小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)有效性的實踐研究

全靜

摘 要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的聽課效率和思考能力已經(jīng)成為小學(xué)老師的關(guān)注點。數(shù)學(xué)綜合實踐活動旨在通過學(xué)生的實際操作，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的問題理解，開拓思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)的有效性是越來越被關(guān)注的話題。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋練習(xí)有效性的實踐角度出發(fā)，深入研究并展望未來數(shù)學(xué)綜合實踐教學(xué)的發(fā)展與前景。

關(guān)鍵詞：有效反饋 課堂練習(xí) 實踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)反饋是教師了解教學(xué)成果，安排后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。數(shù)學(xué)教師必須通過課堂有效反饋，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋，不僅能使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同水平學(xué)生遇到的問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也可以幫助學(xué)生了解自己的狀態(tài)，自我調(diào)整，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，順利完成學(xué)業(yè)。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋練習(xí)的安排具有重要的意義。

一、有效的反饋離不開教師的鼓勵

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的平臺，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋不能只針對一部分學(xué)生開展，教師應(yīng)該鼓勵全班同學(xué)積極參與反饋，不丟掉每一位同學(xué)。上課過程中，一些思維靈活的學(xué)生如果反饋過多容易造成課堂反饋的片面性。因此，數(shù)學(xué)教師一定要保證課堂上反饋的信息全面、真實且有效。除了對優(yōu)等生進(jìn)行及時表揚(yáng)外，也要鼓勵學(xué)習(xí)水平中、差的學(xué)生積極進(jìn)行反饋。因為只有這樣才能反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)課內(nèi)容掌握的真實情況，數(shù)學(xué)教師才能更及時地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。除此之外，教師也要關(guān)注學(xué)生的性格是否影響反饋的有效性。例如，針對性格內(nèi)向的學(xué)生，教師掌握了他們的情況以后，引導(dǎo)他們發(fā)言提問，說出感受，并且多多表揚(yáng)和鼓勵。讓這類學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;對于反應(yīng)比較慢的同學(xué)，教師要鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點，不要害怕發(fā)言。通過數(shù)學(xué)課的表達(dá)和反饋，完善自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，同時通過這些同學(xué)出現(xiàn)的錯誤為全班同學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)起到警示和預(yù)防的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡力拉近與學(xué)生之間的距離，盡可能地營造出一種和諧的、積極向上的課堂反饋氛圍，同時也要鼓勵全班同學(xué)主動進(jìn)行課堂反饋。

二、教師要對反饋內(nèi)容進(jìn)行提前準(zhǔn)備

教師應(yīng)該針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反饋的內(nèi)容提前做準(zhǔn)備。首先要制定要學(xué)計劃和目標(biāo)，這不僅需要做備課筆記和教案，更要通過不同的方法獲取各種反饋信息，及時了解學(xué)生掌握知識和技能的程度，并與自己制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行對比，對反饋信息作出客觀的評價，及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，以達(dá)到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果。在教學(xué)的過程中教師要具有敏銳的觀察能力，捕捉課堂生成信息。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于觀察課堂的整個教學(xué)氣氛、認(rèn)真傾聽學(xué)生交流，及時點撥，把握好不同學(xué)生的情況，選擇有代表性的問題進(jìn)行反饋。這些都需要數(shù)學(xué)教師提前做好充分的準(zhǔn)備。如果很多學(xué)生做錯一種類型的題，教師需要指引學(xué)生一條正確的思考方向，然后鼓勵他們獨立解析，最后講明解題的正確步驟。讓學(xué)生運用更加清晰正確的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。這不但能幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)成果和知識水平，也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識記憶的深刻性，提升了他們的思維邏輯能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)自己的短板，找出問題所在，進(jìn)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要細(xì)心地留意課堂教學(xué)中的反饋信息，同時還要在課堂教學(xué)過程中多創(chuàng)造反饋條件，通過更多的途徑來獲取更豐富有效的反饋信息。教師可以觀察課堂的整個教學(xué)氛圍和學(xué)生的表情動作細(xì)節(jié)，盡量從學(xué)生眼神的變化中看到他們是否了解講解過的題。抑或目光游離，不在狀態(tài)，沒有認(rèn)真聽講。對于這種情況，教師要及時提醒他們。針對小學(xué)生們的情況，教師要提前準(zhǔn)備好講解的內(nèi)容。有的學(xué)生善于提問，這比其他形式的反饋更加準(zhǔn)確、具體和有效。學(xué)生的課堂提問可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生聽課的專注程度，對知識的理解和掌握情況，從而及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。所以教師要鼓勵小學(xué)生多提問，增加課堂反饋練習(xí)的有效性。

三、教師需要根據(jù)學(xué)生的接受能力講解

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由易到難，教師的講解和提問應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力而定，對于比較難的問題應(yīng)力求深入淺出、化難為易，不要難到超出學(xué)生的接受能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的提問應(yīng)該引起學(xué)生的思考，具有明確的指向性?？梢栽谥v題過程中，讓做對的同學(xué)舉手。在統(tǒng)計學(xué)生完成情況后，教師要了解做錯的學(xué)生哪里不懂，不要只針對少數(shù)學(xué)生的情況講課。教師明確學(xué)生對所解題的接受能力后，會更加全面而有針對性地進(jìn)行講解。這會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，否則教師所講的內(nèi)容得不到小學(xué)生的配合，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)的冷場，達(dá)不到預(yù)期的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂反饋練習(xí)的有效性，需要及時了解全班學(xué)生對知識的掌握程度，鼓勵全班同學(xué)多多提問和反饋，并且提升自身教學(xué)水平，對反饋的內(nèi)容提前做好充分準(zhǔn)備，及時調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度與方案，根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行講解。豐富教學(xué)方法，細(xì)心觀察學(xué)生的反饋信息，以便更加有效地完成培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

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