)”。

“成長(zhǎng)獻(xiàn)禮活動(dòng)”課中每位學(xué)生要制作一份感恩禮物送給爸爸媽媽。為此，特進(jìn)行課程整合，與美術(shù)老師合作，在美術(shù)課上，開(kāi)展“創(chuàng)意秀圖”教學(xué)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生制作感恩禮物的技能。具體開(kāi)展過(guò)程如下：

1.第一板塊：學(xué)習(xí)美圖，掌握方法

課前：學(xué)生收集十年來(lái)的個(gè)人成長(zhǎng)照片和與家人的合照，作為圖片素材;全班40個(gè)學(xué)生，將學(xué)生4人一小組，分為10小組。

課中：在美術(shù)課上取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，使用美圖秀秀軟件，學(xué)習(xí)剪切、美容、濾鏡等美圖技巧。

2.第二板塊：小組合作，制作相冊(cè)

制作相冊(cè)：美化、洗印照片，發(fā)揮創(chuàng)意，制作感恩相冊(cè)。

3.第三板塊：精美相冊(cè)，感恩回報(bào)

贈(zèng)送相冊(cè)：期末，家長(zhǎng)孩子齊聚學(xué)校操場(chǎng)，開(kāi)展親子拔河比賽。經(jīng)過(guò)三輪的家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、孩子與孩子、家長(zhǎng)與孩子的拔河比賽后，在家長(zhǎng)與孩子心走得最近的時(shí)候，讓孩子們趕緊送出自己制作的精美相冊(cè)，送上自己的感恩話語(yǔ)和祝福，回報(bào)父母之愛(ài)。

這樣，創(chuàng)設(shè)情境為班本課程創(chuàng)設(shè)鮮明的個(gè)性體驗(yàn)，提高道德與法治教學(xué)的有效性。

三、搭建平臺(tái)，為班本課程創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)

六年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生臨近畢業(yè)了，是小學(xué)最后一年的學(xué)習(xí)生涯。為推進(jìn)感恩主題的課程研究，使感恩教學(xué)更富有底氣，更融入學(xué)生生活，筆者提前開(kāi)展了第四單元課程內(nèi)容——再見(jiàn)，我的小學(xué)生活的教學(xué)。筆者在學(xué)生明了了單元目標(biāo)，撰寫(xiě)了“成長(zhǎng)大事記”后，請(qǐng)學(xué)生在大事記后面寫(xiě)上要感恩的對(duì)象，借機(jī)穿插了感恩父母的班本課程的教學(xué)。此次感恩父母親情分三課進(jìn)行，以期通過(guò)這六課時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們感受到父母的愛(ài)，懂得要感恩父母，并付之以行動(dòng)。課程教學(xué)由語(yǔ)文、美術(shù)、班主任等教師合作完成。

第一課：感恩父母名言警句行

本課主要是選擇了一些感恩父母的名言警句，讓學(xué)生讀一讀，從字里行間感受到那一份感恩之心，再積累自己喜歡的一部分句子，然后試著仿寫(xiě)幾句，送給自己的父母。

本課編排目標(biāo)為：1.通過(guò)誦讀先輩感恩父母的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)，做一個(gè)懂得感恩之人;并激發(fā)學(xué)生感恩父母之心。2.通過(guò)仿寫(xiě)、創(chuàng)作感恩父母的佳句，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感恩父母之情。

通過(guò)兩課時(shí)的誦讀、仿寫(xiě)、創(chuàng)作，大大激發(fā)了孩子們內(nèi)心澎湃的感恩之情，第一課班本課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。附個(gè)別學(xué)生佳句：

媽媽在哪兒，哪兒就是最快樂(lè)的地方?！终?/p>

母愛(ài)是我心中一團(tuán)巨大的火焰，讓我充滿力量?！嚓惶?/p>

爸爸的愛(ài)，如一縷暖陽(yáng)，伴隨著我的人生之路?！惥酆?/p>

擁有父愛(ài)和母愛(ài)，是我最大的人生財(cái)富。

——李逸航

第二課：感恩父母詩(shī)歌抒寫(xiě)行

師生合作誦讀詩(shī)歌，學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)詩(shī)歌，贊頌父母對(duì)自己的愛(ài)。

本課編排目標(biāo)為：1.通過(guò)學(xué)生合作誦讀教師自編的詩(shī)歌，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生感恩父母之心。2.學(xué)生自主創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)內(nèi)心的感恩父母之情。

通過(guò)合作朗誦、積累詩(shī)歌，孩子們對(duì)父母的感恩之情達(dá)到了一定的頂點(diǎn)，可以說(shuō)是心門大開(kāi)。這樣，乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生給爸爸媽媽書(shū)寫(xiě)感恩小詩(shī)就水到渠成了。孩子們寫(xiě)得還挺精彩的。

第三課：感恩父母頒獎(jiǎng)卡制作行

本課編排目標(biāo)為：1.為父母精心設(shè)計(jì)制作頒獎(jiǎng)卡，并寫(xiě)上獎(jiǎng)項(xiàng)和感恩之佳句或詩(shī)歌，表達(dá)自己的感恩之情。2.在家長(zhǎng)會(huì)上為父母頒獎(jiǎng)，感受溫馨時(shí)刻，將此次主題教育活動(dòng)推向終極目標(biāo)——做一個(gè)懂得感恩之人，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的感激之情。

第三課，在學(xué)生完成了頒獎(jiǎng)卡的精心制作之后，乘機(jī)要求該六年級(jí)的班主任組織召開(kāi)每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)生先飽含深情地為家長(zhǎng)朗誦詩(shī)歌——感謝父母的愛(ài)，并大聲宣讀自己為父母所設(shè)的獎(jiǎng)項(xiàng)，然后為家長(zhǎng)獻(xiàn)上頒獎(jiǎng)卡和代表敬意愛(ài)意和祝福的康乃馨。家長(zhǎng)也為學(xué)生送上代表人生百味的七彩巧克力鼓勵(lì)學(xué)生在人生路上勇敢品味，大膽前行。頒獎(jiǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)孩子和家長(zhǎng)真誠(chéng)相擁，場(chǎng)面溫馨感人，班本課程教學(xué)大獲成功。

道德存在于兒童的生活中，德育離不開(kāi)兒童的生活。只有源于兒童實(shí)際生活和真實(shí)道德沖突的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進(jìn)行。立足課堂，統(tǒng)整教材，創(chuàng)設(shè)班本課程，搭建體驗(yàn)平臺(tái)，走向生活，生發(fā)感恩，這樣，讓教與學(xué)植根于兒童的生活，提高道德教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

李英梅.淺談如何提高小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性[J].才智，2019（18）.

編輯 王彥清