我的“素質(zhì)教育”意識(shí)

周建華

【摘? 要】 教師的勞動(dòng)對(duì)象不是抽象的存在，而是具有豐富內(nèi)心世界的人，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，并處于發(fā)展變化之中。因此，可以說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)的教育真理，教書(shū)育人永遠(yuǎn)是個(gè)摸索的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育;師生關(guān)系;個(gè)別溝通;心理教育

十多年的教學(xué)生涯，讓我深深體會(huì)到“人民教師”這四個(gè)字的分量。有人說(shuō)“沒(méi)有不稱職的學(xué)生，只有不稱職的老師?！蔽艺J(rèn)為這句話不無(wú)道理，它包含的不僅僅是“一桶水和一碗水”的問(wèn)題，這里面還涉及重要的方法問(wèn)題以及其他不為我所知的奧秘?？墒?，教壇上并無(wú)放之四海而皆準(zhǔn)的教育模式或法則。為了更好地推行素質(zhì)教育，我不斷學(xué)習(xí)，明白了：素質(zhì)教育是一種教育觀，不是教育模式。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不相互排斥，能力的發(fā)展也需要知識(shí)作為基礎(chǔ)。

素質(zhì)教育呼喚和諧良好的師生關(guān)系。從孔子的“親其師而信其道”我了解了師生的情感交流對(duì)教學(xué)效果能起到事半功倍的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)孩子熱愛(ài)你時(shí)，他才愿意成為你的學(xué)生，而只有當(dāng)他信任你時(shí)，他才熱愛(ài)你?！笔前。绻麑W(xué)生的“碗”老是扣著，老師縱有一池水也休想滲進(jìn)去半滴。

我曾在開(kāi)學(xué)時(shí)，花了一周時(shí)間，與孩子挨個(gè)談話，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，并定下短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，還用孩子的方式與他們拉了勾。果然，在后面的學(xué)習(xí)中，他們的積極性都提高了。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了任務(wù)。小小的成就感也激發(fā)了他們的興趣，后面的學(xué)習(xí)主動(dòng)又熱情。

在學(xué)習(xí)上，我的要求很嚴(yán)格。一方面要求學(xué)生勞逸結(jié)合，一方面又不愿看他們浪費(fèi)時(shí)間。課堂上，我要求他們必須集中注意力聽(tīng)講;下課后，我又要求他們走出教室，哪怕是站在走廊上看看遠(yuǎn)處，讓大腦和眼睛都得到休息。午休時(shí)很多男孩子坐不住，我便讓大家玩一些桌游或棋類游戲，既能益智又讓教室變安靜。午休后，男孩子幾乎都是在操場(chǎng)上跑得滿頭大汗。我便建議他們嘗試著去玩既能鍛煉身體又能調(diào)節(jié)視力的球類游戲——乒乓球，帶著他們一起學(xué)、一起練。后來(lái)，他們愛(ài)上了乒乓球。再后來(lái)，他們的球技越來(lái)越好，還獲得了市、區(qū)的乒乓球比賽大獎(jiǎng)。在小升初的擇校過(guò)程中，因?yàn)槠古仪虻某煽?jī)，有的孩子去了自己喜歡的學(xué)校。他們留給我的情真意切的畢業(yè)留言讓我深深地感受到他們對(duì)老師的愛(ài)。

教師這個(gè)職業(yè)往往伴隨著“神圣、光輝”之類的形容詞，同時(shí)也有“一貧如洗、兩袖清風(fēng)”。身邊有很多人辭職、轉(zhuǎn)行，看著別人做出了似乎明智的選擇，我自巋然不動(dòng)，因?yàn)槲覠釔?ài)這份職業(yè)。在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，我覺(jué)得作為一名教師，就要通過(guò)教育這份職業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并讓自己的學(xué)生也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 邵珠玲. 感恩教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（2）：10-12.

[2] 王瑞霞. 淺談素質(zhì)教育[J]. 社會(huì)科學(xué)，2015（8）：00054.

（責(zé)任編輯：陳大慶）