小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材的積累分析

張梅芳

【摘? 要】 作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的部分，學(xué)生作文水平的高低直接反映出語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。作文需要素材的積累，素材積累的過(guò)程中會(huì)提升學(xué)生詞匯的累積量和表達(dá)能力，是提升學(xué)生作文水平的重要方式。對(duì)于小學(xué)生而言，積累素材的重要途徑就是生活，教師要重視作業(yè)教學(xué)中素材的積累，貼近生活，豐富寫作內(nèi)涵，從而提升寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 寫作;語(yǔ)文教學(xué);素材積累

小學(xué)階段的學(xué)生寫作時(shí)間短，寫作素材積累少，因此在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，文章空洞無(wú)內(nèi)涵，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作文教學(xué)中，素材積累非常重要，只有學(xué)生積累了大量寫作素材，才能有想要表達(dá)的欲望，才能夠保證文章的質(zhì)量和內(nèi)涵。小學(xué)階段的學(xué)生在寫作時(shí)模仿性強(qiáng)，其積累的素材水平直接反映出其寫作能力，因此在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中，提升學(xué)生對(duì)素材的積累能力至關(guān)重要。

一、教材中的積累

語(yǔ)文教材同寫作教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系，但是部分教師在教學(xué)的時(shí)候，卻會(huì)忽視教材的重要性，實(shí)際上，課本中有許多文章都可以成為學(xué)生寫作的素材。尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)薄弱、內(nèi)向的孩子而言，他們和同伴交流的時(shí)間比較少，接觸的人際面也比較窄，在素材收集方面更為單一。因此，要想幫助這部分學(xué)生成長(zhǎng)，就要挖掘課本素材，將其看作是提高小學(xué)生寫作水平的一種有效途徑。例如在《魯濱孫漂流記》的教學(xué)中，教師就可以秉承著因材施教的原則，讓學(xué)生主動(dòng)去積累作文素材。魯濱孫是一個(gè)人生活在荒島上，但是他并沒有向這些困難屈服，而是依靠著自己的能力努力地生活著。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)完這篇文章以后，也可以將這種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神引用到作文中，要有意識(shí)地去收集這些材料，這樣在寫作的時(shí)候才不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。

二、課外閱讀中的積累

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用，能夠讓學(xué)生積累到許多豐富的作文素材，由于小學(xué)生的年齡比較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而課外閱讀的優(yōu)勢(shì)則是可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)寬他們的知識(shí)面。所以，小學(xué)生在課外閱讀中積累到一些優(yōu)秀的詞匯，對(duì)于提高自身的寫作水平具有積極的作用，書中有許多陌生的事物，也涵蓋了許多豐富的知識(shí)，能夠最大限度地增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)。學(xué)生在閱讀的時(shí)候，會(huì)有一些觸動(dòng)、感悟，這些都是積累，然后在寫作的時(shí)候，會(huì)無(wú)意識(shí)地轉(zhuǎn)化成為寫作的素材，閱讀的內(nèi)容往往構(gòu)思奇特、視角新穎，當(dāng)學(xué)生將這些句子、詞語(yǔ)整理到寫作中，確保他們的作文更為具體、生動(dòng)。最為重要的是，課外閱讀中選擇的文章，無(wú)論是在立意，又或者是表述技巧上，這些都能作為小學(xué)生寫作的參考依據(jù)，讓他們將文中的語(yǔ)言逐漸轉(zhuǎn)換成屬于自己的知識(shí)。

三、生活中的積累

大部分的知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活都有著非常緊密的聯(lián)系，同學(xué)們的一舉一動(dòng)都可以看作是作文的素材，例如同父母之間的交流、溝通;對(duì)于某件事的心得體會(huì);和小伙伴之間的趣事等，這些都會(huì)給學(xué)生留下非常深刻的印象，只要留心觀察，這些都能作為寫作的素材。因此，教師要明確地告訴學(xué)生，作文實(shí)際上也是對(duì)生活的一種記錄，倡導(dǎo)學(xué)生的寫作內(nèi)容要與生活緊密相連，這樣才能寫出一篇好的文章，更加真切地將自己的想法和體會(huì)表述出來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蘭潔. 小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累途徑分析[J]. 作文教學(xué)研究，2015（5）：123.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）