在合作中突破無(wú)限可能

鐘璐璐

【摘? 要】 什么是合作呢？合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。需要合作者有一致的目標(biāo);統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和規(guī)范;相互信賴的合作氣氛;具有合作賴以生存和發(fā)展的一定物質(zhì)基礎(chǔ)。滿足了這些條件，在共同目標(biāo)的驅(qū)使下，大家一起努力。所以，合作無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)上，都是非常重要的，一個(gè)人的力量是微弱的，但是眾人的力量卻有無(wú)限可能。

【關(guān)鍵詞】 合作;進(jìn)步;尊重;平等

一、小組合作，打破慣性常規(guī)

合作是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。一個(gè)人的力量是微弱的，但是眾人的力量卻有無(wú)限的可能。

小學(xué)生是一群正待綻放的花朵，他們懵懂，他們天真，他們單一，所以在合作中在別人的身上汲取能量，養(yǎng)分，吸收精華，來(lái)澆灌自己，才能讓自己突破無(wú)限的可能，讓自己的進(jìn)步達(dá)到極致。小組合作，顯得尤為重要。

學(xué)校在跬步課程的改革中，實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，打破常規(guī)，改舊革新，一開(kāi)始我是抱著懷疑的態(tài)度，甚至是有些抵觸的。教室里的傳統(tǒng)座位模式要改變，改成方便小組合作的圍坐方式，這樣紀(jì)律會(huì)好嗎？小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能干的會(huì)更能干，差的會(huì)更差，這樣差距會(huì)更大，培優(yōu)輔差不是更難了嗎……一系列這樣那樣的我認(rèn)為的弊端不斷在我的腦海里浮現(xiàn)，我也不斷在問(wèn)自己，這樣的改革到底可不可行？只有實(shí)踐才能出真知！何不嘗試一下呢？接下來(lái)的時(shí)間，按照好中差，動(dòng)靜相宜，性格融合等方式，我把本班47人完美分成了12個(gè)小組，除一組只有三人外，其余小組均是四人。并把教室座位設(shè)計(jì)成圍坐的方式，需要合作時(shí)圍坐，不需要時(shí)可以瞬間拉回傳統(tǒng)的平桌方式，至此我班的四人小組誕生。對(duì)于這種新的學(xué)習(xí)方式，孩子們很是新鮮，興奮得不得了。既然有了自己的小組，就相當(dāng)于一個(gè)小集體，小家庭，那么，自己這個(gè)小家庭總應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)宣言，以及家庭名稱吧。當(dāng)我把自己的這個(gè)想法在班級(jí)中宣布后，立即得到了孩子們的響應(yīng)，每個(gè)小組都是鉚足了勁開(kāi)始動(dòng)起來(lái)。約定一周后在班會(huì)課上展示的日子到了，每個(gè)小組按照抽簽的順序，全員上臺(tái)，從小組名字到小組宣言再到宣傳海報(bào)，依次展示。所以說(shuō)集體的智慧是無(wú)限的呢。每一個(gè)小組都有精彩的亮相，每一個(gè)小組都有精品展示，每一個(gè)小組都有智慧釋放。我驚呆了，從沒(méi)有看到過(guò)這群孩子還有這樣的一面，小組名字五花八門(mén)卻又飽含理想，奮斗，友情：緣情小隊(duì)，快樂(lè)陽(yáng)光，創(chuàng)新未來(lái)小隊(duì)，勤思小組……小組宣言及海報(bào)展現(xiàn)的是和小組名字相符的內(nèi)容，看著一張張手繪版，小組成員親自設(shè)計(jì)制作的海報(bào)，每一張拿在手里我都滿心歡喜，愛(ài)不釋手，所以最后每一張小組宣傳海報(bào)我們都拿去過(guò)塑并在教室外的宣傳板報(bào)上無(wú)限期地展示。

二、小組合作，激發(fā)無(wú)限潛能

小組建設(shè)只是我班小組合作中開(kāi)始時(shí)的滄海一粟。在學(xué)習(xí)中，我會(huì)把課文中一些值得思考的問(wèn)題，拋給孩子們，先讓他們自主完成思考并繪制思維導(dǎo)圖，然后再以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，把自己獨(dú)立思考的內(nèi)容拿出來(lái)匯總，大家選擇更具有價(jià)值的內(nèi)容，再繪制小組思維導(dǎo)圖，最后在課堂上來(lái)展示。一開(kāi)始的展示肯定是稚拙的，但是隨著小組間的相互影響，老師的帶動(dòng)和指導(dǎo)，小組在學(xué)習(xí)上的展示越發(fā)游刃有余，瀟灑自如。臺(tái)上臺(tái)下激烈互動(dòng)，或補(bǔ)充或辯駁，有時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤，有時(shí)辯得心服口服，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就越發(fā)深入，理解也越發(fā)深刻。這時(shí)我才突然想到我一開(kāi)始對(duì)小組合作這種學(xué)習(xí)方式的懷疑態(tài)度正在實(shí)踐中被一步一步瓦解，我開(kāi)始慢慢接受，甚至覺(jué)得還不錯(cuò)。

學(xué)習(xí)中的小組合作發(fā)揮了的無(wú)限潛力，在活動(dòng)中就是更加的欲罷不能了。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了大家合作的潛能，于是我想把這樣的潛能發(fā)揮到家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)們感受一下孩子們能力的完全突破。于是結(jié)合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元實(shí)踐活動(dòng)主題為“勿忘國(guó)恥，振興中華”的小組演講比賽誕生了。從上一個(gè)學(xué)期末開(kāi)始籌劃，到第二個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)準(zhǔn)備，編排。每一個(gè)小組都使出了渾身解數(shù)，小組共同完成演講稿，分配任務(wù)背誦，動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、道具、背景PPT等等，在家長(zhǎng)會(huì)的前兩個(gè)星期，每一個(gè)小組都在緊鑼密鼓的備戰(zhàn)著，為的就是在爸爸媽媽面前好好展現(xiàn)自我，放飛自我，讓自己的能力發(fā)揮到無(wú)極限。功夫不負(fù)有心人，每個(gè)小組，小組中的每一個(gè)成員，無(wú)論會(huì)表演還是不會(huì)表演，無(wú)論演講得好還是演講得不好，都得到了平等的展示，爸爸媽媽們滿懷期待的來(lái)，又懷揣滿足的走，班級(jí)其樂(lè)融融，幸福滿滿，我的心被快樂(lè)填滿。這一刻我相信小組合作是成功的。大家在合作中相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，每一個(gè)孩子都是擁有無(wú)限可能的。

小組合作的學(xué)習(xí)方式，從一開(kāi)始我的懷疑到慢慢接受再到現(xiàn)在的喜愛(ài)，在一步一步的實(shí)踐中我摸索出了自己的教學(xué)真知。每一個(gè)孩子都有無(wú)限潛能，教師就是開(kāi)山之斧，打磨之刀，變著法的尋求激發(fā)學(xué)生的方法。無(wú)論傳統(tǒng)理念還是嶄新真知，我們服務(wù)的對(duì)象永遠(yuǎn)都是一群正待開(kāi)發(fā)，急需澆灌的孩子，他們的小宇宙等著被激發(fā)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張淼娣. 略談小學(xué)班主任班級(jí)管理的溝通藝術(shù)[J]. 考試周刊，2011（15）：234-235.

（責(zé)任編輯：余麗柃）