新課改下初中語文寫作教學策略研究

榮俊紅

摘 要：在初中語文教學中，語文寫作的教學占有重要位置，在新課改全面培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標指引下，廣大教師改變傳統(tǒng)教學模式，不斷調整探索新的寫作教學模式，調動學生自主總結寫作技巧的主動性，培養(yǎng)學生閱讀能力，消除學生對寫作產生的畏難情緒，打造輕松高效的現(xiàn)代化教學課堂。本文就如何調整初中語文寫作教學方式，提升學生寫作能力提出相應的策略。

關鍵詞：新課程改革;初中語文;寫作策略

中圖分類號：G633.34????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-092-1

任何一門語言的學習，都離不開聽、說、讀、寫四項技能的學習，在初中階段，寫作能力對提升學生整體語文綜合應用能力，提高語言表達能力具有十分重要的作用。在傳統(tǒng)教學模式中，教師存在著對寫作能力培養(yǎng)的誤區(qū)，往往只通過寫作訓練一種方式提升學生寫作能力，忽視對學生聽、說、讀技能的培養(yǎng)。教師應當以提升學生綜合應用能力為目標，全方位多角度的開展語文作文教學工作。

一、培養(yǎng)學生的語言表達能力

良好的語言表達能力是提升寫作水平的基礎，因此在寫作教學中，不能忽視對“說”的培養(yǎng)。語言表達可以鍛煉學生組織語言能力，培養(yǎng)學生語言應用邏輯思維。在課堂上的氣氛應該是輕松和諧的，師生之間以平等的身份進行交流，對于學生表達出的想法教師應多以正面評價為主。在語文課堂上，可以通過科學設置主題開展課堂演講活動，之后學生以分組討論的形式先對教師設置的主題進行分析，為接下來的演講進行準備。在演講準備的過程中，學生可以有效提高自己語言組織能力，圍繞固定主題能夠靈活整理表達觀點，快速擬出表達素材積累經驗。讓學生充分體驗演講帶來的成就感，使創(chuàng)作表達的欲望得到滿足。另外教師要對學生演講過程中所表達出的觀點，語言流暢程度等方面進行點評，讓學生對自己演講效果、靈活變通能力有一個正確的認識。

二、引導學生通過閱讀積累寫作素材

閱讀是積累寫作素材，掌握文字表達技巧的一種語言輸入過程，必要的閱讀積累是提升寫作能力的基礎條件，良好的閱讀習慣可以有效提升學生在作文過程中對好詞佳句的靈活應用能力。因此，在語文寫作教學中，需要教師對閱讀重要性樹立正確的認識，讓閱讀融入到學生的日常生活中。為了讓學生能夠廣泛的開展閱讀，教師要從教學計劃、初中生年齡特點和認知水平幾個方面進行考量，挑選適合的課外讀物，讓學生通過課外閱讀掌握寫作技巧和文學體裁。比如，閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著，讀后要求學生寫下讀后感，并對書中經典段落及經典事件進行積累，豐富充盈自己的寫作素材庫，改變日后在寫作中缺乏貼合主題的素材，不知該從哪里下筆的情況。

廣泛的閱讀不是走馬觀花，而是要通過正確的閱讀方式，例如精讀、跳讀等方式，同時要對所讀內容進行系統(tǒng)性的總結和歸納，并在讀后形成自己的見解。比如，教師可以要求學生養(yǎng)成記錄和積累在閱讀中遇到的好詞好句的習慣，培養(yǎng)學生在學習中總結積累的能力。通過閱讀積累寫作素材的過程是一個量變產生質變的過程，當積累到一定程度再進行寫作時自然文思泉涌，只有通過不斷的科學高效的閱讀，才能為提升寫作水平奠定基礎。

三、挖掘生活中的人和事，抒發(fā)對生活的感悟

興趣是學習最好的老師。在初中語文寫作教學中，教師在課堂內容設計上，可以有意引導學生主動觀察生活中的事物和事件，令學生積極主動的發(fā)現(xiàn)和積累作文創(chuàng)作素材，同時為學生布置的作文練習應當盡量貼近生活，力圖激發(fā)出學生的表達熱情和創(chuàng)作欲望。比如學生在以《暑假趣事——我的暑假生活》為題進行作文時，在寫作之前，教師可以給予學生討論發(fā)言機會，帶領學生共同回憶暑假生活，發(fā)現(xiàn)生活里的閃光點?？梢栽黾訉懽髡n堂的趣味性和參與性，有效吸引學生對課堂教學內容的關注，提高課堂效率。

還可以通過布置“微型日記”的形式，引導學生發(fā)掘生活中的故事，發(fā)表對生活事件中的見解，抒發(fā)對生活的真情實感。初中階段的學生，情緒敏感細膩，通過培養(yǎng)學生寫作記錄的習慣，為學生找到一個抒發(fā)情感的窗口，有助于學生平穩(wěn)度過青春期，同時還可以鍛煉提高學生的寫作能力和寫作水平。在對寫作教學系統(tǒng)學習了一個階段后，教師以組織開展作文競賽的形式，對學生的學習成果進行一次比拼。可以通過設置固定主題的方式，也可以通過學生自主擬題的方式開展寫作。之后，由教師帶領學生一起對競賽文章進行點評分析，最終評選出優(yōu)秀文章。

總之，作文作為學習語文科目的一項重要內容，對提升學生整體語文素養(yǎng)，提升語言交流能力、文字表達能力具有重要的作用。在新課改培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標下，對語文寫作教學方式方法還需要教師進行不斷的探索完善。寫作能力的提高是一個長期的過程，需要通過聽、說、讀、寫四項技能同步培養(yǎng)的方式，從鍛煉學生語言表達能力、培養(yǎng)良好閱讀習慣、激發(fā)學生寫作興趣幾方面入手，提高寫作教學課堂效率，激發(fā)學生寫作熱情，有效練習掌握寫作技巧，促進學生人文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

[參考文獻]

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[2]王娟.初中語文作文教學[J].金色年華（下），2012（06）.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺中學，山東 淄博255000）