淺談如何實施創(chuàng)新教育來提高學(xué)生課堂參與能力

海秉成

【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)為目標的教育，創(chuàng)新教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。為此，結(jié)合自身工作實踐就如何實施創(chuàng)新教育提高課堂參與能力展開了詳細探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 參與能力 主體地位 想象力

江澤民同志在1995年全國科學(xué)技術(shù)大會上的講話中指出：“創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！敝挥袆?chuàng)新，科學(xué)才會進步，技術(shù)才得以發(fā)展，國家才能強盛。21世紀科學(xué)技術(shù)蒸蒸日上，創(chuàng)新教育日新月異。作為新世紀的教育者之一，為適應(yīng)新的形勢發(fā)展，在實踐中，我進行了一些創(chuàng)新教育的嘗試。下面，以如何提高學(xué)生的課堂參與能力進行闡述。

一、從思想上明確創(chuàng)新教育的概念，這是提高學(xué)生的課堂參與能力的前提

所謂創(chuàng)新教育，是指摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀，強調(diào)對知識產(chǎn)生過程以及有關(guān)的創(chuàng)新過程的把握，它是知識、能力、素質(zhì)的綜合教育。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育大致說來，主要有三項內(nèi)容：激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是一種智力活動，需要一定的知識;同時它更是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，是一種把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力是一種智力活動，更是一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，它是創(chuàng)新教育的操作系統(tǒng)，發(fā)揮著核心作用。

二、激勵學(xué)生的想象力，是提高學(xué)生的課堂參與能力的基礎(chǔ)

小學(xué)生具有形象思維為主體的特征，努力培養(yǎng)、激勵學(xué)生的想象力，是提高學(xué)生參與能力的法寶。

在教學(xué)圓柱體積時，我讓學(xué)生回憶，學(xué)習(xí)計算圓的面積時，把圓轉(zhuǎn)化已學(xué)的什么圖形來計算的？當(dāng)學(xué)生回答為長方形時，我又問：“能否把圓柱轉(zhuǎn)化成已學(xué)的立體圖形來計算它的體積呢？”學(xué)生議論。當(dāng)結(jié)論是肯定時，我馬上出示圓柱體的模型，把它分成16等份，這時，我不急于操作下結(jié)論，而是不失時機地讓學(xué)生閉著眼睛，在腦子里想象：把圓柱體分成16等份，切開，拼起來，能得到一個什么樣的立體圖形？學(xué)生想了一會兒，幾名反應(yīng)快的學(xué)生異口同聲的回答：是長方體。我立刻拼湊，果然是一個近似的長方體，從而驗證了大家的答案是正確的。這種訓(xùn)練使學(xué)生的想象力張開了翅膀，有效地提高了學(xué)生課堂參與能力。

三、保證學(xué)生的主體地位，是提高學(xué)生的課堂參與能力的關(guān)鍵

一堂數(shù)學(xué)課有不同的教法，如何教才能在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生的參與能力呢？我覺得最主要的是保證學(xué)生的主體地位。具體做法是：教師給學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生“唱戲”展示自己，這個“臺”搭得要大，四周不能有“框框”，教師應(yīng)該像聽眾那樣仔細傾聽，抓住關(guān)鍵進行點撥，為學(xué)生的表演“加油喝彩”！

在教學(xué)圓錐體積時，我獨辟蹊徑，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與公式的推導(dǎo)。讓學(xué)生每人準備一個卷筆刀和一個新的圓柱形鉛筆，觀察用卷筆刀削鉛筆使學(xué)生明白，剛才那一截是圓柱，現(xiàn)在這一截卻變成了圓錐。啟發(fā)學(xué)生：削去后剩下的這一部分體積與原體積比較有沒有變化？學(xué)生回答削后體積變小了。變小以后的圓錐體積是原圓柱體積的幾分之幾？即圓錐體積與圓柱體積有什么關(guān)系？圓錐體積如何推導(dǎo)？帶著以上問題讓學(xué)生去看書。學(xué)生看書后知道圓錐體積等于等底等高圓柱體積的三分之一。但對“等底等高”這個條件往往不注意。為了突出這個條件的重要性，我巧設(shè)陷阱，讓學(xué)生分組操作，去驗證書本上的知識。學(xué)生進行倒水實驗，用圓錐容器盛滿水倒入圓柱容器。一會兒，一個小組倒了三次水，還沒倒?jié)M;而另一個小組的水卻溢了出來，這是什么原因呢？同學(xué)們議論紛紛。這時正是學(xué)生思維進入高潮時期，我拿出等底等高的圓錐與圓柱兩個容器，用圓錐量水三次正好倒?jié)M圓柱，引導(dǎo)與上次演示比較，一比三的關(guān)系是在什么條件下成立的？學(xué)生恍然大悟，明白圓錐與圓柱等底等高時，圓錐體積才是圓柱體積的三分之一。最后，歸納總結(jié)出圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。學(xué)生很容易看出：V錐=1/3sh。

這樣通過學(xué)生自己觀察、實踐得出的公式，印象深、記得牢，學(xué)生對圓錐體積的計算也得心應(yīng)手。

四、獨辟行徑——巧用順口溜，是提高課堂參與能力的鑰匙

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥、乏味，讓學(xué)生難以接受，甚至是厭煩。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)的實效性是當(dāng)前“課改”首要提出的問題。順口溜是一種口頭韻文，是民間喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，句子長短不一，念起來朗朗上口，使人們過耳不忘，將順口溜與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機地結(jié)合在一起，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在學(xué)習(xí)中找到快樂，還能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和創(chuàng)新能力。

順口溜因其通俗易懂、生動形象、詼諧幽默、易于記憶而被大眾所喜聞樂見。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果適時、合理地運用順口溜進行歸納、概括、總結(jié)、拓展、延伸，往往會收到事半功倍的效果。在多年的教學(xué)實踐中，經(jīng)過與一般總結(jié)方法進行比較，筆者發(fā)現(xiàn)，用順口溜總結(jié)有以下優(yōu)點：學(xué)生感興趣、記憶速度快、不容易忘記、應(yīng)用更方便。

在教學(xué)有余數(shù)的除法時，為了能讓學(xué)生更好地記住除數(shù)和余數(shù)關(guān)系時，我編了如下順口溜：“除數(shù)大，余數(shù)小，余數(shù)跟著除數(shù)跑?！边@樣朗朗上口，不但記住了除數(shù)和余數(shù)關(guān)系，而且學(xué)習(xí)情緒高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)除法豎式書寫知識時，我獨辟行徑，給學(xué)生這樣說：蓋房子（寫除號廠），請主人（寫被除數(shù)），來客人（寫除數(shù)），去開門（寫商）。這樣既明確了除法豎式的書寫順序，又牢牢地掌握了計算方法，真是一舉二得，何樂不為！

通過實踐，我深深地體會到，作為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探求真理，通過實踐得出的結(jié)論，學(xué)生不但對所獲知識印象深刻，不易忘記，而且在學(xué)習(xí)過程中感受到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)習(xí)的信心，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣，教學(xué)過程在和諧、愉快的氣氛中進行，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

一個國家、一個民族的文化發(fā)展過程，乃是他們對環(huán)境、對時代的挑戰(zhàn)作出應(yīng)答的過程。環(huán)境在改變，時代在發(fā)展，以往成功的經(jīng)驗未必適應(yīng)變化的環(huán)境與發(fā)展的新時代。只有不斷更新自身的文化，對新的挑戰(zhàn)作出創(chuàng)造性應(yīng)答的文化，才能保持旺盛的生命力。當(dāng)前，“知識經(jīng)濟”猶如一輪紅日噴薄而出，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，由此而帶來一系列新的挑戰(zhàn)。我們教育工作者必須更新教育觀念，加強實施創(chuàng)新教育，這是時代賦予我們的光榮任務(wù)。

五、結(jié)語

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要戰(zhàn)場，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中自覺、主動地完成認識上的第一次飛躍，積極、愉快地實現(xiàn)認識上的第二次飛躍，同時注意辯證唯物主義世界觀及非智力因素的培養(yǎng)，將有助于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望，這樣才能促進基礎(chǔ)教學(xué)向縱深發(fā)展。

參考文獻：

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