基于課程思政的“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”教學設(shè)計

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學 交通工程學院，江蘇 南京 210023）

[摘 要]將課程思政融入專業(yè)課程教學中，保證專業(yè)內(nèi)容系統(tǒng)性、完整性的同時強化思政元素融入專業(yè)課程教學，是新時代專業(yè)課程建設(shè)的重要課題。根據(jù)“汽車檢測與故障診斷”課程特點，將社會主義核心價值觀、工匠精神和汽車維修職業(yè)道德等課程思政內(nèi)容，融入專業(yè)教學全過程進行課程教學設(shè)計，將思政元素融入整體教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)、考評環(huán)節(jié)的教學全過程，提升了課程的教學質(zhì)量，豐富了課程教學內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]課程思政;職業(yè)道德;教學設(shè)計

[基金項目]2018年南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院（本科）“課程思政”項目“kcsz10-汽車檢測與故障診斷技術(shù)”（101016118KC060）

[作者簡介]丁繼斌（1966—），男，江蘇徐州人，碩士研究生，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學交通工程學院教授/研高工，主要從事汽車檢測技術(shù)、新能源汽車技術(shù)研究。

[中圖分類號] G642;U472.9[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-00-03[收稿日期] 2020-05-13

貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，充分發(fā)揮課堂育人主陣地作用，德育教育與專業(yè)教育協(xié)同育人，強化專業(yè)課程教學中思政的融入，是新時代職業(yè)教育專業(yè)課程教學的重要課題。

筆者經(jīng)過多年的教學實踐，探索實踐將汽車維修職業(yè)道德與專業(yè)課程教學，以此為主線進行“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程教學設(shè)計，在講述汽車檢測與診斷技術(shù)的過程之中融入社會主義核心價值觀，和汽車維修職業(yè)道德。

一、課程思政教學總體設(shè)計

課程思政教學總體設(shè)計思路是在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，強化政治導(dǎo)向、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神教育，根據(jù)“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程特點，挖掘課程蘊含的思想政治教育資源，培養(yǎng)具有高度社會責任感、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高端技術(shù)技能型汽車維修人才。

1.課程目標。學生掌握運用汽車檢測與故障診斷的技術(shù)方法、思維方式結(jié)合具體情況對汽車故障進行分析實踐，在此基礎(chǔ)上通過真實案例教學，強化學生在汽車檢測與診斷過程中的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.課程思政育人目標。面向?qū)W生未來的工作崗位，在“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程教學中融入思想政治教育，使學生實際工作中具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神。

3.職業(yè)道德目標。學生能根據(jù)汽故障現(xiàn)象正確判斷、分析檢測結(jié)果和故障形成原因，準確查找故障的部位并給予排除。在此過程中進行工匠精神教育，培養(yǎng)學生踐行社會主義核心價值觀，使學生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

二、教學過程中的課程思政融入設(shè)計

根據(jù)“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程特點進行課程思政資源挖掘。以學生的汽車維修職業(yè)道德的塑造為主線，挖掘汽車故障診斷基礎(chǔ)知識認知模塊、發(fā)動機檢測與診斷模塊、底盤檢測與診斷模塊和典型系統(tǒng)檢測與診斷模塊的思想政治教育資源，在教學中強化政治導(dǎo)向、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神教育。

在教學環(huán)節(jié)，圍繞“汽車檢測與故障診斷技術(shù)”課程特點，挖掘汽車維修行業(yè)常見的職業(yè)道德問題，主要有：過度維修、大病小修、偷工減料、私自修理、過度推介、偷換不良配件與用品、隱瞞與欺詐客戶、神秘客戶、人為制造故障、維修配件報價虛高、以次充好、弄虛作假、只換不修等現(xiàn)象。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、頂崗實習需要及畢業(yè)規(guī)格，厘清知識點、技能點和課程思政的關(guān)系，確定教學模塊的課程思政教學內(nèi)容的切入點及切入方法，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，確定課程教學內(nèi)容與課程思政的融匯點（見表1）。

三、課程教學過程設(shè)計

教學過程是實現(xiàn)教學目標的途徑，是專業(yè)教學成效的具體實施?！捌嚈z測與故障診斷技術(shù)”課程特點是融實踐性、實用性與理論性、知識性于一體，是多門學科交叉的交叉、融合。因此，將實踐性知識與理論融通、教學中將理論知識滲透到教學案例中、將抽象的理論與工程應(yīng)用性結(jié)合，是本門課的課程教學的特點;如何將實踐、理論與課程思政有機結(jié)合，將課程思政內(nèi)容融入，靈活把握切入點，是本門課程的重點。

1.案例教學其融入課程思政（見圖1）。根據(jù)課程特點和模塊內(nèi)容，引入實際汽車故障案例，從客戶實際應(yīng)用和社會效應(yīng)的角度，切入課程思政內(nèi)容;從理論與實踐相結(jié)合的角度，在實訓車輛上復(fù)現(xiàn)故障，通過實踐教學，切入汽車維修職業(yè)道德、工匠精神等課程思政內(nèi)容。

2.分組教學引入課程思政。根據(jù)課程內(nèi)容，通過若干典型案例，將班級學生分成若干小組，每個小組首先討論典型案例蘊含的課程思政內(nèi)容，首先自評然后小組間互評，最后教師總結(jié)提升。通過這種方法，以典型案例為載體，將理論知識與實踐以直觀、形象的方式有機結(jié)合，提高了學生的通過工程應(yīng)用引入課程思政的能力。

3.小論文形式作業(yè)融入課程思政。由于本門課程是在頂崗實習的前一學期實施，學生在學完本課程之后即進入頂崗實習環(huán)節(jié)，因此，課程思政在本課程中的地位尤為突出。為更好地將課程思政與專業(yè)教學內(nèi)容相結(jié)合，在傳統(tǒng)的作業(yè)形式之外，以小論文的形式，將課堂教學內(nèi)容整理、歸納并融入課程思政內(nèi)容，形成小論文（每次課程的小論文作業(yè)不超過1000字），在下次課教師優(yōu)選優(yōu)秀小論文點評，對課程思政內(nèi)容進行提煉升華。

四、課程評價設(shè)計

課程評價突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。包括平時成績、實操成績、小論文和期末成績四個部分，總評成績滿分為100分。將學習過程、定性評價與定量評價相結(jié)合，加大對學生在學習過程的控制和評價，形成對工程素質(zhì)、實踐技能、合作能力等的綜合評價體系。課程評價成績構(gòu)成：

1.平時考核：包括學習態(tài)度、學習水平兩個方面。（1）學習態(tài)度：考查每個學生上課出席情況，主要包括出勤情況、聽課態(tài)度及作業(yè)完成情況，共占20%，其中出勤情況、聽課態(tài)度占10%，作業(yè)完成情況占10%。（2）學習水平：主要包括課堂提問、討論課發(fā)言及小論文的考核，共占20%。其中課堂提問、討論課發(fā)言占10%，小論文占10%，主要根據(jù)實際操作和仿真實訓完成情況進行考核。

2.期末考試：占60%。試題強調(diào)工程背景，考查靈活運用所學知識與技能解決問題和創(chuàng)新思維能力。

五、結(jié)語

將社會主義核心價值觀、工匠精神和汽車維修職業(yè)道德融入專業(yè)課教學過程，保證專業(yè)內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性，強化課程思政的融入，是新時代職業(yè)教育發(fā)展中專業(yè)課程教學的重要課題，也是“汽車檢測與故障診斷”課程建設(shè)的重要課題。做好“汽車檢測與故障診斷”課程思政研究，將思政元素與“汽車檢測與故障診斷”專業(yè)知識、實踐有機融通，更好地使學生逐步建立正確的人生觀、價值觀，是新時代賦予汽車維修職業(yè)教師的歷史使命。

參考文獻

[1]高軍.團隊分工協(xié)作視角下專業(yè)課程思政教學改革路徑研究—以深圳信息職業(yè)技術(shù)學院為例[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（5）： 70-72，84.

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[4]鄭玉巧，吳蒼.基于課程思政的“全面質(zhì)量管理”課程教學模式探索[J].甘肅高師學報，2020，25（2）：88-90.

Teaching Design for Automotive Detection and Fault Diagnosis Technology Based

on Ideological and Political Education

DING Ji-bin

（School of Traffic Engineering， Nanjing Vocational University of Industry Technology，

Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： Integrating ideological and political education into the teaching of professional courses is an important subject for the construction of professional curriculum in the new era. According to features of Automotive Detection and Fault Diagnosis Technology， the ideological and political content of the socialist core values， craftsmanship and automobile maintenance professional ethics integrated into the whole process of professional teaching by curriculum teaching design， and ideological and political elements integrated into the overall teaching design， the whole teaching process and evaluation have improved the teaching quality and enriched the content of course teaching.

Key words： curriculum ideology and politics; professional ethics; teaching design