校企文化對(duì)接背景下的德育教育①

張洪偉 張曉峰

摘? 要：校企文化對(duì)接是校企合作深度推進(jìn)的結(jié)果，在新文化背景下，德育教育內(nèi)容更加豐富，德育教育路徑更加多元，德育教育效能不斷擴(kuò)展，為德育教育帶來(lái)機(jī)遇。鑒于此，該文提出優(yōu)化德育師資隊(duì)伍、營(yíng)構(gòu)良好的德育教育氛圍、完善社會(huì)實(shí)踐體系、創(chuàng)新德育教育方式、拓展德育教育平臺(tái)等策略，構(gòu)建與校企文化對(duì)接相匹配的德育教育體系，從而提高德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：校企文化? 對(duì)接? 德育? 教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（a）-0239-03

Moral Education in the Context of School-Enterprise Culture Connection

ZHANG? Hongwei? ZHANG? Xiaofeng

（Liaoyuan City Business School，Liaoyuan，Jilin Province，136200 China）

Abstract： The integration of school-enterprise culture is the result of the deep promotion of school-enterprise cooperation. Under the new cultural background， the content of moral education is more abundant， the path of moral education is more diversified， and the effectiveness of moral education continues to expand， bringing opportunities for moral education. In view of this， this article proposes to optimize the moral education faculty， establish a good moral education atmosphere， improve the social practice system， innovate the moral education method， expand the moral education platform， etc.， and build a moral education system that matches the school-enterprise cultural connection to improve moral education. The effectiveness of education.

Key Words： School-enterprise culture; Docking; Moral education; Education

職業(yè)學(xué)校校企合作，能夠在人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面開(kāi)展全方位的合作，充分優(yōu)化資源配置，突出專(zhuān)業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)資源共享、互利雙贏。隨著校企合作不斷走向深入，校企合作的深度和廣度不斷推進(jìn)，校企文化對(duì)接成為一種必然趨勢(shì)。在校企文化對(duì)接背景下，學(xué)校德育教育要基于全新的德育環(huán)境，精準(zhǔn)把握德育教育的新特征，從而提高德育教育的有效性。

1? 校企文化對(duì)接背景下的德育教育特征

中職教育是直接為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)技術(shù)人才，在培養(yǎng)學(xué)生技能過(guò)硬的同時(shí)，也要把立德樹(shù)人作為一項(xiàng)基本任務(wù)。德育工作應(yīng)該作為學(xué)生工作的核心，改變“重技能輕德行”的教育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，使學(xué)生更快地融入企業(yè)中，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“產(chǎn)教融合、校企合作”辦學(xué)模式下德育工作體制機(jī)制的研究，是探索校企銜接下的學(xué)生德育合作模式即理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。校企文化對(duì)接背景下，德育環(huán)境發(fā)生了重要變化，使得德育教育表現(xiàn)出新的特征，德育內(nèi)容更加豐富，德育路徑更加多元，德育效能不斷擴(kuò)展。

1.1 德育教育內(nèi)容的豐富性

校企文化對(duì)接背景下，德育教育的內(nèi)容得到了進(jìn)一步豐富，除了傳統(tǒng)的德育資源外，教師將基于校企文化對(duì)接的需要，在學(xué)校德育教育中引入企業(yè)文化教育內(nèi)容，利用企業(yè)文化的獨(dú)特性、企業(yè)文化案例等，使德育教育內(nèi)容得到不斷豐富，形成了涵蓋企業(yè)文化、學(xué)校文化為一體的德育教育內(nèi)容體系。

1.2 德育教育路徑的多元化

傳統(tǒng)德育教育主要立足于學(xué)校德育陣地和德育平臺(tái)，局限于學(xué)校教育空間和教育活動(dòng)。校企文化對(duì)接背景下，德育教育實(shí)施的路徑更加多元化，評(píng)價(jià)不再限于教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)，不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生在教師眼里的行為規(guī)范，還需要更加注重企業(yè)對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)期的綜合性評(píng)價(jià)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程是為了學(xué)生畢業(yè)后可以更快適應(yīng)企業(yè)的工作內(nèi)容、節(jié)奏。所以，中職學(xué)?？梢砸肫髽I(yè)的管理方式以及評(píng)價(jià)手段，使得中職德育評(píng)價(jià)更加多元化;可以通過(guò)建立學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，建立學(xué)生職業(yè)生涯成長(zhǎng)手冊(cè)，以及采用德育積分制等方式量化學(xué)生的個(gè)人行為規(guī)范，激勵(lì)學(xué)生去加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，也可以把得出來(lái)的資料作為企業(yè)了解學(xué)生的依據(jù)，通過(guò)校企合作，徹底改變傳統(tǒng)的教師完全把控中等職業(yè)學(xué)生德育評(píng)價(jià)的局面，促使學(xué)生自覺(jué)參加學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)，提升自我。除了立足于校內(nèi)德育陣地外，德育教育將積極與企業(yè)互動(dòng)，我們的學(xué)生到企業(yè)了解工作崗位流程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化使德育教育空間得到無(wú)限的擴(kuò)展，而且在校企文化互動(dòng)中，讓學(xué)生獲得更加豐富的德育體驗(yàn)。

1.3 德育教育效能的擴(kuò)展性

校企文化對(duì)接背景下，德育教育體現(xiàn)出融合性特征，我們教師將基于學(xué)校文化和企業(yè)文化融合的需要，尋求企業(yè)文化和學(xué)校文化對(duì)接點(diǎn)，使學(xué)生在企業(yè)文化和學(xué)校文化互動(dòng)中，了解企業(yè)先進(jìn)的管理理念、經(jīng)驗(yàn)和制度等，從而使學(xué)生的德育體驗(yàn)更加深刻，促進(jìn)德育教育的內(nèi)化，從而使學(xué)校德育教育效能得到進(jìn)一步擴(kuò)展。

2? 校企文化對(duì)接背景下德育教育的思考

校企文化對(duì)接背景下，德育教育表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，學(xué)校德育教育要抓住校企文化對(duì)接帶來(lái)的機(jī)遇，尋求德育教育優(yōu)化的路徑。引企進(jìn)校，校企聯(lián)動(dòng)，拓寬德育教育的內(nèi)容和途徑。

首先，引進(jìn)企業(yè)文化元素，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。中職學(xué)校在德育和校園文化建設(shè)上，要改革校企合作人才培養(yǎng)模式的教學(xué)，大量吸收企業(yè)文化、企業(yè)理念，按照現(xiàn)代企業(yè)管理的要求來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生，縮小學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位能力要求之間的差距，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的用工要求，促進(jìn)其就業(yè)率和就業(yè)鞏固率的提高。其次，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的企業(yè)文化理念教育。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，可聘請(qǐng)企業(yè)管理人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)行企業(yè)文化、規(guī)章制度教育，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況、企業(yè)的規(guī)范及要求有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有一個(gè)心理準(zhǔn)備過(guò)程;學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，學(xué)校要與企業(yè)配合，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)向“員工”角色的轉(zhuǎn)變，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.1 優(yōu)化德育師資隊(duì)伍

校企文化對(duì)接背景下，德育師資隊(duì)伍的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期德育教育工作的需要。這就需要學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化德育師資隊(duì)伍，除了提高德育工作者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，要進(jìn)一步提高教師文化素養(yǎng)，增強(qiáng)德育工作者對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)水平，全面了解企業(yè)文化內(nèi)涵;同時(shí)在此基礎(chǔ)上，建立一支具有較高素質(zhì)的德育理論課教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)德育教師向“雙師型”發(fā)展，定期接受技能訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉，以此提高德育教師的基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平;并積極組織德育教師進(jìn)入企業(yè)考察，從而加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系。此外，學(xué)校要基于校企文化對(duì)接的需要，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)和研討活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)名匠到學(xué)校講授工匠精神，提高教師校企文化對(duì)接的能力，能夠運(yùn)用企業(yè)文化和學(xué)校文化提高德育有效性。

2.2 營(yíng)構(gòu)德育教育氛圍

校企文化對(duì)接背景下，學(xué)校德育教育要注重營(yíng)造良好的德育教育氛圍，德育氛圍的營(yíng)造要體現(xiàn)企業(yè)文化特色，從而體現(xiàn)出企業(yè)文化和學(xué)校文化對(duì)接的思想。例如，利用企業(yè)文化案例創(chuàng)設(shè)情境，用企業(yè)文化案例引出德育教育內(nèi)容，從而使德育教育體現(xiàn)出場(chǎng)景性。在思想政治教育過(guò)程中，我們可以借助企業(yè)案例，實(shí)施案例教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而使德育教育改變單調(diào)、說(shuō)服式教育現(xiàn)狀，并在德育案例教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)德育內(nèi)容的內(nèi)化和吸收。

2.3 完善社會(huì)實(shí)踐體系

目前，職業(yè)院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展主要圍繞學(xué)生專(zhuān)業(yè)，注重發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，忽視學(xué)生思想道德素養(yǎng)。這就需要職業(yè)院校進(jìn)一步完善社會(huì)實(shí)踐體系，基于校企文化對(duì)接和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、道德實(shí)踐對(duì)接的需要，在社會(huì)實(shí)踐中滲透德育。例如，建立德育實(shí)踐基地，利用企業(yè)優(yōu)秀的發(fā)展歷史、發(fā)展理念、企業(yè)優(yōu)秀人物等，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈的熏陶，從而在促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)，不斷提高文化視野和思想道德修養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新德育教育方式

校企文化對(duì)接背景下，德育教育要積極創(chuàng)新德育教育方式，開(kāi)展形式多樣的德育活動(dòng)，從而使學(xué)生在德育活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生德育的內(nèi)化。例如，學(xué)校和企業(yè)可以開(kāi)展文化聯(lián)誼活動(dòng)，借助五一勞動(dòng)節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等契機(jī)，通過(guò)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)的方式，讓企業(yè)師傅和學(xué)校教師、企業(yè)員工和學(xué)生聚合在一起，增進(jìn)彼此之間的了解，從而在文化互動(dòng)中了解對(duì)方文化的特色，從而受到有益的滋養(yǎng)，并為企業(yè)員工、學(xué)生建立起一條德育互動(dòng)的平臺(tái)。

2.5 拓展德育教育平臺(tái)

校企文化對(duì)接背景下，職業(yè)院校要基于教育信息化優(yōu)勢(shì)，積極拓展德育教育平臺(tái)，除了線(xiàn)下德育互動(dòng)外，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微媒體優(yōu)勢(shì)，確立互聯(lián)網(wǎng)+思維，在企業(yè)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站之間建立起鏈接通道，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化和企業(yè)文化的無(wú)限互聯(lián)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)思想政治教育和學(xué)校德育教育的有機(jī)關(guān)聯(lián)，在立體化德育教育平臺(tái)支持下，擴(kuò)大德育教育影響力，加速校企文化對(duì)接的進(jìn)程，并提高德育教育效能。

3? 結(jié)語(yǔ)

總之，校企文化對(duì)接是校企合作深度推進(jìn)的必然結(jié)果。職業(yè)院校德育工作者要基于校企文化對(duì)接的教育環(huán)境，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變德育教育思想，構(gòu)建德育教育新體系，從而使德育教育抓住校企文化對(duì)接帶來(lái)的機(jī)遇，拓展學(xué)生文化視野，引領(lǐng)學(xué)校德育教育進(jìn)階，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)職業(yè)人才。

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