“雙萬”背景下新聞傳播高等教育雙重使命的實踐路徑

田雷

摘? ? 要：本科專業(yè)“雙萬計劃”是中國特色社會主義進入新時代后高等教育工作的重要舉措。新聞傳播高等教育承擔(dān)著思政育人與專業(yè)育人的雙重使命，一流本科專業(yè)是建設(shè)目標(biāo)，部校共建、卓越人才培養(yǎng)計劃等是建設(shè)機制與保障，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、課程思政、專業(yè)認(rèn)證等是建設(shè)方式。新聞傳播高等教育在人才培養(yǎng)過程中能夠加強思想引領(lǐng)、價值塑造、知識教育、能力培養(yǎng)，建構(gòu)“四位一體”培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：新聞傳播;高等教育;雙萬;路徑

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2020）10-0043-02

本科專業(yè)“雙萬計劃”是中國特色社會主義進入新時代后高等教育工作的重要舉措。首先確定國家級、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點，經(jīng)過建設(shè)、認(rèn)證后可確定為一流專業(yè)。2019年5月，黑龍江省教育廳在《關(guān)于開展一流本科專業(yè)建設(shè)的通知》中提出“2019—2021年，建設(shè)300個左右國家級一流本科專業(yè)點和300個左右省級一流本科專業(yè)點”[1]。2019年12月，首批國家級、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點名單公布，黑龍江大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)成為全國首批48個國家級一流新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)點之一。

作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，包括新聞學(xué)在內(nèi)的新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)承擔(dān)著思政育人與專業(yè)育人的雙重使命。一流本科專業(yè)是建設(shè)目標(biāo)，部校共建、卓越人才培養(yǎng)計劃等是建設(shè)機制與保障，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型、課程思政、專業(yè)認(rèn)證等是建設(shè)方式。新聞傳播高等教育要在“雙萬”背景下承擔(dān)起新時代育人的雙重使命，就要實踐思政育人與專業(yè)育人的融通路徑，做到加強思想引領(lǐng)、價值塑造、知識教育、能力培養(yǎng)，建構(gòu)“四位一體”培養(yǎng)模式，保證思政育人與專業(yè)教育的不悖離，從而開創(chuàng)新時代新聞傳播高等教育的新局面。

一、開展以馬克思主義新聞觀為方向的思想引領(lǐng)

2020年2月，教育部高等教育司在《教育部高等教育司2020年工作要點》中提出“重點加強馬克思主義新聞觀教育”[2]。作為一種學(xué)習(xí)和工作的觀念，馬克思主義新聞觀的基礎(chǔ)是馬克思主義新聞思想，學(xué)理依托于馬克思主義新聞學(xué)，是思想上和學(xué)理上發(fā)展著的與時俱進的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。馬克思主義新聞學(xué)是社會主義新聞學(xué)的基礎(chǔ)，為新聞傳播高等教育的發(fā)展提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。馬克思主義新聞觀揭示了人類傳播的基本規(guī)律，體現(xiàn)了新聞傳播事業(yè)以人民為中心、以實踐為出發(fā)點和落腳點的要義，是新時代做好黨和國家新聞輿論工作的根本遵循。

思想引領(lǐng)在高等教育工作中占據(jù)重要地位，馬克思主義新聞觀在新聞傳播學(xué)類專業(yè)中的地位愈加凸顯。習(xí)近平新聞輿論工作系列講話精神是馬克思主義新聞觀的最新成果，高校新聞傳播院系是培養(yǎng)黨和國家新聞輿論工作后備人才隊伍的重要陣地，開展以馬克思主義新聞觀為方向的思想引領(lǐng)，對教育教學(xué)和研究實踐具有重大現(xiàn)實意義。從事媒體、宣傳等文化行業(yè)，需要熟識馬克思、恩格斯、列寧等經(jīng)典作家和中國的黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、劉少奇、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平同志關(guān)于思想文化工作、新聞傳播事業(yè)的論述。

二、實現(xiàn)以中國特色新聞理念為特征的價值塑造

新時代中國特色社會主義對于新聞傳播高等教育的指引凝結(jié)成新時代新聞傳播高等教育理念，這一理念的堅持在于形成新聞傳播事業(yè)的中國氣派、奠基新聞傳播學(xué)科的中國范式、培養(yǎng)新聞傳播人才的中國風(fēng)格。對此，要在建樹中國新聞傳播學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的同時，淬煉出新聞傳播高等教育的精神品格，以打造出“黨和人民信賴的新聞工作者”[3]的后備人才隊伍。

中國特色新聞理念是新聞傳播高等教育的思想依托。黨和國家在發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)、新聞出版、廣播影視、文學(xué)藝術(shù)事業(yè)過程中，已經(jīng)將新聞學(xué)作為對于哲學(xué)社會科學(xué)具有支撐作用的重要學(xué)科來建設(shè)，使中國特色新聞理念的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新“不忘本來、吸收外來、面向外來”。中國特色新聞理念提升自身理論品質(zhì)、在證明中國新聞傳播學(xué)科“三大體系”生命力的同時，徹底消弭了“新聞無學(xué)”論，這是保障新聞傳播人才能夠完成黨和國家賦予使命的思想武器。新聞傳播高等教育的價值塑造對于高等教育工作中其他人文社會科學(xué)的教研同樣具有借鑒意義。

三、普及以新聞傳播課程思政為方式的知識教育

2018年9月，教育部、中宣部在《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中提出“深挖新聞傳播專業(yè)課程的育人元素、育人內(nèi)涵和育人功能”[4]。

眾所周知，媒體從業(yè)人員的職業(yè)倫理、精神品格極端重要，在林林總總的社會思潮中，新聞傳播人才既不能盲目移植西方社會各種錯誤思潮，也不要陷入極端的民粹主義話語體系之中。而思政育人在新聞傳播學(xué)類專業(yè)課程中效應(yīng)明顯，新聞學(xué)中的（等）新聞傳播學(xué)科本科專業(yè)能夠在課程體系中融入“思政元素”，突出社會主義核心價值觀這一重要主線。對于新聞傳播院系教師而言，需要在尊重新聞傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上做到思政育人目標(biāo)在研究與教學(xué)中的貫通，將專業(yè)課程的育人元素發(fā)掘出來，將其融入知識傳授、能力培養(yǎng)過程中。同時，引領(lǐng)學(xué)生用正確的立場、科學(xué)的觀點去看待和分析各種新聞事件和媒介現(xiàn)象，在知識教育中實現(xiàn)對于學(xué)生的思想引領(lǐng)和價值塑造，從而把握社會脈動、弘揚時代精神。

一名合格的媒體從業(yè)人員的基本素質(zhì)是崇高的理想信念和強烈的社會責(zé)任意識，然后才是扎實的理論根基、廣博的知識儲備和必要的專業(yè)知識與技能。其中，崇高的理想信念和強烈的社會責(zé)任意識的培養(yǎng)，離不開新聞職業(yè)道德教育這一中外新聞傳播高等教育的共識。“中國新聞記者的先驅(qū)”王韜曾介紹當(dāng)時“西方日報”的主筆“非絕倫超群者，不得預(yù)其列”，作為“通材”的編輯人員更不得“挾私訐人，自怏其忿”[5]。

高校新聞傳播院系普遍開設(shè)新聞傳播職業(yè)道德類的專門課程，就是針對當(dāng)代新聞業(yè)界中出現(xiàn)的記者違反職業(yè)精神、職業(yè)道德的行為失范現(xiàn)象提出規(guī)范要求，形成規(guī)避對策。在課程思政中，新聞傳播職業(yè)道德教育重在分析中外新聞傳播道德自律信條與新聞?wù)叻ㄒ?guī)，厘清媒介倫理、媒介法規(guī)形成脈絡(luò)，為新聞傳播學(xué)子從事媒體、宣傳等文化行業(yè)打下堅實的職業(yè)精神與政策法規(guī)基礎(chǔ)。那么，新聞傳播職業(yè)道德類專門課程思政元素的映射點和融入點就包括“國家安全”“公序良俗”“公民權(quán)利”“職業(yè)道德”等，即體現(xiàn)黨和國家的新聞輿論工作在維護國家安全、保障社會秩序、保護公民權(quán)利、倡導(dǎo)職業(yè)道德中的作用與效應(yīng)。

四、踐行以學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式為途徑的能力培養(yǎng)

“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢”“要提高業(yè)務(wù)能力，勤學(xué)習(xí)、多鍛煉，努力成為全媒型、專家型人才”[6]。全媒型、專家型新聞人才都是媒體從業(yè)人員的表現(xiàn)樣式，全媒型人才重在對媒介技術(shù)的融通，專家型人才重在所在領(lǐng)域的深耕，二者互不矛盾、相得益彰。在融合新聞、智能媒體呼聲鵲起之時，新聞傳播人才培養(yǎng)的改進措施迫在眉睫，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型呼之欲出。專業(yè)認(rèn)證即OBE注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式，以學(xué)生為中心、以結(jié)果為導(dǎo)向，在三級認(rèn)證體系下，人才培養(yǎng)質(zhì)量及外部評價十分清晰、一目了然。

在專業(yè)認(rèn)證中，除需建立學(xué)生畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的支撐關(guān)系外，學(xué)習(xí)產(chǎn)出教育模式也倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會與職業(yè)發(fā)展的需求。那么新聞傳播高等教育在理論思維培養(yǎng)方面，需要加強新聞傳播學(xué)與法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等人文社會科學(xué)的交叉;在業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面，需要突出媒介技術(shù)優(yōu)勢、加強互聯(lián)網(wǎng)思維與工程實驗特色，助力于學(xué)生形成綜合思維和融媒表達;在深化實踐教學(xué)方面，需要貫徹新文科理念、堅持以學(xué)生為中心的路徑，推動專業(yè)課程與專業(yè)賽項的結(jié)合，讓二者互相驅(qū)動，如指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新課題、專業(yè)比賽項目等。做到基于人才定位、體現(xiàn)能力培養(yǎng)，符合培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證。

五、結(jié)論

早在2013年12月，中宣部、教育部即在《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見》中提出“健全具有中國特色的部校共建新聞學(xué)院機制”[7]，措施為共建管理機構(gòu)、精品課程、教師隊伍、實踐基地、研究智庫等，為新聞傳播高等教育提供了建設(shè)保障。

當(dāng)代新聞傳播高等教育的學(xué)科架構(gòu)、課程體系、師資技能、實踐基地等均已突破了傳統(tǒng)專業(yè)知識界限，實現(xiàn)了戰(zhàn)略升級。無論線上、線下教學(xué)方式如何轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)作為后備力量的“政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”的宗旨在新聞傳播高等教育中一以貫之[8]，那就是通過思想引領(lǐng)、價值塑造、知識教育、能力培養(yǎng)，實現(xiàn)“雙萬”背景下新聞傳播高等教育思政育人和專業(yè)育人的雙重使命。

參考文獻：

[1]省教育廳關(guān)于開展一流本科專業(yè)建設(shè)的通知[Z].黑教高函〔2019〕274號.

[2]教育部高等教育司關(guān)于印發(fā)《教育部高等教育司2020年工作要點》的通知[Z].教高司函〔2020〕1號.

[3]習(xí)近平.做黨和人民信賴的新聞工作者[N].人民日報，2016-11-08.

[4]教育部、中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力 實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見[Z].教高〔2018〕7號.

[5]吳廷俊.中國新聞史新修[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：65.

[6][8]習(xí)近平.堅持正確方向創(chuàng)新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導(dǎo)力[N].人民日報，2016-02-20.

[7]中共中央宣傳部、教育部關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見[Z].中宣發(fā)〔2013〕34號.

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