以繪本為媒介培養(yǎng)幼兒繪畫核心經(jīng)驗的策略

唐丹娜

【摘要】作為一門綜合性非常強的藝術(shù)，繪本圖畫涉及文學(xué)故事、角色扮演和美術(shù)繪畫等藝術(shù)形式，豐富的繪本人物和道具材料可為幼兒美術(shù)繪畫提供豐富的素材。借助繪本圖畫開展美術(shù)活動，能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作天性，為繪本表演提供背景圖畫、人物形象等。選擇適合穿插于繪畫活動的繪本圖畫劇本，科學(xué)規(guī)劃活動流程，對提高幼兒繪本圖畫表演水平和繪畫能力都有一定的促進作用。本文首先分析了在繪本圖畫中開展繪畫活動的優(yōu)勢，然后探討了繪畫活動的開展策略。

【關(guān)鍵詞】繪本圖畫;美術(shù)繪畫;能力培養(yǎng)

一、走進繪本活動，探索其奧秘

繪本最早起源于歐洲，中文“繪本”一詞來源于日文對“picture book”的翻譯，也可以理解為“圖畫中的故事書”，繪本大多以少量的文字對圖畫進行解說。松居直曾在《幸福的種子》一書中提出：“好的繪本用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物，孩子可以清晰地看到并深深地被感動。”優(yōu)質(zhì)的繪本書籍能以其精良的圖畫和簡潔有意義的文字與讀者產(chǎn)生情感共鳴。繪本因其圖畫、文字相結(jié)合的形式更適合幼兒閱讀，可以幫助幼兒建立認(rèn)知系統(tǒng)。繪本實際上也是目前公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的書籍。

作為一種綜合性的藝術(shù)形式，繪本源于作者的直覺。繪本作者以圖像為特征，表達自己的直觀感受，讓繪本呈現(xiàn)出一定的獨特性。提及繪本，與之關(guān)聯(lián)的詞匯多是有趣、愉快、簡潔、細膩等。從繪本包含的元素之間的關(guān)系來看，繪本是一種將創(chuàng)造性的語言和繪畫以特定形式組合在一起，以表達獨特思想的藝術(shù)形式。

幼兒教師要引導(dǎo)幼兒初步感受并喜歡環(huán)境和生活中的藝術(shù)美，喜歡參加藝術(shù)活動，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)自己的情感，并能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。藝術(shù)教育對于幼兒來說，可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造美的能力。幼兒美術(shù)活動作為幼兒園藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，深受幼兒的喜愛。除美術(shù)活動外，繪本圖畫也是深受幼兒喜愛的一門藝術(shù)，它是幼兒自由自主發(fā)揮的繪本活動。作為一門綜合性非常強的藝術(shù)形式，繪本涉及文學(xué)故事、角色扮演和美術(shù)繪畫等藝術(shù)手段，幼兒需要先理解故事情節(jié)，然后通過肢體語言和動作表情去表達對故事劇本的認(rèn)識和理解。在這一過程中，幼兒的文藝天賦得到了很好的展示。美術(shù)和繪本圖畫作為兩種非常受幼兒喜愛的藝術(shù)，存在天然的互補性。繪本圖畫生動活潑的場景和歡快娛樂的氣氛，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作營造了良好的氛圍，豐富的繪本人物和道具材料也為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供了豐富的素材。同樣，在繪本圖畫中開展美術(shù)活動，能夠激發(fā)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作天性，為繪本表演提供更多的背景圖畫、人物形象等。因此，在繪本圖畫活動中穿插美術(shù)繪畫是切實可行的，對提高幼兒繪本圖畫表演水平和繪畫能力都大有幫助。

二、美術(shù)活動在繪本圖畫中的意義

1.提高繪本圖畫的趣味性

在繪本圖畫中穿插繪畫活動，能有效提高幼兒參與活動的積極性，因為幼兒天性活潑，喜歡用畫筆來表達自己的喜好和興趣。幼兒在設(shè)計人物造型、制作道具和邀請函等環(huán)節(jié)開展繪畫活動，能更加直接地表達出對繪本圖畫中某個人物、道具和情景故事的喜愛，也可以對繪本故事做一個延伸，在一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)上自制一個繪本故事。

例如，在大班繪本《不可以》中，筆者首先給幼兒講解了故事情節(jié)，幼兒在一種非常輕松幽默的氛圍中看到自己“惹的麻煩”，看到一直以來那些不得不喊出來的“不可以”，并且笑出聲來——原來，自己惹了這么大的麻煩。其實史派克每次“闖禍”都有自己的想法，繪本的最后是它在做各種事情的畫面。幼兒很喜歡把這些圖連起來拼成一個完整的故事，慢慢地，他們開始畫出史派克做的一些滑稽的事情，惹得大家說出：“不可以！”在創(chuàng)作過程中，幼兒會幾個人一起討論，然后設(shè)計好故事情節(jié)，再分工繪制。幼兒通過觀察繪本史派克的形象，知道它是一只可愛的小黃狗，帶著藍色的項圈，然后用很夸張的手法進行繪畫。作品完成后，他們還會和別的幼兒一起分享創(chuàng)作的繪本故事，有的還非常積極地向好朋友推薦他們讀過的精彩的繪本故事。

2.讓繪本圖畫更富想象力

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，教師要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，在繪本圖畫中鼓勵幼兒自由繪畫，既有助于幼兒發(fā)散美術(shù)創(chuàng)作思維，又使繪本圖畫活動更富想象力。在《米格爺爺?shù)男充仭防L本活動中，筆者給幼兒講述了米格爺爺會做很多種類的鞋后，讓大家畫一畫米格爺爺都會做哪種鞋。幼兒根據(jù)自己的喜好自由發(fā)揮，畫出的鞋子各種各樣，不僅有繪本中出現(xiàn)的美人鞋、叮當(dāng)鞋，還有皮鞋和拖鞋。在繪本活動中，幼兒自由繪畫，不僅鍛煉了自己的繪畫能力，還使繪本活動更加富有想象力，可謂一舉多得。另外，繪本圖畫中會涉及歌唱和動作表演，如《米格爺爺?shù)男充仭分?，幼兒會跟著米格爺爺?shù)陌缪菡咭黄鸶璩＿@充分調(diào)動了幼兒動作、語言和感官等豐富的表達方式，使繪本圖畫活動更具整體性，幼兒在繪畫過程中，也進一步感受到和理解了繪本圖畫的內(nèi)涵。

三、繪畫在繪本圖畫活動中運用的形式與策略

在繪本圖畫中開展繪畫活動，首先要選擇適合穿插于美術(shù)活動的繪本圖畫。

1.選擇適合開展繪畫活動的繪本

繪本圖畫活動大致分為四個部分，首先是教師給幼兒講解繪本故事，然后幼兒在理解繪本的基礎(chǔ)上，通過語言和動作來表現(xiàn)繪本主題。在繪本圖畫里開展繪畫活動，繪本的選擇除要考慮幼兒的年齡特點和興趣外，還要考慮繪本是否適合穿插于繪畫活動，并不是每一種繪本圖畫都適合開展繪畫活動的，如純語言對話的繪本就不適合開展繪畫活動。適合開展繪畫活動的繪本圖畫往往是組合式繪本，有充足的道具和過渡時間讓幼兒開展繪畫創(chuàng)作。

例如，在中班繪本圖畫《米格爺爺?shù)男充仭分?，米格爺爺會做各種精美的鞋，這些鞋的模型為幼兒提供了豐富的繪畫素材。按照繪本故事，幼兒有足夠的想象空間，米格的爺爺?shù)男旮鞣N各樣的鞋，既可以是我們平時見到的鞋子，又可以是自己設(shè)計的鞋子，有的幼兒甚至畫出了一個大大的鞋子造型的房子。這樣不僅尊重了幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，還拓展了他們的美術(shù)創(chuàng)作思維，也使繪本圖畫活動更富想象力。

2.科學(xué)合理安排繪本流程，豐富繪本材料

在繪本圖畫中開展繪畫活動，需要科學(xué)規(guī)劃繪本流程和繪畫活動時間，既不能破壞繪本的整體流暢度，又要保證幼兒有充足的繪畫時間，而不是倉促地敷衍了事。在繪本圖畫《不可以》中，筆者首先給幼兒播放了一些狗狗的幽默視頻，讓他們討論一下見過狗狗做的一些很好玩的事情。他們在了解了故事里史派克并不是真的想搗亂，只是很“走心”地想幫助主人做一些事情而發(fā)生的一些滑稽行為后，幼兒很快就想出各種各樣史派克做出的“不可以”行為，并且還把它畫了出來，在完成作品后還會迫不及待地和同伴分享這些幽默的“不可以”。

藝術(shù)源于生活而又高于生活，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作取材也離不開生活的源泉。幼兒美術(shù)創(chuàng)作是對事物美的形態(tài)和情趣的表現(xiàn)，涉及對事物的經(jīng)驗和認(rèn)識，其創(chuàng)作來源主要是幼兒在日常生活中積累的審美經(jīng)驗，幼兒繪畫創(chuàng)作也是在積累的審美的激發(fā)下完成的活動。當(dāng)幼兒有了深刻的審美感受后，就會自然地將自己的感受融入繪畫作品中?；谟變旱哪挲g特點與認(rèn)知規(guī)律，教師在組織幼兒開展繪畫活動時，就要選擇幼兒熟悉的材料，使他們能從自己的生活經(jīng)驗中找到模型和范本，找到創(chuàng)作的源頭。同時教師布置的任務(wù)要有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒“夠一夠摘得到”，充分調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能，運用所學(xué)繪畫技能與創(chuàng)造力來充分表現(xiàn)自己的藝術(shù)感受，從而設(shè)計出美的作品。教師在選擇和設(shè)計繪畫教育活動時，一定要具有一雙善于捕捉生活、捕捉藝術(shù)，善于求索的銳利眼光，以適合幼兒認(rèn)知規(guī)律的活動設(shè)計來激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情，充分體現(xiàn)杜威所倡導(dǎo)的“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造”的教育思想。這也是開展美術(shù)繪畫活動中最為重要的一點。

在繪本圖畫《不可以》開始前，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了油畫筆、水粉、超輕黏土、藍色的項圈、狗狗的模型等，這些都是貼近幼兒生活的，而且是被他們所熟知的，這些貼近生活的材料激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望，在繪本圖畫活動中，一幅幅千姿百態(tài)的創(chuàng)意美術(shù)作品應(yīng)運而生，這些作品可用于繪本圖畫的道具、語言區(qū)的故事墻、自制繪本集等。

在繪本圖畫中開展繪畫活動，教師可以選擇適合穿插于美術(shù)活動的繪本圖畫，提供給幼兒生活化的繪畫材料，在不影響繪本故事完整性的前提下，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維，從而使繪本圖畫活動更富想象力、更加有趣。

【參考文獻】

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