淺談微課在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

彭海龍

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，一些新鮮的事物層出不窮，出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，比如我們常見的微信、微博等。在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了微課，這種新型的教育教學(xué)模式的出現(xiàn)有力地推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，備受廣大教育工作者的喜愛。教師可結(jié)合自身在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際工作狀況，簡要探討如何在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中科學(xué)、有效地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;英語教學(xué);農(nóng)村小學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）35-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.058

小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初始階段，也是關(guān)鍵階段。從某種意義上來說，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)水平的高低。因此需要教師在教育教學(xué)過程中格外重視教育教學(xué)方法的運(yùn)用。尤其是農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)生是留守兒童，如果不能運(yùn)用有效、恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來提高學(xué)生的積極性，就會(huì)很難取得教學(xué)質(zhì)量的提高。而隨著教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種新的教育教學(xué)模式也越來越廣泛地應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中，它的運(yùn)用能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更有利于英語教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、“微課”的定義

“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。這種教育教學(xué)模式主要是借助于一定的多媒體技術(shù)手段，如視頻、音樂、圖畫等方式，針對教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行全方位的情景式的教學(xué)活動(dòng)。它能夠有效地對教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，具有主題鮮明、重點(diǎn)凸出、短小精悍等特點(diǎn)，能夠很好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高。

二、微課在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中的優(yōu)勢

（一）能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于小學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。微課這種短小精悍的教學(xué)方式加之其內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)獨(dú)特，能夠很有力的吸引小學(xué)生的注意力。進(jìn)而使得小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣能有很大的提高，更能有效促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

（二）能夠促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較固定，學(xué)生只能在課堂上接受學(xué)習(xí)。而微課學(xué)習(xí)比較靈活，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制?？梢噪S時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以反復(fù)學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)，因此有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師針對學(xué)生不懂的問題需要反復(fù)去講解，進(jìn)而促使學(xué)生理解。融入微課這一種新型的教學(xué)模式后，也不需要教師進(jìn)行反復(fù)講解，只需要學(xué)生反復(fù)觀看視頻則可。這樣教師可以有更多時(shí)間投入到教學(xué)組織形式當(dāng)中，也可以有更多機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）能夠促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力和水平的提高

在制作微課的過程當(dāng)中，也是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。與此同時(shí)，教師也可以利用微課分享成果和經(jīng)驗(yàn)交流，可以有效促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力和水平的提高。

三、微課在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

微課這種新的教育教學(xué)模式，如何能夠有效地應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)，一直以來備受廣大教育工作者的探討。下面，筆者就這一問題結(jié)合具體的案例，來簡要談?wù)剬ζ湔J(rèn)識(shí)。

（一）課前預(yù)習(xí)階段積極運(yùn)用微課，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要階段。培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更能夠?yàn)閷W(xué)生課中學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也能夠?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)工作減輕一些負(fù)擔(dān)。對于農(nóng)村學(xué)生來說，由于缺乏監(jiān)護(hù)人的有效監(jiān)管，再加之學(xué)生對于課前預(yù)習(xí)缺乏興趣。因此，不能很好地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，微課的引入為這一問題的解決提供了方法。教師可以布置2-3分鐘的微課視頻作為課前預(yù)習(xí)的作業(yè)。在制作微課視頻的過程當(dāng)中，需要將知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)和趣味性巧妙結(jié)合起來，這樣不僅能夠使學(xué)生掌握知識(shí)，更有利于學(xué)生積極性的提高。英語教師可以將微課視頻發(fā)送在班級(jí)的公眾號(hào)上或QQ群里。學(xué)生可以通過下載并積極觀看視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。針對不懂的問題，學(xué)生之間可以相互討論并解決。如果問題得不到很好的解決，學(xué)生可以在課堂中將問題提出，大家共同解決。通過這樣的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，與此同時(shí)也為課中的學(xué)習(xí)解決了障礙。如學(xué)生剛接觸一般將來時(shí)態(tài)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生恐慌。這時(shí)教師可以利用微課視頻就一般現(xiàn)在將來時(shí)態(tài)的定義以及構(gòu)成進(jìn)行簡要的說明，并結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際場景再配有趣的畫面，進(jìn)行造句練習(xí)。這樣，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)階段已經(jīng)對一般將來時(shí)態(tài)產(chǎn)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，有利于后續(xù)課堂的學(xué)習(xí)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）在課中講授階段積極運(yùn)用微課，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

筆者長年身處農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)一線，深知課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)不易講解。微課的引入，為這些知識(shí)點(diǎn)的講解提供了新的方法。

第一，利用微課，導(dǎo)入新課。在英語課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系到能不能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生的興趣。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用微課資源，進(jìn)行有效情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極融入情境當(dāng)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

第二，利用微課，講解重點(diǎn)難點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要集中于單詞和句子當(dāng)中。由于學(xué)生接觸英語的時(shí)間較短，所以單詞的發(fā)音和與語句學(xué)習(xí)成為英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要集中于單詞和句子當(dāng)中。由于學(xué)生接觸英語的時(shí)間較短，所以單詞的發(fā)音和語句學(xué)習(xí)成為了英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。對于單詞的學(xué)習(xí)，教師可以制作按照單詞題材內(nèi)容進(jìn)行分類或者詞性歸類來進(jìn)行單詞記憶的視頻。也可以利用微課進(jìn)行字母游戲記憶學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生加強(qiáng)單詞的記憶。當(dāng)然也可以把單詞放在具體的語句當(dāng)中，讓學(xué)生去猜測單詞的意思，加強(qiáng)理解。與此同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)或生活習(xí)慣，制作貼近學(xué)生生活的英語對話短視頻，讓學(xué)生在語境學(xué)習(xí)當(dāng)中逐步攻破英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

第三，利用微課，巧妙地進(jìn)行情感滲透。微課不僅是一種教學(xué)工具，還是一種情感滲透的方式。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要利用微課進(jìn)行教學(xué)，也需要對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。比如，在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)英語下冊Unit 2 My family時(shí)，教師可以出示在田地里干活滿頭汗水的父母的相關(guān)照片，從中不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，也讓他們深知父母的不易，以培養(yǎng)學(xué)生對于父母的愛。

（三）課后復(fù)習(xí)階段積極運(yùn)用微課，以提高學(xué)生對知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，對于課后復(fù)習(xí)階段，教師總是布置一些書面作業(yè)或口頭作業(yè)。這些作業(yè)對于學(xué)生而言比較枯燥、單一，因此復(fù)習(xí)效果不佳。教師可利用微課資源有效解決這一問題。教師可以及時(shí)有效地將課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行視頻截圖，發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生再次學(xué)習(xí)加深理解。教師也可以針對學(xué)生復(fù)習(xí)作業(yè)當(dāng)中的一些問題，進(jìn)行之前的預(yù)習(xí)并制作相關(guān)的視頻。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)的過程當(dāng)中遇到這些問題時(shí)，教師可以將其發(fā)給學(xué)生，這樣可以有效地解決學(xué)生的問題，使知識(shí)得到有效鞏固。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生可以通過反復(fù)觀看這些視頻，加深對知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，進(jìn)而也有利于學(xué)習(xí)困難學(xué)生自身的成長和發(fā)展。

（四）活用微課，開拓視野，提升素養(yǎng)

微課的引入能夠有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。如建立班級(jí)QQ群或微信群，教師可以將制作好的微課視頻發(fā)到群里實(shí)現(xiàn)資源的共享。這些資源不僅包括課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，也可以包含英語國家的社會(huì)文化、地理狀況信息等，或是一些好聽的英文歌曲或英文詩歌、繪畫故事、英語語言等資源。學(xué)生可以通過了解這些知識(shí)，懂得尊重中西文化差異，提高自身文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，這些有趣的詩歌、歌曲也能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，提高文化素養(yǎng)。

四、在應(yīng)用微課的過程當(dāng)中應(yīng)該注意的問題

（一）微課設(shè)計(jì)的角度

微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，制作生動(dòng)、有趣的視頻，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和互動(dòng)。在這一過程當(dāng)中，要注意講解方法的技巧性和視頻的趣味性以及重難點(diǎn)知識(shí)的突出性。只有如此，才能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)的重難點(diǎn)，也才能使微課在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮其積極作用。

（二）微課的制作

對于農(nóng)村地區(qū)的教師而言，制作出精美有效地微課視頻，顯得不是太容易。筆者認(rèn)為首先應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使其掌握制作微課的相關(guān)方法，以提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平。其次，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身信息化知識(shí)的學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，加強(qiáng)微課與英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)英語課堂的高效發(fā)展。

（三）微課的使用程度

雖然微課對于英語教學(xué)起著很大的促進(jìn)作用，但是教師在課堂教學(xué)當(dāng)中不能僅僅依賴于微課，而忽視其他的教育教學(xué)方法。在具體的課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，不能讓微課占大部分時(shí)間，而是要將其與課堂教學(xué)恰當(dāng)有機(jī)地結(jié)合起來。充分利用微課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠很好地把握課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

五、結(jié)語

總之，微課這種新型的教育教學(xué)方式，由于短小精悍等特點(diǎn)，深受廣大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教師的喜愛。在具體的課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，合理有效地利用微課的優(yōu)勢，以促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)而達(dá)到共贏。

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