核心素養(yǎng)導向下高中政治教學創(chuàng)新探索

宋凱

【摘要】所謂核心素養(yǎng)，是指學生能夠擁有支撐其終身發(fā)展以及迎合社會需求的品格及能力。而高中政治為學生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同感、理性精神、法治意識及公共參與能力。在核心素養(yǎng)背景下，高中政治應圍繞這四個方面，對教學進行創(chuàng)新性探索，引導學生成為能夠符合社會需求的全方面人才。

【關鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新教學

核心素養(yǎng)出現(xiàn)在高中政治教育中，并被其重視，主要是因為課程改革的不斷深入，教學要求的不斷提高。為實現(xiàn)立德樹人的教育目標，融合新課程改革的需求，高中政治教學必須積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，結合教學內容設計、課堂教學、研究性教學等，對政治教學進行創(chuàng)新性探索，以下我們將結合目前實踐所得，對高中政治創(chuàng)新策略進行詳細論述。

一、授課堅持以學生為主，扮演好指導者角色

教師作為學生學習道路上的指導者，在學生的求學生涯中占據著不可輕視的地位?；诤诵乃仞B(yǎng)的教育工作更加重視教師指導者的角色定位，素質教育對教師提出了更高的要求。教師需要真正做到向學生準確傳播知識、系統(tǒng)指導學習、有效擴展思維。除此之外，教師作為指導者還要幫助學生實現(xiàn)全方面的素質提升。高中政治教學因其專業(yè)性及復雜性常常會使學生對學習產生疲憊感，一旦當學生對學習失去積極性，將會導致學生學習流于表面，僅生硬的記住知識點，無法深入的理解學習內容。若教師在課堂中占據強勢主導地位，將學習主體落在自己身上，更會使正式課堂喪失學生的主體性，使學生在課堂中感受不到自身的主體地位，從而對學科產生更加懈怠的心理。因此，在核心素養(yǎng)背景下，若想使學生在高中政治教學中得到全面發(fā)展，教師必須凸顯學生在學習中的主體性，調動學生對政治學科興趣及探索欲。對完成這一目標教師應做到以下幾點：

1.教師的教學計劃應該做到有所側重、輕重結合

在教學規(guī)劃中，根據學生身心得全方面發(fā)展需求，有重點地指導學生進行教學活動。這也要求教師在備課階段就要對教學活動進行創(chuàng)新，每個課時圍繞一個重點展開教學計劃，這一重點主要是政治學科中的重點或難點。教師通過創(chuàng)新設計引導學生在課堂教學中對這一重點產生疑問、興趣及探索欲。由疑問引入課堂核心內容，引起學生對知識點的好奇，通過對疑問的探索，真正掌握該知識點。

2.政治課堂應該做到結構分明、融入生活

為保證教學的有效性，教師應該注重教學結構安排，在制定教學計劃時，應該有計劃、有規(guī)律地安排教學內容。隨著教學的深入，政治教學應該遵循由低到高，由淺入深的教學原則，把握教學的進展，從基礎入手，不斷深入、強化學習內容。同時，政治教學應該扎根于生活。在進行課堂互動時，應該做到素材來源于生活，與課堂教學進行深度的融合，能夠引發(fā)學生的共鳴，引起學生的興趣，從而帶領學生對知識點展開深入的思考。

3.在課堂提問中融入人性的溫度

目前，政治教學中經常融入提問這一教學手段。這一方式確實有助于學生提高學習積極性，引導學生進行學習、思考。但是在教學實踐中，教師在進行提問時，存在著一個明顯的問題。教師的“學術腔”“文件腔”過于明顯，在進行提問時，經常通過教科書式的語言來向學生提出問題。如此會使提問充滿生硬感，甚至會使學生不知所云。因此，教師在提問時應該具有一定的溫度，在保證問題的專業(yè)性，能夠高度概括知識點的同時，要與生活話語進行深度融合。另外，還可以根據社會實踐，提升學生的經驗積累，提高其核心素養(yǎng)。

二、充分利用網絡新媒體，創(chuàng)新核心素養(yǎng)培育方式

對于高中政治教學來，課堂教學仍是教育的主要手段。因此，提高課堂教學的質量及效率，是在高中政治中實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑之一。隨著信息時代的到來，新媒體對于課堂教學的影響越來越深入。為實現(xiàn)核心教育的進一步培養(yǎng)，高中政治教學課堂中需要合理利用現(xiàn)代教育技術。

1.教師應熟練應用慕課、微課、翻轉課堂等新興教育手段

在高中政治課堂中融入新媒體教育載體，能夠使課堂內容更加豐富、生動、具象化。另外，新媒體教育方法的應用，能夠幫助學生合理利用課后時間，通過對碎片化時間的有效利用，以及對課堂內容的針對性復習，能夠實現(xiàn)課堂與課余時間的有效結合。

2.圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，打造積極的媒體生態(tài)環(huán)境

隨著論壇、博客、微博、微信、微視頻等新媒體平臺的出現(xiàn)，增加了公共場域的互動性，同時，也使學生更加有機會接觸到扇動性話語及觀點。所以，教師在通過新媒體與學生進行互動時，應該有意識的營造有利于核心素養(yǎng)發(fā)展的媒體生態(tài)環(huán)境。在微信群、qq群、朋友圈等網絡場域融入德育教育，引導學生針對社會問題、思想問題、文化問題展開積極的討論。有效的凈化媒體生態(tài)圈，杜絕在應用媒體進行政治教育時，出現(xiàn)輿論環(huán)境娛樂化惡俗化的問題。

三、著眼于人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生四個能力

很多家長甚至教師都認為高中政治教學是為了完成會考或高考，使學生能夠順利從高中畢業(yè)，在高考中取得更加優(yōu)異的成績。但事實上，高中政治教學應該是為了全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。所以，高中政治教學應該重視學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)學生四個能力的提高。

1.邏輯思維能力的提升

政治教學不應該僅僅是死記硬背的填鴨式教學，它對于學生的邏輯思維能力有著較高的要求。因此，通過合理的教學手段，政治教學能夠實現(xiàn)學生邏輯思維能力的提高。教師可在課堂教學中引用真實案例，引導學生通過案例分析，進行思維能力鍛煉，引導學生在分析問題時舉一反三，不斷鍛煉邏輯思維能力。同時，還可以通過引導學生進行課后實踐，積累經驗，從而不斷擴展邏輯思維。

2.問題意識的提升

很多學生在日復一日的學習中已經逐漸走向麻木、死板的學習，教師與學生已經忘記好奇心才是推動學生不斷前進的動力。教師應該在教學活動中培養(yǎng)學生的問題意識，使學生對教學內容產生好奇心與探索欲，從而才能夠使學生更好的進行政治學習。教師可以通過在課堂上進行提問的方式，有問題引導學生進行知識學習，通過設問及構建場景，將學生引入到課堂教學中，不斷培養(yǎng)學生的問題意識。

3.實踐操作能力的提升

所有學科的教學都不應留于表面，應該扎根于生活實踐中。高中政治教學在課堂教學之外，還可以通過生活化教學，提高學生對知識點的理解，同時培養(yǎng)學生將理論知識融入到日常生活中的能力。

4.自我教育能力的提升

傳統(tǒng)的政治教育中，教師更加重視將知識點完整的傳授給學生，在教學方法上往往屬于填鴨式教學。這種教學方式使學生在課堂教學中始終處于被動狀態(tài)，學生的學習成績可能會得到階段性提高，但無法使學生形成自我教育的能力。一旦學生不具備自我教育能力，在日后的發(fā)展中將會遇到更大的困難。因此，為了提升學生的學習效率及成績，更為了為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎，教師應該注重對學生自我教育能力的提升。因此，應該鼓勵學生主動進行自學，將學習主導權轉讓給學生，在學習過程中以引導者的身份出現(xiàn)，培養(yǎng)學生自我教育的習慣及能力。

綜上，核心素養(yǎng)導向下，高中政治教學基于全方面發(fā)展學生的教學目標，必須對政治教學的教學方法進行創(chuàng)新性探索，不斷擴展教學思路，堅定以學生為主體的教學理念，為學生提供一個能夠真正實現(xiàn)全方面發(fā)展的教學環(huán)境，從而調動學生對高中政治的學習積極性。

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