初中語文閱讀“少教多學(xué)”模式的研究

張芳

摘? 要：受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，我國初中語文教師在教學(xué)中，多沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)方式較為單一和枯燥，學(xué)生的主體性作用無法的發(fā)揮，學(xué)生對(duì)于語文閱讀甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸心理，這對(duì)于初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升起到了嚴(yán)重的阻礙作用。基于此，該文對(duì)初中語文閱讀“少教多學(xué)”進(jìn)行了研究，在分析“少教多學(xué)”在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就如何更好地實(shí)施“少教多學(xué)”模式提出了一些有針對(duì)性的策略，旨在為促進(jìn)初中語文教學(xué)步入良性軌道以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文? 閱讀教學(xué)? “少教多學(xué)”? 應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（a）-0084-03

A Study on the Mode of "Less Teaching and More Learning" in Junior Middle School Chinese Reading

ZHANG? Fang

（Red Flag Middle School of Dingxi Lintao County，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，743000 China）

Abstract： Affected by traditional teaching concepts， Chinese junior middle school teachers in our country often use traditional teaching methods. The teaching methods are relatively simple and boring. The students subjective role cannot be exerted. Students may even have some resistance to Chinese reading. This has seriously hindered the improvement of junior high school Chinese teaching quality. Based on this article， we have conducted a study on "Less teaching and more learning" in junior middle school Chinese reading. Based on the analysis of the application value of "Less teaching and more learning" in junior middle school Chinese reading teaching， the focus is on how to better implement "less teaching and more learning" The model proposes some targeted strategies aimed at providing a certain reference value for promoting junior middle school Chinese teaching into a benign track and cultivating students' self-learning awareness and ability.

Key Words： Chinese in junior high school; Reading teaching; "Less teaching and more learning"; Application strategies

隨著我國教育改革的不斷深化，對(duì)初中語文教學(xué)提出了新的要求，必須在落實(shí)“新課改”方面取得了突破，努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升、自主學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)，只有這樣，才能使初中語文教學(xué)取得了更大突破。閱讀既是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和保障，而且還與作文教學(xué)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，因而應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)模式，努力提升教學(xué)有效性。作為一種符合“新課改”、能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的教學(xué)模式，“少教多學(xué)”教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中語文教學(xué)當(dāng)中，特別是對(duì)于閱讀教學(xué)更具有較強(qiáng)的支撐性和引導(dǎo)性，但目前一些初中語文教師在應(yīng)用“少教多學(xué)”模式的過程中，還沒有對(duì)科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用、高效應(yīng)用進(jìn)行深入的研究和探索，甚至對(duì)其價(jià)值缺乏深入的理解和認(rèn)識(shí)，這就在很大程度上制約了“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用效果，應(yīng)當(dāng)引起廣大初中語文教師的重視，既要深刻認(rèn)識(shí)到其余艇，也要更加高度重視創(chuàng)新性應(yīng)用，努力使“少教多學(xué)”取得更大突破，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

1? “少教多學(xué)”模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

通過應(yīng)用“少教多學(xué)”模式，可以使初中語文閱讀教學(xué)步入改革創(chuàng)新的軌道，特別是對(duì)于落實(shí)“新課改”具有很強(qiáng)的支撐性作用，這其中至關(guān)重要的就是通過應(yīng)用“少教多學(xué)”模式，可以正確處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān)系，特別是通過更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以使初中語文閱讀教學(xué)更加體現(xiàn)“以人為本”，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行系統(tǒng)的安排，進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀教學(xué)內(nèi)容的拓展性、多元化和系統(tǒng)性，進(jìn)而才能使“少教多學(xué)”模式得到有效實(shí)施，因而從這個(gè)意義上來看，通過有效應(yīng)用“少教多學(xué)”模式，可以改變傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方法，進(jìn)而將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來，促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)朝著良性的方向發(fā)展;通過應(yīng)用“少教多學(xué)”模式，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，比如，在開展閱讀教學(xué)的過程中，教師可以對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)，特別是通過運(yùn)用“對(duì)分課堂”“群文閱讀”以及將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合等，可以使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，而且也能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化自主探究意識(shí)和能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及引導(dǎo)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的不斷形成具有較高的價(jià)值。

2? “少教多學(xué)”模式在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的主體。在“新課改”的大背景下，要想使“少教多學(xué)”模式得到更有效的應(yīng)用，教師一定要在閱讀教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的“主導(dǎo)”教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使教學(xué)模式發(fā)生深刻變化。這就需要教師一定要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)方法創(chuàng)新，比如，在開展閱讀教學(xué)的過程中，為了能夠使“少教多學(xué)”模式得到有效的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，對(duì)于一些具有較強(qiáng)分析性、探究性的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，可以采取“群文閱讀”的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生收集與閱讀教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行自主學(xué)習(xí);也可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的模式，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，因而應(yīng)當(dāng)更加重視“對(duì)分課堂”的應(yīng)用，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流和探究，必然可以起到很好的作用。

2.2 發(fā)揮學(xué)生主體作用

對(duì)于在初中語文閱讀教學(xué)中更有效地應(yīng)用“少教多學(xué)”模式來說，最根本的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮，“少教多學(xué)”模式的應(yīng)用才具有導(dǎo)向性。這就需要在具體的教學(xué)過程中，一定要更加重視教、學(xué)、做的有效結(jié)合，正確處理好相關(guān)方面的關(guān)系。比如，在開展閱讀教學(xué)方面，教師應(yīng)當(dāng)正確處理好課前、課上、課下的關(guān)系，并且要通過“問題導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行“問題預(yù)設(shè)”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中分析問題和解決問題。要將“以人為本”理念全面落實(shí)到初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，比如，可以將“導(dǎo)、學(xué)、析、練”四步教學(xué)法與初中閱讀教學(xué)進(jìn)行有效融合，教師通過有效的“導(dǎo)”，使學(xué)生在“學(xué)、析、練”方面取得更好的成效，同時(shí)也能夠使學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并且掌握更具有針對(duì)性和效能性的學(xué)習(xí)方法。

2.3 推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

要想使“少教多學(xué)”模式在初中語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用，一定要大力推動(dòng)閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展閱讀教學(xué)，能夠起到很好的作用。比如，可以將多媒體PPT應(yīng)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中，在對(duì)多媒體PPT課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)“問題導(dǎo)入”，而且也要對(duì)設(shè)計(jì)的問題采取由簡(jiǎn)到難、由淺入深的方式，進(jìn)而能夠正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，使教中有學(xué)、學(xué)中有教，學(xué)生分析問題的過程中也是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化的過程中，教師教的過程中也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主分析的過程。要更加高度重視趣味教學(xué)法的應(yīng)用，要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為主，比如，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課本閱讀內(nèi)容進(jìn)行有效的區(qū)分，并引導(dǎo)學(xué)生收集與之相關(guān)的書目進(jìn)行自主閱讀，并做好讀書筆記等。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容融合

從根本上來說，“少教多學(xué)”屬于一種教學(xué)理念和教學(xué)模式，就是要正確處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系，更加重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的價(jià)值，而且也能夠促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，因而應(yīng)當(dāng)積極探索更具有創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)模式。在具體的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀教學(xué)內(nèi)容的融合性建設(shè)，努力使“少教多學(xué)”模式發(fā)揮更加積極的作用。如，可以將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在開展作文教學(xué)的過程中強(qiáng)化閱讀教學(xué)內(nèi)容的融合，比如，對(duì)于“命題作文”來說，教師應(yīng)當(dāng)事先引導(dǎo)學(xué)生多閱讀與“命題作文”主題相關(guān)的文章和書籍，以此加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí);再比如，還要將閱讀教學(xué)與字、詞教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文做好預(yù)習(xí)，并且對(duì)相關(guān)的字、詞以及涉及到的歷史知識(shí)、地理知識(shí)、文化知識(shí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究等。

3? 結(jié)語

綜上所述，將“少教多學(xué)”模式應(yīng)用于初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，既有利于推動(dòng)教學(xué)改革，也有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。廣大教師應(yīng)當(dāng)將“少教多學(xué)”模式廣泛應(yīng)用于閱讀教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)要在強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生主體作用、推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新、強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容融合等方面取得突破，最大限度地提升閱讀教學(xué)的有效性。

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