看圖寫話教學(xué)技巧的有效運用

摘 要：看圖說話、寫話是識字、最早學(xué)作文的教學(xué)內(nèi)容和形式之一，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童認(rèn)識能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。有效運用看圖說話、寫話的教學(xué)技巧，是實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的途徑之一。實踐證明，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，采用指導(dǎo)看圖，學(xué)會看圖;巧用圖片，學(xué)會說話;練習(xí)說圖，學(xué)會寫話;讀寫結(jié)合，提高寫話水平;看圖寫話，學(xué)會評改等多種技巧，優(yōu)化說寫方法，提高學(xué)生的說寫能力，能夠收到良好效果。

關(guān)鍵詞：低年級學(xué)生;看圖說話寫話;教學(xué)技巧

中圖分類號：G622.41

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對一、二年級學(xué)生的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于閱讀和運用生活中學(xué)到的詞語?！盵1]在教學(xué)實踐中，本人根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，注重教給學(xué)生看圖方法，優(yōu)化說寫方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主說寫能力，收到了良好效果。實踐證明，注重看圖說話寫話的教學(xué)技巧，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童認(rèn)識能力、思維能力和表達(dá)能力的有效途徑。

一、指導(dǎo)看圖，體會圖意

看圖是看圖說話寫話的教學(xué)基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生看圖中，其方法要三看：看“全”、看“細(xì)”、看“深”。一是看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系，不要漏掉畫面的內(nèi)容;二是看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的每一個局部，看清楚是什么物、景、人等，這些人各在干什么，看清畫中的物、景之情景，人物之神態(tài)、動作、表情，他們之間有什么聯(lián)系等。三是看“深”，即深入理解圖畫所要表達(dá)的意思，根據(jù)圖畫的內(nèi)容設(shè)想他們會想什么、說什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫面中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的內(nèi)容，最終理解課文的中心思想。

課文插圖是看圖的主要對象，是文本內(nèi)容的濃縮，是語文教學(xué)的重要載體，具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息的特點。教材插圖生動形象，顏色鮮艷，主題突出，是憑借、教育、發(fā)展、范例的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴材料。

二、巧用圖片，學(xué)會說話

圖片資源無處不在，不僅教材中有，而且在其他讀本中也能找到優(yōu)質(zhì)的圖片。圖片清晰有趣，吸引學(xué)生興趣，文字簡單易懂，聯(lián)系學(xué)生日常生活，符合學(xué)生認(rèn)知水平的色彩鮮艷的圖畫是學(xué)生所喜聞樂見的。

1.巧用圖片，學(xué)會看圖

首先要引導(dǎo)學(xué)生巧看圖畫，即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖畫。低年級的教材圖畫色彩鮮艷，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文思想內(nèi)容、陶冶愛美情趣有著不可忽視的作用。學(xué)生巧看圖畫，會有一種如親臨其境、如見其人、如聞其聲的感受。教師要教給學(xué)生看圖的方法，注意其順序為：從整體到部分，從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn);從上到下，或從下到上，從左到右，或從右到左;從人到物，或從物到人，從中間到四周等順序引導(dǎo)學(xué)生看圖。在看懂一幅圖的基礎(chǔ)上慢慢地過渡到看懂幾幅圖。

2.看圖說話，學(xué)會方法

邊看邊想，邊想邊說，模仿說話、觀察說話、交際說話、想象說話等，從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察。例如，在教看圖寫話《不要摘花》時，我引導(dǎo)學(xué)生：一天，媽媽帶著小紅來到什么地方？看見什么？她心里想什么？會怎么說？怎么做？媽媽會怎樣說？結(jié)果怎樣？以此指導(dǎo)學(xué)生說話，效果甚好。只有通過自己的生活實際展開合理的想象，才能把圖畫說好、說連貫、說完整?？磮D寫話，因為有一幅幅圖畫作為材料，可以擺脫“無話可寫”的困境，還可以培養(yǎng)自己的觀察、想象和表達(dá)能力，是豐富語言積累的好方法，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步。

3.扮演角色，體驗演說

演說，就是通過課文的故事情節(jié)，讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行說演。例如，課本劇表演、做講解員、主持人、演講等等。又如生活中看見廣告圖片、電視畫面、比賽場面、風(fēng)景圖片、花草樹木、水果、美食、手工、做家務(wù)等等，結(jié)合生活進(jìn)行說話訓(xùn)練，生活離不開語言，鼓勵學(xué)生說想法、談看法，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三、練習(xí)說圖，學(xué)會寫話

從作文教學(xué)來說，看圖是基礎(chǔ)，說圖是手段，寫話是目的。葉圣陶說過“口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之?！笨陬^語言源自生活，是書面語言的基礎(chǔ)?？磮D寫話就是根據(jù)圖上提供的內(nèi)容，展開自己的合理想象與生活經(jīng)歷，編成一段話，再寫下來。低年級學(xué)生的看圖寫話的方法是“看、想、演、說、寫”。

1.看一看，即看清圖畫，準(zhǔn)確理解圖意

看圖寫話首先要仔細(xì)觀察畫面，準(zhǔn)確理解圖意。在觀察時，我們應(yīng)該針對不同類型的作文采取不同的方法。寫人的作文，應(yīng)該仔細(xì)觀察清楚人物的外貌、動作、神態(tài)等;寫事的文章多為幾幅圖，要仔細(xì)觀察每幅圖中的要點，寫清楚事情發(fā)展的先后順序;寫景、寫物的文章要抓住景物最主要的特點，這樣就能準(zhǔn)確地看清楚圖意，寫出符合題目要求的文章。

2.想一想，即根據(jù)圖意展開想象

仔細(xì)觀察，補充好圖上沒有畫出來的內(nèi)容，把畫面上提供的內(nèi)容連貫成文章。想象的時候要注意必須根據(jù)圖畫內(nèi)容做合理想象，不能脫離圖畫、天馬行空地胡亂想象。

3.演一演，即根據(jù)圖意組織學(xué)生作表演

低年級的看圖寫話內(nèi)容與孩子的生活息息相關(guān)，面對一幅靜態(tài)的圖畫，孩子們可能無從下手，這時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子們把圖畫還原于他們熟悉的現(xiàn)實生活場景。

4.說一說，即把自己聽到的、看到的、想到的、聞到的用口頭語言表達(dá)出來

說話的過程是人類所獨有的復(fù)雜的心理活動過程，要注意教會學(xué)生掌握看圖寫話的技巧：一是說什么？二是怎樣說？三是說出特點。說出每幅圖“最重要的情節(jié)”，說出人物的動作、神態(tài)、語言等。

5.寫一寫，即落筆學(xué)寫小文章

落筆學(xué)寫小文章，依據(jù)小學(xué)生初學(xué)寫作的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律性，首先看圖寫好一句話，達(dá)到本階段學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)后，再看圖寫好一段話，對畫面上最重點的內(nèi)容進(jìn)行描寫，通過描寫，寫清楚圖上景物、人、事的最突出特點。最后，看圖寫好一篇文章。看圖寫話達(dá)到一定程度后，到二、三年級，引入正式作文教學(xué)時，要逐步指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物寫下來。

通過這樣由淺入深、層層遞進(jìn)的說話訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生把圖畫說清楚、說明白，把圖意寫完整、連貫，有效提高看圖說話寫話能力。

四、讀寫結(jié)合，深化寫話

讀是寫的基礎(chǔ)，學(xué)生會讀才會寫。葉圣陶先生指出“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！蓖ㄟ^以讀引讀、以讀引說、以讀引寫的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力和“寫話”水平。具體方法如下：

1.依據(jù)情景，進(jìn)行“讀寫”

即指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，掌握每一幅圖畫的主要內(nèi)容，把文章中心確定下來，然后再寫作文。把自己看到、想到、聽到、要說的話寫出來，說通順、說流暢、說具體、說生動。

2.借助媒體，加強“讀寫”

即運用多媒體將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，使學(xué)生的求知欲、思維能力得到激發(fā)和發(fā)展，能夠通過多樣化的“讀”達(dá)到生動形象的寫。

3.利用范例，促進(jìn)“讀寫”

在小學(xué)課文中，有許多獨特的詞、句、段式的教學(xué)范例。教師應(yīng)利用這些范例促進(jìn)“讀寫”，一是利用詞語范例，可以促進(jìn)詞語類型模擬訓(xùn)練;二是抓住經(jīng)典句式，可以落實說話句子仿寫訓(xùn)練;三是利用段式范例，落實說話句式模仿訓(xùn)練;四是巧借文中段中以及結(jié)尾省略號，進(jìn)行內(nèi)容補白訓(xùn)練。

4.圖畫連看，練習(xí)說寫

幾幅圖畫連起來看，就是看連環(huán)畫，有故事情節(jié)，有吸引力，看連環(huán)畫學(xué)生興趣濃郁，看連環(huán)圖畫說寫就是要抓住看圖、想圖、說圖、寫圖等過程，鼓勵學(xué)生講故事、編故事或續(xù)寫故事情節(jié)，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，對提高學(xué)生寫作水平有很大的幫助。

五、看圖寫話，學(xué)會評改

學(xué)會評價和修改，能點燃學(xué)生寫話的激情。教導(dǎo)學(xué)生在對同學(xué)的看圖寫話評價中要以鼓勵為主，多展示同學(xué)看圖寫話中的優(yōu)點和進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都受到激勵，對看圖寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意將其很好地進(jìn)行下去。學(xué)生學(xué)會評議、修改作文，能有效提高學(xué)生的說話寫話能力。

1.評一評

把學(xué)生寫好的文本給學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議，借助家庭、網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺，以自評、同桌評、小組評為基礎(chǔ)，以家長點評、親朋好友點評為輔，最后個人上講臺展示，師生一起評議。評議的方法有：口頭評價、展示評價、比賽評價、朗讀評價、書面評價等靈活多樣的評價。針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異，可以提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，提高學(xué)生寫話的興趣，樹立寫作的信心，從而達(dá)到以評促寫的目的。

2.改一改

改就是修改句子、段落、文章。魯迅先生說“好文章是改出來的。”看圖寫話時要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，不寫殘缺的句子，力求句子完整，表達(dá)準(zhǔn)確清晰。在教學(xué)實踐中，要求學(xué)生自評自改、互評互改、家長評改、教師評改、網(wǎng)絡(luò)評改。

總之，低年級學(xué)生看圖寫話時，要注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，寫話的教學(xué)技巧，是實現(xiàn)小學(xué)語文有效教學(xué)的途徑之一。同時，要鼓勵學(xué)生多看看、多思考、多交流、多練習(xí)，才能把文章寫得具體生動形象。培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和成就感，學(xué)生就會越來越喜歡看圖寫話，這是看圖寫好話的良好對策。在看圖寫話中，我們?nèi)孕枰龀霾恍傅奶剿髋c努力，收到更佳的教學(xué)效果。

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作者簡介：丘紅慧，女，1967年1月出生，廣東省河源市人，華南師范大學(xué)漢語言文學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，中共黨員，小學(xué)語文正高級教師，廣東省小學(xué)特級教師，廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人。

編輯 李建軍