淺議過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

夏志梅

【摘要】英語寫作是當(dāng)代學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生在英文寫作上的語法、邏輯錯誤也十分常見。因此，如何提升初中生英語寫作水平，完成初中英語寫作教學(xué)成為目前英語教學(xué)的重要課題之一。首先對學(xué)生在初中英語寫作中存在的問題進(jìn)行分析，再提出過程寫作法的意義與優(yōu)勢，最后分析闡述過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】過程寫作法 初中英語 寫作教學(xué)

一、學(xué)生在初中英語寫作中存在的問題

（一）語言基礎(chǔ)知識薄弱

通常在英語寫作中出現(xiàn)的大量語言問題有：詞匯量匱乏，想表達(dá)的中文意思找不到英文單詞來代替;語法錯誤，中式英語的成分很重，語法結(jié)構(gòu)混亂;語言邏輯性較差，對因果關(guān)系副詞、轉(zhuǎn)折關(guān)系副詞、以及遞進(jìn)關(guān)系詞等運(yùn)用能力不高。一般來說，大部分學(xué)生都能體會到自己想要表達(dá)的意思和實際寫出來的意思或者表達(dá)不太一致，這就是詞匯量的積累不夠，找不到合適確切的單詞或者短語進(jìn)行寫作，還有語法知識的薄弱，對簡單的句型掌握能力不強(qiáng)，往往會選擇采用沒有學(xué)過的、復(fù)雜的句型。同時，在詞匯方面還出現(xiàn)了大量單詞拼寫錯誤的情況，對單詞的記憶不夠準(zhǔn)確也會影響英語寫作得分?；煜龁卧~詞意、模糊單詞用法，也是寫作問題的一大因素。

（二）缺乏寫作經(jīng)驗與歷練

初中英語的寫作量不大，并且老師對寫作質(zhì)量要求也不高。相比寫作要求，初中英語教學(xué)可能更多會把重心放在閱讀理解上。因此，學(xué)生不能得到寫作上的鍛煉，往往缺乏寫作經(jīng)驗。與中文寫作不同，英文寫作在日常生活中是很少見的，如果沒有特意安排或者計劃進(jìn)行英文寫作，就會使學(xué)生逐漸喪失語感，對某種表達(dá)模糊不清，使寫作能力僅僅局限于初級水平，而無法得到有效提高。同時，不會運(yùn)用新單詞或者新的短語、句型也會使寫作能力收到阻礙與滯后。

（三）寫作內(nèi)容單一老套

初中的英語寫作要求大多相同，邀請信、興趣愛好、問候信、體育鍛煉等，這些問題雖然概括面十分廣泛，但如果沒有老師的附加要求，寫作內(nèi)容就只會停留在一些相似的初級文本上。例如，當(dāng)涉及到興趣愛好時，大多數(shù)學(xué)生會寫喜歡什么、愛好什么，因為這很有趣，能讓人放松，等等。長此以往，大家的思維都會被局限在同一水平，很難拔高。在英語寫作中，學(xué)生寫作關(guān)注的對象變成了作文語言內(nèi)容的完整與正確。但實際上，我們訓(xùn)練寫作是為了增強(qiáng)學(xué)生日常生活中英語的表達(dá)能力，主要應(yīng)該關(guān)注于真實生活中的交流與溝通。因此，老師在布置寫作任務(wù)時或者在進(jìn)行英語寫作時，應(yīng)該告訴學(xué)生要以自己的感受為主，多寫細(xì)節(jié)與真實感受。

二、過程寫作法應(yīng)用于初中英語寫作教學(xué)的意義與優(yōu)勢

過程寫作法是流行于西方教育體系的關(guān)于寫作課堂的教學(xué)方法。近年來，受國際語言教學(xué)思維的影響，過程教學(xué)法在國內(nèi)逐漸普遍流行。這種將過程與寫作結(jié)合起來的教學(xué)法，旨在調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高英語教學(xué)的課堂效率，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。過程教學(xué)法強(qiáng)調(diào)對英語寫作內(nèi)容的重視，同時還要關(guān)注寫作過程。在過程寫作法的核心觀點認(rèn)為，寫作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的人生經(jīng)驗發(fā)生一定的聯(lián)系，使寫作成為一種目的明確、具有意義的學(xué)習(xí)活動;同時，任何寫作學(xué)習(xí)都是一個循序漸進(jìn)的過程，過程寫作法只是將傳統(tǒng)的側(cè)重于文章篇章結(jié)構(gòu)和語法詞匯的教學(xué)特點轉(zhuǎn)變?yōu)閷?nèi)容與過程的關(guān)注。

過程寫作法的教學(xué)意義不僅在于能增強(qiáng)初中英語寫作的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語寫作水平，而且對教師的要求增加，能在一定程度上提升我國初中英語老師的教學(xué)水平。過程寫作法要求學(xué)生在進(jìn)行寫作前先進(jìn)行寫作過程的構(gòu)建，寫作過程的存在使時間的彈性更大，學(xué)生可以通過先小組討論或者個人構(gòu)思出寫作框架，再根據(jù)話題引發(fā)幾個深刻的問題，增加寫作題材與話題擴(kuò)充，針對細(xì)節(jié)問題可以進(jìn)行補(bǔ)充寫作，更加豐富文章內(nèi)容。當(dāng)然，與傳統(tǒng)方式不變的是，教師仍應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況與教學(xué)要求，對教學(xué)內(nèi)容與計劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這樣的寫作方式是學(xué)生更加愿意接受的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的方法，更加利于學(xué)生的綜合發(fā)展與思維培養(yǎng)。

三、過程寫作法在初中英語寫作教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）教師的課前準(zhǔn)備階段

利用過程寫作法主要直接目的是引起學(xué)生寫作的興趣。因此，在上課堂，任課老師的首要任務(wù)就是做好課前準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備好能吸引學(xué)生注意力的寫作話題，然后事先備好上課所需材料，包括幫助學(xué)生構(gòu)建寫作提綱的文字材料、圖片材料、音頻材料等。在課堂期間，可以讓學(xué)生盡情展現(xiàn)自己的思維能力，對話題進(jìn)行展開討論與抽象描述，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，也能增強(qiáng)他們的課堂參與度，使每一位學(xué)生都能積極參與到課堂當(dāng)中去。需要注意的是，在學(xué)生自由發(fā)言與集體討論時，老師可以不必專注于學(xué)生的語法與詞匯錯誤，也就是讓學(xué)生們大膽表達(dá)，老師可以將注意力更多放在學(xué)生表達(dá)的觀點上，讓他們的思維盡情的流露出來。然后，再要求他們將自己的想法寫在紙上，記錄自己的寫作過程。

（二）學(xué)生構(gòu)建寫作整體框架與細(xì)節(jié)補(bǔ)充

學(xué)生構(gòu)建寫作框架的一大得力助手，便是思維導(dǎo)圖，因其特殊的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)與邏輯條理，思維導(dǎo)圖往往有利于對寫作的語言邏輯、思維邏輯的整理。在課堂上，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生掌握這門學(xué)習(xí)方法，不僅適用于初中英語的寫作，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在思維導(dǎo)圖上構(gòu)建出寫作的大致方向與內(nèi)容，包括文章分段分節(jié)問題，段落主旨大意、文章主旨，開頭與結(jié)尾，等等。然后，再根據(jù)話題要求和個人愛好不斷擴(kuò)充，適當(dāng)增加新學(xué)的單詞、短語、句型，使內(nèi)容逐漸完善、完整。同時，好的作文要求對細(xì)節(jié)的把握和語言的組織到位，因此，在文章中可以適當(dāng)添加細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)，使文章更加具有說服力。

（三）寫作

在大致寫作框架完成以后，學(xué)生就可以開始寫作了。最關(guān)鍵的一點是老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行寫作，而不只是局限于課堂上的短短二三十分鐘?？梢詫懽魅蝿?wù)的完善工作交給學(xué)生課后完成，并告訴學(xué)生寫作關(guān)鍵點：內(nèi)容充實、主旨明確、語言邏輯正確恰當(dāng)?shù)龋m當(dāng)?shù)匕胃邔懽饕罂梢越o學(xué)生施加寫作動力。同時，在寫作完成后，可以提供修改、再次討論的時間，目的在于豐富每個學(xué)生的見聞見識，擴(kuò)大他們的英語造詣與水平。通過反復(fù)修改，學(xué)生對寫作這件事將有新的認(rèn)識，能以認(rèn)真的態(tài)度去對待。而在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己認(rèn)識到、學(xué)習(xí)到寫作中存在的語法、邏輯、單詞拼寫等錯誤。這對于學(xué)生的英語能力提升，也帶來了很大的幫助。

（四）確定稿件，完成寫作

在進(jìn)行最終的討論、交流學(xué)習(xí)并完成自我修改后，同學(xué)們可以得到一份滿意的英語文章。這時，老師可以組織大家進(jìn)行一場寫作總結(jié)會，老師先對學(xué)生們的寫作過程進(jìn)行評價，指出優(yōu)點與不足之處，對語言知識進(jìn)行講解補(bǔ)充，優(yōu)化大家的知識儲備。然后，讓學(xué)生們主動分享自己的寫作經(jīng)歷，再對自己的寫作成果進(jìn)行評價，總結(jié)得失與經(jīng)驗。在此，可以讓寫作存在問題的同學(xué)大膽向班級同學(xué)求助，各抒己見，彼此相互學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

簡而言之，過程寫作教學(xué)法符合現(xiàn)代教育觀念，在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和英語寫作能力方面，發(fā)揮了舉足輕重的作用。面對當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，過程寫作法都起到一定的緩解作用。希望本文的探究，能對初中英語教學(xué)事業(yè)有所幫助。

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