英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展探究

時(shí)連生

【摘 要】 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課程的改革也得到了廣泛的關(guān)注?！昂诵乃仞B(yǎng)”的教學(xué)觀念逐漸步入了大眾視線(xiàn)。核心素養(yǎng)理念對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有著重要意義，為了提高廣大教師對(duì)核心素養(yǎng)這一教育新概念的理解，本文對(duì)此展開(kāi)了詳細(xì)的論述，對(duì)當(dāng)前的核心素養(yǎng)教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)了一系列討論。

【關(guān)鍵詞】 初中教育? 英語(yǔ)學(xué)習(xí)? 教育改革? 核心素養(yǎng)

引言：核心素養(yǎng)的主要目的旨在培育學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，不僅對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有人格的健全培養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有重要意義，只有綜合發(fā)展良好的學(xué)生才能走得更穩(wěn)、走得更遠(yuǎn)、走得更快。針對(duì)初中階段的孩子應(yīng)當(dāng)格外注意身心、性格、人品的綜合發(fā)展，學(xué)習(xí)不僅僅是取得好的成績(jī)，更重要的是學(xué)習(xí)課本以外的知識(shí)，成為一個(gè)身心健康、人格健全的人。處于青少年時(shí)期的初中生正處于懵懂和青澀之中，對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一定的困難，為了改善這一問(wèn)題，提高學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，在新課標(biāo)的推行下開(kāi)展了“核心素養(yǎng)”教育。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍對(duì)師生間的互動(dòng)有著至關(guān)重要的作用，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師不僅僅是引路人更是前行的良友，在英語(yǔ)課堂中老師可以利用英語(yǔ)交流與學(xué)生拉近關(guān)系增強(qiáng)與學(xué)生的良性溝通，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到語(yǔ)言的平衡點(diǎn)，由此建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中的英語(yǔ)課堂上身為組織者的教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的實(shí)踐交流培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，核心素養(yǎng)的教育體系主要是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主要目標(biāo)，貫徹落實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言交流、語(yǔ)言溝通、語(yǔ)言運(yùn)用的綜合素質(zhì)，因此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師必須以學(xué)生為主體，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)答疑。對(duì)于英語(yǔ)的單詞學(xué)習(xí)，要正面引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)想法”，“諧音法”“圖形結(jié)合法”等技巧，主動(dòng)去理解、運(yùn)用單詞，而不是一味地去指導(dǎo)學(xué)生死記硬背。采用這樣學(xué)思結(jié)合的方式不僅能更好地提高課堂效率，還能增強(qiáng)課堂活躍度，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。

很多初中生由于小學(xué)階段對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致初中突然面對(duì)這樣一門(mén)語(yǔ)言科目會(huì)產(chǎn)生排斥和恐懼，而且英語(yǔ)的語(yǔ)法紛繁，詞性以及單詞也不容易理解，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)望而卻步，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)下降。為了改善這樣的問(wèn)題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)前教師應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)起到了推動(dòng)性的作用，尤其針對(duì)英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科而言，良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生能夠自由發(fā)揮，在輕松環(huán)境中可以更好地鍛煉初中生的語(yǔ)感，在和同學(xué)老師的互動(dòng)中提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來(lái)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望還能拉近師生間的距離。在英語(yǔ)課堂進(jìn)行中老師可以通過(guò)小組成員互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用這樣的互動(dòng)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)容也能增強(qiáng)課堂的活躍度，使得學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

例如，八年級(jí)I？蒺m more outgoing than my sisiter這一課的內(nèi)容時(shí)從題目來(lái)看就可知道是為了引入比較級(jí)的語(yǔ)法概念，對(duì)于已經(jīng)接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)一年的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較級(jí)的語(yǔ)法無(wú)疑是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，所以讓學(xué)生如何認(rèn)識(shí)這一概念并學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用這一概念，是本堂課的教育重點(diǎn)。在進(jìn)行本堂課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的引入，如提問(wèn)學(xué)生：Are you taller than your desk mate？ 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答：Yes， I？蒺m taller than she. / No， she is taller than me. 依據(jù)實(shí)際情況出發(fā)和學(xué)生產(chǎn)生良性互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比較”這一概念。通過(guò)如此一系列的互動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的互動(dòng)中理解什么是比較級(jí)，比較級(jí)的用途有哪些。這樣積極開(kāi)放的課堂互動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛還能提升課堂效率。

二、提高文化素養(yǎng)，熟用教學(xué)資源

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)需要價(jià)值觀與文化教育的共同作用，英語(yǔ)科目作為一門(mén)語(yǔ)言課程需要學(xué)生深入了解文化知識(shí)。核心素養(yǎng)的教育體系旨在綜合培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要注意在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)要潛移默化地滲入文化教育。身為擁有五千年的文化大國(guó)，我國(guó)的歷史悠久文化底蘊(yùn)豐富，熟悉中國(guó)文化能讓學(xué)生更好地進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，同樣為了學(xué)好英語(yǔ)，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)了解國(guó)外的文化。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重注意授課方式，潛移默化地給學(xué)生講授一些文化內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師還要注意英語(yǔ)資源的使用情況，優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)閱讀文章不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的了解還能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，在英語(yǔ)課堂上教師也可以適當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，搜集網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)趣聞、英語(yǔ)歌曲等為學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中帶來(lái)趣味性的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，結(jié)合眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴說(shuō)一系列感官觸動(dòng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。采用這種看、聽(tīng)、說(shuō)的授課方式對(duì)初中生的身心健康以及知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合教育起到了重要的意義，對(duì)核心素養(yǎng)的教育體系有著良好的延伸性發(fā)展，推動(dòng)教育改革的進(jìn)行。

例如在學(xué)習(xí)You are supposed to shake hands這一課的時(shí)候，教師可以通過(guò)PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)等方式引入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，針對(duì)shake hands舉出一系列的社交禮儀方式并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的形式進(jìn)行表達(dá)，在warming-up的部分通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將本堂課的內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的思維活躍度。在進(jìn)行授課時(shí)針對(duì)本堂課的主題——禮儀問(wèn)題進(jìn)行講解，將禮儀文化貫穿課堂教學(xué)，使得學(xué)生通過(guò)本堂英語(yǔ)課對(duì)全世界的禮儀文化有一個(gè)初步了解，并通過(guò)英語(yǔ)的互動(dòng)方式對(duì)國(guó)外文化有一個(gè)認(rèn)識(shí)，全面發(fā)展核心素養(yǎng)教育體系。例如在學(xué)習(xí)I think that mooncakes are delicious的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生們更好地了解到課文的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)格外注意文化的滲入，將英語(yǔ)與代表中國(guó)中秋節(jié)的mooncake緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生更好地的理解書(shū)本內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，核心素養(yǎng)的教育體系對(duì)初中教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用，為了更好地進(jìn)行新課標(biāo)推廣，執(zhí)行核心素質(zhì)教育是必要之舉。

參考文獻(xiàn)

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