“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)探討

牛犇 朱敏 霍飛飛 徐志國(guó) 郭冰冰

[摘 要]“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”是信息工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，將思政教育的元素注入該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)高校全員全程全方位育人的目標(biāo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”專業(yè)課程的價(jià)值引領(lǐng)。

[關(guān)鍵詞]課程思政;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法;立德樹(shù)人

[基金項(xiàng)目]2019年12月金陵科技學(xué)院校級(jí)教育教改研究課題（課程思政專項(xiàng)）“‘課程思政理念下信息工程專業(yè)課程教學(xué)模式探索與研究”（KCSZ2019-11），金陵科技學(xué)院高層次人才科研啟動(dòng)基金（1）2017年4月金陵科技學(xué)院“基于視頻的機(jī)場(chǎng)跑道異物檢測(cè)關(guān)鍵技術(shù)研究”（jit-b-201704）;（2）2017年6月金陵科技學(xué)院“改進(jìn)型龍格—庫(kù)塔時(shí)域有限差分法及在計(jì)算電磁學(xué)中的應(yīng)用”（jit-b-201716），（3）2016年4月金陵科技學(xué)院“光學(xué)變換理論在微波器件設(shè)計(jì)上的應(yīng)用”（jit-b-201629）

[作者簡(jiǎn)介]牛 犇（1982—），男，河南洛陽(yáng)人，博士，金陵科技學(xué)院電子信息工程學(xué)院講師，主要從事“課程思政”教學(xué)研究及計(jì)算機(jī)視覺(jué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-00-04[收稿日期] 2020-05-27

一、“課程思政”育人理念

“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記做出如上論述，強(qiáng)調(diào)了思想政治教育的重要性?！捌渌鏖T課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！绷?xí)近平總書(shū)記對(duì)思政課程以外的其他課程也做出了相應(yīng)要求[1]。2017年，上海市教委正式提出“課程思政”理念，復(fù)旦大學(xué)大力推進(jìn)“課程思政”體系建設(shè)，同年成為首批上海市“課程思政”教育教學(xué)改革試點(diǎn)單位。2018年6月21日，教育部在成都召開(kāi)了新時(shí)代本科教育工作會(huì)議，教育部部長(zhǎng)陳寶生在《堅(jiān)持以本為本 推進(jìn)四個(gè)回歸 建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的一流本科教育》的報(bào)告中提出：“課程改革亮點(diǎn)頻出，推出了一大批線上線下精品課程，課程思政、專業(yè)思政、學(xué)科思政的體系正在形成?！边@是我國(guó)教育主管部門在公開(kāi)的正式講話中第一次提出“課程思政”“專業(yè)思政”的概念。2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。在本次座談會(huì)上習(xí)近平總書(shū)記指出：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。”

“課程思政”不同于“思政課程”，“思政課程”是指高校開(kāi)設(shè)的思想政治教育類課程，而“課程思政”則是指在高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，融入思政教育元素，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)施思想政治教育的“潤(rùn)物無(wú)聲”，同時(shí)也讓授課老師回歸教書(shū)育人的初心。高校的育人之本是立德樹(shù)人，高校所開(kāi)設(shè)的所有課程、所有專業(yè)都具有育人的功能。因此，要將各個(gè)專業(yè)課程中的思政元素、育人元素充分挖掘出來(lái)，大學(xué)生不僅僅要掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)該把自己的理想和人生目標(biāo)融入國(guó)家與民族的事業(yè)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，才能夠成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。無(wú)論是思政課程教師還是專業(yè)課程教師都應(yīng)當(dāng)通過(guò)自己的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀?！耙蚜⒌聵?shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。”[2]

二、課程思政教學(xué)現(xiàn)狀

1. 專業(yè)課教師對(duì)“課程思政”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有待進(jìn)一步提高。大多數(shù)專業(yè)課教師都是第一次接觸“課程思政”這一嶄新的教育理念，對(duì)“課程思政”的學(xué)習(xí)和理解不夠深入，難以掌握其精髓。在正常的授課過(guò)程中，即使能夠有意地加入一些思想政治方面的育人內(nèi)容，但仍會(huì)感覺(jué)較為牽強(qiáng)，導(dǎo)致“課程思政”效果欠佳。

2.專業(yè)知識(shí)與思政元素有待進(jìn)一步提煉與融合?！罢n程思政”要求對(duì)于不同的課程提煉不同的育人元素，不同的課程應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)每門課程的特點(diǎn)，分析、提煉適合本課程的思政元素，且融入的思政元素應(yīng)該與專業(yè)課程相關(guān)。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)課教師為了達(dá)到“課程思政”的基本要求，對(duì)思政元素缺乏篩選和提煉，生拉硬扯，造成專業(yè)知識(shí)和思政元素內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)效果自然適得其反[3，4]。

3.思政元素融入專業(yè)知識(shí)的方式有待進(jìn)一步完善?！罢n程思政”的基本要求是要做到育人的“潤(rùn)物無(wú)聲”，即在專業(yè)知識(shí)中融入思政元素，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中潛移默化，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[5-7]。這就需要專業(yè)課教師不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思政元素融入專業(yè)知識(shí)的能力，對(duì)“課程思政”的融入方式進(jìn)行總結(jié)提高，這樣才能避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)專業(yè)課程融入思政內(nèi)容反感的情況。

4.新媒體時(shí)代專業(yè)課融入思想政治內(nèi)容的教學(xué)手段有待進(jìn)一步提高。高校教學(xué)過(guò)程中采取的主要教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，大班化教學(xué)、理論學(xué)習(xí)為主、教師主導(dǎo)型在高校中已經(jīng)是一種普遍的教育存在形式，在這種狀況下，專業(yè)課融入思想政治內(nèi)容的“課程思政”教學(xué)得不到學(xué)生的支持和歡迎，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)方法上，沒(méi)有過(guò)多的創(chuàng)新和改革，教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，信息化技術(shù)在課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用相對(duì)有限。

三、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的探討

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”是信息工程專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，用計(jì)算機(jī)解決任何實(shí)際問(wèn)題都離不開(kāi)數(shù)據(jù)的表示和數(shù)據(jù)處理，而數(shù)據(jù)的表示和處理的核心問(wèn)題之一是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及其實(shí)現(xiàn)以及在各種結(jié)構(gòu)上執(zhí)行操作的算法—這正是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的基本內(nèi)容。

筆者兩個(gè)學(xué)期在“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程中開(kāi)展了“課程思政”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持課程性質(zhì)不變、本位不變，充分挖掘該課程中所蘊(yùn)含的倫理、價(jià)值、科學(xué)精神等，融入為民情懷、報(bào)國(guó)理念等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大國(guó)工匠精神等內(nèi)容引入課程。主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論，教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)關(guān)系如下圖所示。

9. 加強(qiáng)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程組教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是人類靈魂的工程師。愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，這就要求授課教師思想端正，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，這就要求授課教師要有一顆責(zé)任心，忠于人民教育事業(yè)，充分做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，不得敷衍教學(xué)。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，這就要求授課教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，對(duì)待學(xué)生平等公正，關(guān)心學(xué)生身心健康。教書(shū)育人是教師的天職，這就要求授課教師針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，這就要求授課教師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，要成為一名合格的人民教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，刻苦鉆研，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

提高專業(yè)課教師的思政育人能力，需要從思想上更上一層樓，加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，如果教師自身的思想政治理論水平不高，就難以從專業(yè)課程中提煉合適的思政元素，更不要說(shuō)將其融入專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中去，甚至?xí)m得其反，給學(xué)生造成不良影響。因此，授課教師要定期參加相關(guān)的思想政治理論培訓(xùn)，確保專業(yè)課程從思想政治教育的高度把好方向、把牢大局。

四、結(jié)語(yǔ)

“課程思政”是高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的必然選擇，也是高校課程教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，“課程思政”使得思想政治理論課與專業(yè)課由兩條平行線變?yōu)閮蓷l相交線，架起了思政課與專業(yè)課互通的橋梁。“課程思政”的實(shí)施還處于探索階段，雖已取得了一定的效果，但專業(yè)教師的“課程思政”水平，思政內(nèi)容的內(nèi)涵和深度挖掘，思政內(nèi)容融入方式等方面，還有待于進(jìn)一步提高，因此只有進(jìn)一步加強(qiáng)“課程思政”的實(shí)施范圍和深度，高校才能在教會(huì)學(xué)生技能的同時(shí)不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

“立德樹(shù)人”是高校的根本任務(wù)，改變傳統(tǒng)思想政治教育的單一模式，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)適應(yīng)全球化和信息化的復(fù)合型人才。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)已成為熱點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，信息工程專業(yè)的人才培育工作越來(lái)越重要。作為信息工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”，在授課過(guò)程中加入思政元素就顯得尤其重要了。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].光明日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)， 2018-05-03（2）.

[3]王琬茹，陳香凝.高校計(jì)算機(jī)類課程“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”中開(kāi)展課程思政建設(shè)的探索[J].科教文匯，2019（457）：78-79.

[4]邵煜.高校理工類專業(yè)課程融入課程思政理論的探索—以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為例[J].課程教育研究，2019（3）：256.

[5]孫翠翠，李霞.“課程思政”教學(xué)實(shí)踐探索—以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為例[J].山東廣播電視大學(xué)，2019（4）：21-23.

[6]李婷.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].教育教學(xué)論壇，2020（18）：288-289.

[7]賀慧敏.教師育人能力的價(jià)值及內(nèi)涵辨析[J].教育評(píng)論，2020 （3）：127-131.

Discussion on Value Orientation in the Course on "Data Structure and Algorithm"

NIU Ben1， ZHU Min1， HUO Fei-fei1， XU Zhi-guo1， GUO Bing-bing2

（1. School of Electronic and Information Engineering， Jinling Institute of Technology，

Nanjing， Jiangsu 211169， China; 2. School of Psychology， South China Normal

University， Guangzhou， Guangdong 510631， China）

Abstract： Data Structure and Algorithm is the core basic course of information engineering， which containing the ideological and political education resources. Injecting the elements into the learning process of the course is an efficient approach to achieve the goal of educating all college members in an all-round way. Thus， the value orientation of the course enables students to establish correct world outlook， life outlook and values.

Key words： course ideology and politics; Data Structure and Algorithm; establishing morality and training talents