淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)下的小學(xué)低年段寫字教學(xué)之道

廖翠英

摘 要：漢字是一種文化，不但積淀著中華民族的睿智，而且凝聚著中華民族的靈魂。寫字教學(xué)是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，也是新課標(biāo)對(duì)于義務(wù)教育階段語文教學(xué)的要求。不僅要使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字規(guī)范的書寫技能，還要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的人文素養(yǎng)和審美情趣，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：書寫姿勢(shì);書寫技能;寫字教學(xué);核心素養(yǎng)

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。漢字是一種文化，不但積淀著中華民族的睿智，而且凝聚著中華民族的靈魂。寫字教學(xué)是對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，也是新課標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段語文教學(xué)的要求。那么，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的正確書寫姿勢(shì)訓(xùn)練，較大幅度地提高學(xué)生書寫姿勢(shì)的正確率，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握漢字的書寫技能，提高學(xué)生的書寫能力刻不容緩。在小學(xué)語文低年段寫字教學(xué)中，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，我談?wù)勛约捍譁\的教學(xué)之道。

一、方法引路，書寫有道

巴金曾經(jīng)說過：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！睂懽纸虒W(xué)貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段，要在小學(xué)階段扎扎實(shí)實(shí)打好寫字基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

（一）巧編兒歌引路，掌握書寫姿勢(shì)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！睂W(xué)生掌握正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，不僅有利于書寫的規(guī)范漂亮，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，我把書寫姿勢(shì)巧妙地編成朗朗上口又有針對(duì)性的兒歌引路，讓學(xué)生輕松牢記“練字先練姿”的重要性，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第一節(jié)寫字課，教完執(zhí)筆方法后，我把書寫姿勢(shì)的要領(lǐng)自編成一首《寫字姿勢(shì)歌》，讓一個(gè)學(xué)生拍成錄像。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，每到提筆寫字前專門有一位“小老師”領(lǐng)背《寫字姿勢(shì)歌》，全班邊背兒歌邊做動(dòng)作，調(diào)整自己的坐姿和握姿，而我就會(huì)細(xì)致地觀察，發(fā)現(xiàn)坐姿和握姿正確的同學(xué)就及時(shí)進(jìn)行肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓身邊榜樣的力量來影響帶動(dòng)更多的學(xué)生。同時(shí)我還把《寫字姿勢(shì)歌》錄像發(fā)到班級(jí)微信群，讓各科教師和家長(zhǎng)雙管齊下，共同指導(dǎo)與督促，以使學(xué)生形成正確的書寫姿勢(shì)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！秾懽肿藙?shì)歌》如下：

寫字姿勢(shì)歌

頭正腰直腳放平，

一尺一寸一拳頭，

雙手平放成八字。

（二）巧編兒歌引路，掌握書寫要領(lǐng)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低年級(jí)階段的寫字要求“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美?！睘榇?，把漢字書寫要領(lǐng)編成兒歌，讀起來朗朗上口以加深學(xué)生的理解和記憶。學(xué)生記住了兒歌，也就掌握了書寫的要領(lǐng)，易記易學(xué)。

在進(jìn)行拼音書寫教學(xué)時(shí)，我自編《拼音寶寶的家》，讓學(xué)生背熟，并教會(huì)他們書寫的技巧，才把拼音寶寶寫得更漂亮。而在進(jìn)行漢字書寫教學(xué)時(shí)，我自編《寫字口訣歌》，讓學(xué)生背熟，教會(huì)他們觀察分析生字寶寶的占格位置、結(jié)構(gòu)原則、基本筆法、關(guān)鍵筆畫（壓線筆、主筆以及頓筆），這樣才能寫得更美觀。利用這兩首兒歌，經(jīng)過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生在不知不覺中掌握一定的書寫要領(lǐng)。兩首兒歌分別如下：

拼音寶寶的家

拼音寶寶住在四線格，

住上格，要留天，

住下格，要留地，

住中格，要寫滿。

寫字口訣歌

生字住在格中間，

上留天，下留地，

左右兩邊留墻壁。

上下結(jié)構(gòu)比大小，

左右比寬窄高矮，

獨(dú)體包圍仔細(xì)看。

相同筆畫要區(qū)分，

壓線主筆要找準(zhǔn)，

頓筆寫好很重要。

（三）榜樣示范引路，掌握書寫技能

“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。由于低段語文課本“我會(huì)寫”的生字，都寫在田字格里，因此，我要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。如何使學(xué)生掌握書寫技能，應(yīng)從低年級(jí)抓起，必須對(duì)他們進(jìn)行層層深入指導(dǎo)。首先復(fù)習(xí)書寫要領(lǐng)兒歌，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生字的占格位置、結(jié)構(gòu)原則（如左窄右寬、左寬右窄、上小下大等）、基本筆法、關(guān)鍵筆畫（壓線筆、主筆以及頓筆）。然后邊耐心講解邊示范每個(gè)筆畫如何起筆、頓筆、運(yùn)筆和收筆，注意筆畫有輕有重，有粗有細(xì)，哪些筆畫是在橫中線或豎中線上，哪筆是主筆如何寫好很關(guān)鍵，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的大小比例和準(zhǔn)確的位置。接著進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生臨摹描寫生字，教師巡視過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。低年級(jí)學(xué)生寫字渴望急于求成。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”，即眼到、手到、心到，讓學(xué)生明白心中要有整個(gè)字，字中筆畫才會(huì)均勻、合理。經(jīng)過反復(fù)地訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，就能學(xué)以致用，逐步寫成規(guī)范的正楷字?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，凡事都得講究循序漸進(jìn)。只有從每一個(gè)筆畫練起，持之以恒，學(xué)生才能真正地練寫一手規(guī)范字。

例如，教寫一年級(jí)下冊(cè)第13課《荷葉圓圓》中的生字“機(jī)、朵”，我先出示“機(jī)、朵”，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生提出注意的地方（“機(jī)、朵”是一對(duì)雙胞胎，都由“木”和“幾”組成，相同的地方是“木”的豎都是懸針豎，要頓筆，其他區(qū)別很大，寫起來有所變化。機(jī)：左窄右寬，左高右矮?！澳尽弊肿髌詴r(shí)，橫寫得短，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神，把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳收回來〈即捺變成點(diǎn)〉，這樣它倆才能成為好朋友，點(diǎn)壓在橫中線?！皫住逼财鸸P在豎中線上。主筆是豎和橫折彎鉤。朵：上小下大，上面的“幾”字沒有鉤。“木”的橫寫得長(zhǎng)，寫在橫中線上，豎在豎中線上，撇捺舒展開來在下像支架。主筆是橫。）然后，我邊耐心講解邊示范書寫，學(xué)生目睹了老師的起筆、行筆、收尾的全過程，書寫漢字就會(huì)觸類旁通，舉一反三，化難為易。

二、名帖帶路，書寫有章

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！睂懽值膶W(xué)習(xí)同樣離不開這條基本原則。在書寫生字時(shí)，筆畫的變化、占格位置以及結(jié)構(gòu)的正確規(guī)范的書寫教學(xué)是重中之重。我校打破傳統(tǒng)教學(xué)的生字書寫作業(yè)，不再用田字格、課文簿等作生字本書寫生字，而是選用適合自己年級(jí)的字帖作生字本書寫生字。經(jīng)過精挑細(xì)選，低年段選用名帖《好字行天下》作為模板。在寫字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生經(jīng)常不讀帖，或者往往只瀏覽一遍字帖就急于下筆，導(dǎo)致整個(gè)字顧此失彼，徒勞無功。針對(duì)以上情況，我首先引導(dǎo)學(xué)生在寫前先對(duì)字帖靜心觀察，分析生字的占格位置、結(jié)構(gòu)原則（如左窄右寬、左寬右窄、上小下大等）、基本筆法、關(guān)鍵筆畫（壓線筆、主筆以及頓筆），力求做到“成字在胸”，有章可循，從而掌握寫好這個(gè)字的基本要領(lǐng)，再進(jìn)行仿寫就不難了。自從選擇字帖，我班的學(xué)生整體上書寫美觀，參加書寫比賽獲得較好的成績(jī)，得到老師和家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、激勵(lì)領(lǐng)路，書寫有標(biāo)

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“成功的快樂是一種巨大的情趣和力量?！闭_合理的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的攀登精神。因此，鼓勵(lì)學(xué)生定下明確的目標(biāo)，朝著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。

（一）花樣評(píng)價(jià)，喚起熱情

評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同學(xué)的互動(dòng)評(píng)價(jià)。在完成作業(yè)后，學(xué)生先欣賞自評(píng)自己的作業(yè)，找到自己寫得滿意的字，在旁邊畫上小紅旗。然后同桌互評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，在寫得最漂亮的字的旁邊畫上★，共同提高。評(píng)價(jià)中，鍛煉了學(xué)生敏銳的觀察力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。最后我在批改作業(yè)時(shí)，分三個(gè)等級(jí)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，先用“善寫之星”小印章從寫字的認(rèn)真程度、寫字習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于完成作業(yè)不潦草的得到一個(gè)“善寫之星”，字結(jié)構(gòu)正確端正的得到兩個(gè)“善寫之星”，關(guān)鍵筆畫掌握良好的得到三個(gè)“善寫之星”。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫字熱情，還使學(xué)生的寫字能力得到不同程度的提高。為使學(xué)生認(rèn)真書寫能持之以恒，我和學(xué)生約定，得到二十個(gè)“善寫之星”的印章就可以換一封表?yè)P(yáng)信。積極評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字作業(yè)，使每一層次的學(xué)生都有一個(gè)新的激勵(lì)，差的要追趕優(yōu)秀的，優(yōu)秀的要追求更優(yōu)秀。這樣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)寫字的欲望，喚起寫字的熱情，變“要我寫”為“我要寫”。

（二）開展比賽，樹立榜樣

在寫字教學(xué)中創(chuàng)建競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的寫字興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫得端正、美觀。每學(xué)期在期中、期末開展兩次寫字比賽，比賽的內(nèi)容可以是一些詞語、一首詩(shī)、一段話。賽后要評(píng)獎(jiǎng)，把優(yōu)勝者鄭重地授予“博善小小書法家”的美稱，并隆重頒獎(jiǎng)，為身邊的同學(xué)樹立可信、可比、可學(xué)、可學(xué)的榜樣。同時(shí)還把優(yōu)勝者與作品拍照，上傳到班級(jí)微信群，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到寫字的樂趣，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們愛寫、樂寫。

（三）展示作品，體驗(yàn)成功

為了不斷激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我為他們搭建展示自己的舞臺(tái)，充分利用教室里面和門口的“作品風(fēng)采欄”定期展示本班學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，充分利用學(xué)校的走廊設(shè)“翰墨展風(fēng)采”專欄，定期張貼全年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀書法作品。學(xué)生的優(yōu)秀書法作品得到展示，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的書法作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，從而使整個(gè)班級(jí)、學(xué)校也因此形成良好的寫字氛圍。

總之，“只要功夫深，鐵棒磨成針?！苯處熞盐铡读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，心中有“語文課標(biāo)”，心中有“學(xué)生發(fā)展”，扎扎實(shí)實(shí)地抓好、抓實(shí)寫字教學(xué)。在教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)語文教學(xué)和素養(yǎng)培養(yǎng)，遵循語文教育規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愛上寫字，樂于寫字，練得一手規(guī)范、正確、整潔的好字，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升小學(xué)語文寫字教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓我們中華民族的書法精髓一代代傳承下去。

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編輯 李建軍