基于生活體驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文作文選材策略

潘光翠

摘要：本文針對(duì)學(xué)生習(xí)作選材上存在的困擾，提出了做生活有心人，做用心讀書(shū)人，做筆耕不輟者，做忠實(shí)傾聽(tīng)者等想法，并以此為憑借培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文作文選材策略，消除學(xué)生的“巧婦難為無(wú)米之炊”的憂慮，收集寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：生活體驗(yàn) 生活有心人 用心讀書(shū)人 筆耕不輟者 忠實(shí)傾聽(tīng)者 作文選材策略

在二十年語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)普遍存在的現(xiàn)象：學(xué)生的作文內(nèi)容就整體而言較單一，枯燥，作文賽中鮮少出類拔萃之作。心中不免疑惑頓生：農(nóng)村學(xué)生周遭的大自然如此多姿多彩，為何他們的習(xí)作沒(méi)有出彩的地方。思忖再三，我發(fā)現(xiàn)絕大在作文的選材方面欠缺策略。于是，我就針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，嘗試著從以下幾方面著手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生作文選材策略，并收到了良好的效果。

策略一：做生活有心人，尋找生活素材

有句話說(shuō)得好“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就等于生活的外延”。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于課堂的語(yǔ)文知識(shí)，要走出課堂，投入到豐富多彩的大自然中去;要體驗(yàn)社會(huì)生活，多了解社會(huì)發(fā)生的新鮮事。學(xué)生只有真正熱愛(ài)生活，有豐富的感受，才有作文的欲望，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。每每要求學(xué)生寫(xiě)作之際，我總是事先布置學(xué)生回家先收集材料，準(zhǔn)備就緒回到課堂再動(dòng)筆。鼓勵(lì)學(xué)生用敏銳的目光去觀察生活，寫(xiě)出真正屬于自己的文章。

案例一：一年冬天，下了厚厚的大雪，我就引導(dǎo)學(xué)生如何將雪景及雪中的人物活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，于是，親自帶著學(xué)生投入到玩雪的活動(dòng)中去，打雪仗、堆雪人、擲雪球，玩得不亦樂(lè)乎。然后提議學(xué)生將玩雪過(guò)程中，自己的所見(jiàn)所聞所感寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生完成得都不錯(cuò)。這一點(diǎn)說(shuō)明，他們真正發(fā)現(xiàn)了可寫(xiě)的東西，找到了寫(xiě)作的源泉，找到了寫(xiě)作的題材。我還鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)周記，將一周中發(fā)現(xiàn)的最值得寫(xiě)的東西寫(xiě)下來(lái)，然后，批改時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，日積月累，收獲還行。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”我想“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生怕寫(xiě)作文就是苦于收集不到材料，所以語(yǔ)文教師必須教會(huì)學(xué)生積累作文材料的途徑和方法。有句話說(shuō)得好：世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

案例二：春游到來(lái)時(shí)，學(xué)生興趣高漲，一學(xué)生突然叫起來(lái)：“又要寫(xiě)作文了?！币幌伦?，學(xué)生情緒低落下來(lái)，拿眼盯著我，等著我發(fā)話，我故意頓了頓，說(shuō)：“這次解放，不要寫(xiě)作文，只要你們玩得開(kāi)心就好?！痹捯魟偮?，“耶”聲四起。出游時(shí)，同學(xué)們玩得可開(kāi)心可投入了，我會(huì)心地笑了。第二天，我竟收到了好幾篇習(xí)作，仔細(xì)一瞧，我心花怒放。我想在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)才能寫(xiě)好習(xí)作，我稱之為“心作”。要想找到文章好的素材，并沒(méi)有什么捷徑，靠的是發(fā)現(xiàn)、收集、提煉，提高對(duì)周遭事物的敏銳的感知能力。

策略二：做用心讀書(shū)人，挖掘生活源泉

多讀，也不乏為一條好渠道，畢竟文章是靠文字去表達(dá)的。只有腦子中有一定的詞語(yǔ)庫(kù)存才能生動(dòng)形象地表述自己要寫(xiě)的東西。不管在什么情況下，只要是健康的書(shū)籍，不妨拿來(lái)閱讀。然后，取其精華，去其糟粕。在必要時(shí)，做一些好詞好句摘記，運(yùn)用起來(lái)就是自己的了。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生很少閱讀課外的書(shū)籍，每天最多接觸的只有教材。這樣，就禁錮了思維，限制了視野，使其知識(shí)面難以得到拓寬。寫(xiě)出來(lái)的東西總是相當(dāng)枯燥。于是，我在教室里開(kāi)辟一個(gè)讀書(shū)角，取名“書(shū)香氤氳”，設(shè)法找來(lái)了各類小說(shuō)、散文、詩(shī)集等書(shū)籍，并鼓勵(lì)學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的書(shū)籍，在班級(jí)里做圖書(shū)漂流，這樣一來(lái)，形成了良好的讀書(shū)氛圍。

今日，書(shū)籍滋養(yǎng)著我們的心靈，提升著我們的靈魂。所以，有意義的讀書(shū)活動(dòng)將從根本上解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、思想境界不高，情感體驗(yàn)不豐的問(wèn)題，使寫(xiě)作真正成為自己的事情。因此，多讀已經(jīng)是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力必經(jīng)的渠道。

策略三：做筆耕不輟者，勤練生活片段

作文，顧名思義，就應(yīng)該多“作”才能成其為“文”。所以，在鼓勵(lì)學(xué)生多觀察的同時(shí)應(yīng)該隨時(shí)記錄突發(fā)的靈感。我要求學(xué)生每人手頭準(zhǔn)備一本小本子，取名為“采擷”，將課堂小練筆，瞬間的感受，好詞佳句，隨時(shí)記錄下來(lái)以備不時(shí)之需。久而久之，才能妙筆生花。

案例一：教學(xué)六下《臘八粥》一文時(shí)，作業(yè)本上有這樣一項(xiàng)作業(yè)，仿照課文第一自然段，寫(xiě)一種你喜歡的食物。為了使小練筆設(shè)計(jì)更具趣味性，我將作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了加工，圖文結(jié)合，色彩鮮艷的圖片不僅能讓孩子們更好地了解傳統(tǒng)美食，通過(guò)視覺(jué)感受，再加上平時(shí)的味覺(jué)感受，更能激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。那么寫(xiě)下了的片段，才會(huì)鮮活。

從下面選擇一種食物，仿照課文，至少運(yùn)用一種修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子、味道等。

餃子 湯圓

芥菜飯 年糕

我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生珍惜每一次生活體驗(yàn)的小練筆，只有大量的練筆，才能獲得寫(xiě)作的切身感受，積累豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。有了量的積累，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。我覺(jué)得作文并不單是“教”出來(lái)，而是“練”出來(lái)的。要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，才是行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[4]https：//www.docin.com/p-1808737953.html

[5] 溫儒敏.語(yǔ)文.浙江省出版總社： 20019年12月.