論初中班主任如何在德育教育中做到“以身作則”

王雨

【摘 要】 在初中生發(fā)展和成長的過程當(dāng)中，班主任起到的作用是非常重要的。班主任自身的思想行為和師德形象都會在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響。所以，在日常的班級管理過程當(dāng)中，初中班主任也應(yīng)該在德育滲透中真正的做到以身作則。通過自己的言行來更好地對學(xué)生進(jìn)行帶動，建設(shè)良好的班風(fēng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中班主任? 德育教育? “以身作則”

前言：班主任在班級管理當(dāng)中起到的作用是非常重大的，能夠帶領(lǐng)學(xué)生朝著一個(gè)好的方向上不斷的發(fā)展，并是學(xué)生的模仿對象，在學(xué)生人格和品質(zhì)的塑造與形成當(dāng)中都展現(xiàn)著非常大的作用和優(yōu)勢。所以，在日常當(dāng)中，班主任也應(yīng)該更好地找尋到自己的角色定位，通過精神力量來對學(xué)生進(jìn)行感染和觸動，讓學(xué)生能夠更好的加強(qiáng)理性思考和自主實(shí)踐，推動學(xué)生朝著好的方向上不斷的發(fā)展。

一、“以身作則”，實(shí)現(xiàn)以德服人

孔子更加倡導(dǎo)“其身正，不令而行，身不正，雖令不行”這樣的指導(dǎo)思想。所以，在日常的班級管理過程當(dāng)中，對于初中生這一群體而言，班主任自身的言行標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則將對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。對于一些正面的思想和理念，學(xué)生可能無法在第一時(shí)間內(nèi)滲透和內(nèi)化。但是對于一些不良的言行，學(xué)生卻會稱之為準(zhǔn)則，這樣對學(xué)生的發(fā)展和成長都是非常不好的。所以，在班級管理的過程當(dāng)中，班主任一定要在德育教育當(dāng)中做到以身作則，成為學(xué)生正面的效仿對象。例如，在日常的工作當(dāng)中，班主任應(yīng)該真正的做到言傳身教，在面對初中生這一群體的過程當(dāng)中應(yīng)該真正的成為學(xué)生模仿、觀察的良好對象。如，在言談舉止、講課風(fēng)度、儀表、學(xué)識水平、修養(yǎng)等方面都應(yīng)該展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力，讓學(xué)生看到教師身上的優(yōu)秀品行，并在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好地進(jìn)行模仿和效仿，讓學(xué)生產(chǎn)生信服力，能夠不斷地對內(nèi)在的真、善、美產(chǎn)生一種追求。

二、“以身作則”，培養(yǎng)健全人格

對于初中生來說，在德育教育開展的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建健全人格，是教師應(yīng)該達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。在這一過程當(dāng)中，不僅需要豐富的技巧和知識，對情感和人格意志的培養(yǎng)也是非常重要的。對于初中生來說，在接受人格教育時(shí)有著不自覺和比較薄弱的特點(diǎn)。所以，在這一過程當(dāng)中，教師更應(yīng)該展現(xiàn)自己的帶動作用，推動學(xué)生的人格塑造。例如，在引導(dǎo)學(xué)生的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該秉持著終身學(xué)習(xí)的觀念，并不斷的奮進(jìn)，通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的知識和專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生起到一個(gè)帶頭的作用。在日常的管理過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自我展現(xiàn)的平臺，并扶持、激勵(lì)、鼓勵(lì)學(xué)生更好地去獲取成功。這樣就能夠不斷地讓學(xué)生自信滿滿，產(chǎn)生成就感和自豪感，使學(xué)生能夠不斷地戰(zhàn)勝自我，提高獨(dú)立能力，真正的做到自強(qiáng)不息和勇于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生諸多的品質(zhì)和人格得到良好的構(gòu)建。

三、“以身作則”，構(gòu)建高尚品格

在教育工作日常開展的過程當(dāng)中，教師自身的人格魅力會對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力。也就是說，班主任自身的人格將對學(xué)生產(chǎn)生最深刻、最直接、最具體的影響。所以，在日常的面對學(xué)生的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該大力的倡導(dǎo)學(xué)高為范、德高為師這樣的道德觀念，真正的做到約束自己，對學(xué)生起到良好的影響和帶動作用。例如，班主任在能力和品格等方面都需要對自己提出更高的要求，在和學(xué)生日常接觸的過程當(dāng)中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻都展現(xiàn)自己的示范性，不要一味的靠權(quán)力來對班級進(jìn)行管理，而是應(yīng)該善于對自己的人格和示范作用帶動學(xué)生。這樣才能真正的加強(qiáng)品格的塑造，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到不斷的提高。

四、“以身作則”，彰顯蓬勃朝氣

身為一名班主任教師，不僅要在品格上比較高尚，應(yīng)該更好地展現(xiàn)自己出眾的素養(yǎng)和能力。在日常工作開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地打破局限性，不能一味地墨守成規(guī)，應(yīng)該在工作當(dāng)中展現(xiàn)更多的新方法、新舉措、新內(nèi)容、新思維，真正的做到因勢利導(dǎo)，展現(xiàn)出更多的蓬勃朝氣。這樣也能夠帶動學(xué)生產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓班級的凝聚力和向心力得到凝結(jié)。例如，在日常的工作當(dāng)中，教師應(yīng)該展現(xiàn)出非常強(qiáng)大的班級管理能力，對于班級的整體發(fā)展動態(tài)應(yīng)該有一個(gè)全面的掌控，并應(yīng)該對具體的措施和計(jì)劃進(jìn)行擬定，保障計(jì)劃的實(shí)施和貫徹，加大調(diào)控、反饋、檢查和監(jiān)督。就這樣才能夠推動學(xué)生在班級當(dāng)中朝著良好的方向上不斷的前進(jìn)，展現(xiàn)出更多機(jī)智和靈活的能力。

五、“以身作則”，滿足心理需求

在德育教育實(shí)際開展的過程當(dāng)中，心理教育是其中非常重要的一個(gè)組成部分。特別是對于初中生正處在青少年期這一群體來說，心理教育的開展也是非常重要的。所以，在這一過程當(dāng)中，班主任也應(yīng)該更好地展現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用，達(dá)到良好的效果。例如，在日常和學(xué)生相處的過程當(dāng)中，班主任就應(yīng)該展現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)，面對一些突發(fā)事件和問題的過程當(dāng)中應(yīng)該不慌不亂，沉著應(yīng)對。在日常中應(yīng)該更好地和學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流，可以運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)歷來引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。這樣就能夠不斷地加強(qiáng)師生之間的交流，使師生之間的距離得到拉進(jìn)，更加有助于學(xué)生心理素質(zhì)和思想品質(zhì)的形成，將自己的作用展現(xiàn)到最大，讓學(xué)生的發(fā)展變得更加全面和綜合。

結(jié)論：綜上所述，德育教育是初中班級管理當(dāng)中非常重要的組成部分，也是初中班主任應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)。在這一過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地展現(xiàn)出自身的作用，真正的做到以身作則，對學(xué)生起到一個(gè)示范和帶頭的作用。在此過程當(dāng)中，教師應(yīng)該做到以身作則，以此來實(shí)現(xiàn)以德服人、培養(yǎng)健全人格、構(gòu)建高尚品格、彰顯蓬勃朝氣、滿足心理需求等等，讓學(xué)生的發(fā)展和成長更好。

參考文獻(xiàn)

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