幼兒科學教育的策略

王冬霞

【摘要】科學教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間，他們在科學教育活動中認識周圍世界，獲取知識與經(jīng)驗而不知疲倦。教師可因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事、物的正確態(tài)度?？茖W教育活動應注意內容生活化、方法靈活性、評價的鼓勵性的策略，以豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事、物的正確態(tài)度，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣愛好，科學的態(tài)度，科學的意識，科學的探索精神，促進幼兒認知、情感、意志和行為協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。

【關鍵詞】生活體驗 操作嘗試 實驗發(fā)現(xiàn) 快樂探究

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0070-01

科學現(xiàn)象五彩紛呈，神奇有趣，最能引起幼兒的好奇和探索求知的興趣?？茖W教育內容豐富，涉及面廣，存在于幼兒日常生活的各個空間，幼兒在科學教育活動中認識周圍世界，獲取知識與經(jīng)驗而不知疲倦。教師可因勢利導，抓住契機，靈活進行科學教育，豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，增強幼兒的科學意識，形成幼兒對人、事、物的正確態(tài)度。科學教育活動應注意以下幾個策略，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣愛好，科學的態(tài)度，科學的意識，科學的探索精神，促進幼兒認知、情感、意志和行為協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。

一、科學教育內容生活化的策略

新《綱要》強調“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。是的，科學教育的內容應生活化，只有貼近幼兒生活的科學，才能使幼兒感受和體驗所探究和學習的內容對自己和同伴的意義，會使他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在我們的身邊，這為幼兒認識周圍世界提供了獲得直接經(jīng)驗的前提和可能，為幼兒理解科學對人們生活的意義提供了實際的經(jīng)驗和背景。只有這樣的科學教育才可能培養(yǎng)幼兒真正的內在的探究動機，保持永久強烈的好奇心和探究欲望，才可能使他們獲得真正內化的科學知識和經(jīng)驗。同樣的，讓幼兒知道科學就在我們的身邊，正時時與我們親密接觸，會為幼兒不斷的深入探究活動增加源動力。

二、科學教育方法靈活性的策略

科學教育內容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探究方法去探究問題，解決問題，體驗“科學”的樂趣，培養(yǎng)幼兒探究科學的情感與認知能力。

1.在生活中體驗與成長

動植物的生長和發(fā)育在我們成人看來是非常簡單的問題，可是，怎樣讓幼兒去了解這些變化和發(fā)展呢？俗話說：“聽十遍不如看一遍”。在讓幼兒了解植物的生長變化時，我們開展了活動“種子和我一起成長”，鼓勵幼兒們自己種下一粒種子，在教師指導和幫助下給種子澆水、施肥， 幼兒通過對它們的觀察、照料，以及進行觀察記錄和他人交流，知道了種子發(fā)芽、長成小苗、長出新葉、開花、結果過程，有了許多有趣的發(fā)現(xiàn)，獲得了許多相關的經(jīng)驗和信息。又如，在養(yǎng)小蝌蚪、小金魚、小烏龜?shù)倪^程中，幼兒了解了它們的生長變化過程，知道它們喜歡吃的是什么，而且幼兒與小動物們親密接觸后，對它們的關愛之情和探究熱情不斷增長，他們還會如同關愛自己一樣去關愛小動物。

2.在操作中嘗試與感受

在我們的活動中，總會遇上一些難以用語言描述清楚的科學知識，阻礙幼兒的理解，給幼兒造成困擾。這時，可以讓幼兒去操作，在操作中去嘗試去感受，去學習科學知識。在認識空氣的活動中，幼兒在老師的講解中了解到空氣是無色、無味，看不見、摸不著的，在他們的理解中，就是空氣就是沒有。怎樣讓幼兒知道空氣是實實在在存在的呢？我發(fā)給每個幼兒一個塑料口袋，讓他們去操作，去嘗試裝空氣。幼兒們的口袋鼓鼓的，看起來里面什么也沒有，是什么東西讓口袋鼓起來的呢？那就是空氣！

3.在實驗中觀察與發(fā)現(xiàn)

科學實驗是指在特定的條件下人為地控制和模擬自然現(xiàn)象，演示簡單的動作和技能，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然物體的某種特性和現(xiàn)象，獲得有關的經(jīng)驗。實驗的關鍵在于讓幼兒動手、動腦，在實驗過程中積極的探索，同時運用感官活動觀察實驗的全過程及實驗的結果。如，在讓幼兒了解空氣的作用時，教師把種子分別放在密封瓶和不密封瓶里，進行種子發(fā)芽的實驗比較，知道種子發(fā)芽需要空氣，種子的生長需要空氣，人和動物也同種子一樣，離不開空氣。

4.在游戲中快樂與探究

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，在游戲中，幼兒是最滿足、最快樂的，在快樂的時候學習也是最有效的。因此，在游戲中進行科學教育也是非常重要和有效的方法。玩翹翹板可以比較輕與重；走平衡木可以嘗試平衡；玩風車可以感受風力……一方面讓幼兒在游戲中體驗到了快樂，另一方面也讓幼兒們在游戲的過程中獲得了科學知識。

5.在身邊尋找與關注

在幼兒身邊有許多科學事物和科學現(xiàn)象，教師要抓住時機，適時利用日常生活中的事物進行科學啟蒙教育，讓幼兒時時關注科學，尋找科學。如各打雷、下雨、吹風、下雪等天氣的變化；樹葉長落、螞蟻搬家、候鳥的遷徙等動植物的生活習性；大到呼嘯而過的火車，小到地上的一只螞蟻，他們的身上都含有豐富的科學知識，只要我們有心，科學就在我們的身邊。

在科學教育活動中教師要在幼兒們有興趣、有動向時，有危機、有挫折時，在精神上、材料上、策略上給予靈活適宜的引導，做個“熱情而積極的鼓勵者、支持者、有效而審慎的引導者”。只有讓幼兒在各種觀察操作中感受到他們有新發(fā)現(xiàn)，是自己得到結果和找到答案的，他們才能真正的體驗到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂，獲得科學的知識和經(jīng)驗，真正對科學感興趣。

三、科學教育活動評價的鼓勵性策略

在幼兒的科學活動中，教師應隨時做好觀察、記錄、分析，隨時保持與幼兒的溝通、交流，讓幼兒知道老師在關注他，支持他。在幼兒的深入探究、思考、嘗試，有了深入了解和深刻體驗時，教師應適宜的表揚和肯定，增強幼兒的信心。對敢于提問、敢于質疑、敢于挑戰(zhàn)的幼兒給予積極地肯定與表揚，形成他們的自我意識、獨立判斷、敢于求異的能力，培養(yǎng)他們自信向上的科學情感。教師應時時處處把培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)放在首位，使幼兒從小就養(yǎng)成良好的科學態(tài)度，萌發(fā)對科學的情感，樹立對科學的探索精神，為將來科技人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎。