淺談高職院校思政課實踐基地建設(shè)

梁爽

摘 要：文章采用理論研究、案例分析等方法，結(jié)合目前學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)和學(xué)生的實際情況，闡述了建立高校思想政治理論課實踐教學(xué)基地的必要性、原則、主要問題以及解決的對策。探索適合高職院校開展實踐教學(xué)的方式，對提高思政課教學(xué)效果具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;實踐教學(xué);基地建設(shè)

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-09-08 文章編號：1674-120X（2020）30-0003-02

一、建立高校思想政治理論課實踐教學(xué)基地的必要性

思想政治理論課實踐教學(xué)基地的建設(shè)是思政課實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。思政課實踐教學(xué)是思想政治教育的必要環(huán)節(jié)之一，有利于彌補理論教學(xué)的不足，增強思想政治理論課的生動性與實效性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。實踐教學(xué)是樹立人們正確的世界觀和人生觀的必要途徑，能把人們對理論的認(rèn)識，逐步轉(zhuǎn)為處理各種問題的立場、觀點和方法，使知行統(tǒng)一起來。實踐教學(xué)基地的建設(shè)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。

當(dāng)實踐基地成立之后，學(xué)校安排所有的思政課教學(xué)實踐均在這里進(jìn)行，讓此基地成為思政教學(xué)資源中至關(guān)重要的一個組成部分。思政課實踐教學(xué)應(yīng)該形成一個完整的教學(xué)體系，包括教學(xué)計劃、教學(xué)重要環(huán)節(jié)、經(jīng)費的使用情況以及實踐教學(xué)基地的建設(shè)。其中教學(xué)計劃是基礎(chǔ)，教學(xué)基地是場地保障，占有決定性的地位。

第一，學(xué)生在課堂上學(xué)完思想政治理論課之后，可以在實踐教學(xué)基地進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化理論認(rèn)知，避免出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。

第二，畢業(yè)后想進(jìn)入職場的學(xué)生通過進(jìn)入思政實踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)，可以提前感受進(jìn)入社會之后職場人的生活和工作模式?；氐慕ㄔO(shè)，為學(xué)生畢業(yè)后的身份轉(zhuǎn)化提供了一個預(yù)備期和磨合期，學(xué)生化身為職場人相互交流，這樣當(dāng)真正進(jìn)入職場后，不至于摸不著頭腦。

第三，對畢業(yè)后想繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生而言，在實踐教學(xué)基地這個小小的模擬社會中，可以提前發(fā)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)中的不足，找到今后的學(xué)習(xí)和研究方向。第四，對非畢業(yè)班的在校生而言，也可以在實踐基地中參與活動，進(jìn)行社會服務(wù)，去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)交流，增長見識，了解社會，鍛煉自己的能力，以便更有效地學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備求職材料，為今后擇業(yè)做準(zhǔn)備，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化建設(shè)。

同時，由于思想政治理論課的特點，有很多學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，課堂教學(xué)效率不高，俗話說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有真正感興趣，生成內(nèi)在動力，才能全身心投入學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)習(xí)的有效性。為了讓學(xué)生真正地?zé)釔鬯颊n的學(xué)習(xí)，一定要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們發(fā)現(xiàn)思政課的趣味性。教師可以采取多樣化的教學(xué)模式，如情景扮演、翻轉(zhuǎn)課堂、實踐教學(xué)等，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的課堂參與度，發(fā)揮他們的積極性。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)的原則

（一）校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)原則

1.先進(jìn)性

高職院校作為我國高等學(xué)府的一部分，在思政課校內(nèi)實踐基地建設(shè)上應(yīng)該加大投入，保持先進(jìn)性。首先，當(dāng)今社會處于網(wǎng)絡(luò)時代，高等院校的思想政治理論課實踐教學(xué)基地，一定要有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，要提高網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，提高實踐基地中現(xiàn)代化設(shè)備的使用率。通過多種多媒體手段，達(dá)到吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生興趣的目的，讓學(xué)生愿意并且主動地參與到思政理論課的實踐教學(xué)中。

2.集成性

高職院校的思想政治理論課實踐教學(xué)基地應(yīng)該是一個具有學(xué)習(xí)、活動等多動能的場地。這就要求我們在校內(nèi)實踐基地的建設(shè)上，不但要提高多媒體設(shè)備的使用率，也應(yīng)該讓場地的劃分、裝修風(fēng)格和裝飾品的擺放具有一定的合理性與集成性。比如，按照專業(yè)和課程的具體內(nèi)容對校內(nèi)實踐教學(xué)基地進(jìn)行劃分并裝飾成不同的風(fēng)格。

3.實用性

各高職院校建立思想政治理論課實踐基地的主要目的都是開展思想政治理論課實踐教學(xué)活動，所以，實踐基地的各項設(shè)施建設(shè)應(yīng)該嚴(yán)格按照各學(xué)科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不做面子工程，真正按照需求進(jìn)行實用性的建設(shè)。

（二）校外實踐教學(xué)基地建設(shè)原則

1.性質(zhì)一致

各個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校所設(shè)立的思政課程的不同種類、內(nèi)容來設(shè)置不同的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是所有思政課程都選取完全一樣的教學(xué)內(nèi)容。思政教師則應(yīng)該根據(jù)自己所教授的內(nèi)容和授課班級的專業(yè)等實際情況，分別安排實踐教學(xué)內(nèi)容，確定思政實踐教學(xué)基地的定位并建立不同種類的思政實踐教學(xué)基地。例如，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門思政課就應(yīng)該建立不同的實踐教學(xué)基地，而不是只建立一個基地混合使用。

2.功能完善

思想政治理論課課堂教學(xué)研究的范圍較為廣泛，實踐課程涉及的場地也比較多，因此實踐基地也要考慮理論課程中方方面面的需求，而不能只挑選簡單和花銷少的基地進(jìn)行建設(shè)。思想政治理論課實踐教學(xué)基地應(yīng)該做到總體功能完善，同時各個學(xué)科、各個專業(yè)又各自具有特色。

3.形式多樣

在校的大學(xué)生很少能真正接觸到社會，所以，思政課實踐教學(xué)基地的建立為他們打開了一扇認(rèn)識社會的大門，讓他們知道社會的樣子，并且知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)些什么才能真正對社會有幫助。面對當(dāng)今復(fù)雜的社會環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該多多地帶領(lǐng)學(xué)生走出去看看外面的世界，建立一批形式多樣、內(nèi)容豐富的思想政治理論課校外實踐基地。

三、目前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)存在的主要問題

（一）經(jīng)濟投入較少，重視度較低

現(xiàn)階段，許多高校對思想政治理論課的重視度不夠，特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在許多高校中都是空白項，即使有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也很少有專門的思想政治理論課實踐教學(xué)基地，究其原因主要是以下幾點：首先，校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，經(jīng)費投入較少，給教學(xué)基地的建設(shè)造成了影響。其次，學(xué)生不夠重視，認(rèn)為到了高等教育階段，學(xué)好專業(yè)課和專業(yè)技能才是“正道”，而忽略了思想政治理論課的重要性，更別提參與思政課實踐教學(xué)活動，甚至對這門課產(chǎn)生了一定的厭倦心理，出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、逃課等現(xiàn)象。再次，一些思政課教師不重視這門課程，認(rèn)為思政課實踐教學(xué)就是帶學(xué)生玩，甚至在實踐教學(xué)階段上課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時不認(rèn)真教學(xué)。

（二）課堂之間聯(lián)系不緊密

由于高職院校管理模式的局限性，高校的思想政治理論課堂和實踐課堂歸不同部門管理。以遼寧特殊教育高等專科學(xué)校為例，思想政治理論課堂由遼寧特殊教育高等?？茖W(xué)校思政部專職教師和輔導(dǎo)員管理。而實踐課堂則由校團委和學(xué)生處管理。這就導(dǎo)致教師雖然制定了思政實踐課的教學(xué)方案、教學(xué)計劃，但是在實際教學(xué)中并不能真正落實好，有可能出現(xiàn)偏差，而且由于沒有專職任課教師的參與，學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有緊迫感，可能潦草結(jié)束實踐，最終無法達(dá)到預(yù)期效果。

（三）高校間合作不夠

省內(nèi)各個高職院校在思想政治理論課實踐教學(xué)基地的建設(shè)上沒有形成關(guān)系網(wǎng)，也沒有進(jìn)行深入交流。各個高職院校都在自己做自己的實踐基地建設(shè)項目，且都處在萌芽階段，缺少交流合作，導(dǎo)致省內(nèi)高職院校的思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)一直處在初級起步階段，大家閉門造車，沒有進(jìn)行經(jīng)驗交流與合作。

四、思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)問題的對策

（一）加強重視、完善機構(gòu)

盡量做到校黨委書記親自掛帥，校長親自管理，并且在學(xué)校中成立以學(xué)校黨委書記為第一負(fù)責(zé)人的“思想政治理論課實踐教學(xué)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，積極促成各部門，特別是團委和學(xué)生處的配合，在高校中建立和制定一套完整的思想政治理論課實踐教學(xué)基地建設(shè)體制，同時由思政部制定完善的計劃，分期分批帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐活動。

（二）健全教學(xué)管理制度，專項經(jīng)費做保障

應(yīng)保證思想政治課的理論和實踐環(huán)節(jié)按照科學(xué)比例正常有序進(jìn)行，并納入日常教學(xué)計劃。學(xué)校要成立督導(dǎo)專家組，對思政課進(jìn)行隨機隨堂聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)評價，建立集體備課制度，每兩周可組織教師集中討論教學(xué)中遇到的問題，包括難點、疑點、熱點的分析研討，特別是對青年教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)，建立和完善聽課制度。

（三）實踐教學(xué)進(jìn)一步深化，加強合作

不論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)都要有創(chuàng)新思維并與時俱進(jìn)。教師的職責(zé)不僅僅在于教，更重要的在于指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)。馬克思理論告訴我們，實踐決定意識，要想真正把某個思想學(xué)會，不能靠死記硬背，那樣的學(xué)習(xí)不會記憶深刻，只有靠自己的實踐，親手去做這件事，雖有可能做錯，但試錯之后得到的正確理論才是真正屬于自己的思想。所以作為學(xué)生，一定要進(jìn)行思想政治理論課實踐學(xué)習(xí)，要為今后步入社會做準(zhǔn)備。學(xué)校更要加強校際合作，把實踐教學(xué)基地建設(shè)得更加完善。

思想政治理論課實踐教學(xué)基地的建設(shè)可以讓學(xué)生更好地參與到思政實踐教學(xué)活動，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂上所學(xué)的理論知識。有了思政課實踐基地，學(xué)生在思政課中就有了一定的主觀能動性，不再是被動地學(xué)習(xí)理論知識。通過有方向性的實踐教學(xué)活動，建立思政課實踐體驗式教學(xué)模式，可以有效提高思想政治教育的針對性、實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]何榮卉.高校思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].東方企業(yè)文化，2017（S1）：225.

[2]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索與思考[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]李 領(lǐng).高職思想政治理論課實踐教學(xué)模式研究與應(yīng)用[J].祖國，2018（18）：184-186.