小學(xué)低年級珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

田艷

【摘 要】 將珠心算融入到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能增強低年級學(xué)生的數(shù)感，提高其學(xué)習(xí)效率，同時也能提升學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時更加靈活。本文通過對小學(xué)低年級將珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起的意義以及有效融合方法的介紹，希望能更好地發(fā)展學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)完善和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級? 珠心算? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 融合

引言：

珠心算能將學(xué)生的手、眼，口、耳等器官運用起來，通過視覺、聽覺、觸覺等將抽象的數(shù)字具體化，協(xié)調(diào)左右大腦同時工作，增強其學(xué)習(xí)能力和感覺，繼而提高數(shù)學(xué)成績。從小學(xué)開始實施這種教學(xué)，不僅能為學(xué)生成長奠定基礎(chǔ)，同時也能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)低年級實施珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

1. 增強學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生更直觀地認識數(shù)

當(dāng)前的小學(xué)低年級教材采用的是數(shù)實物和計數(shù)器的方法來幫助學(xué)生認識數(shù)，這兩種方式雖然直觀簡單，但卻沒有算盤更快捷。比如計數(shù)器上的86，十位數(shù)上8個珠子，個位數(shù)是6個珠子，學(xué)生要讀出來必須要數(shù)珠子。珠子太多反而容易出錯。算盤不同，只需要做好定位，就能清楚地說出數(shù)。最重要的是，算盤不但能表示數(shù)，還能將不同位數(shù)上的數(shù)表示出來，這樣即使是學(xué)前班的孩子也能認識很多數(shù)。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)知識都比較簡單，利用珠心算教學(xué)能讓學(xué)生很快學(xué)完多位數(shù)四則運算，還能提高學(xué)生的心算技能。珠心算與傳統(tǒng)教材的融合，既改變了傳統(tǒng)教材的教學(xué)方式，還能讓學(xué)生自己給自己出題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。再加上在教學(xué)中，教師多以實際范例為參考，因而對鍛煉學(xué)生的計算能力、統(tǒng)計整理能力、提出問題和解決問題的能力都有好處。

3. 幫助學(xué)生掌握心算技能，培養(yǎng)各種能力

在進行珠心算訓(xùn)練之時，學(xué)生必須要集中精力，這樣才能形成腦圖像，才能記住所有的知識要點。而在這個訓(xùn)練過程中，學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力和注意力等都得到培養(yǎng)和提升，為其日后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

4. 促進學(xué)生的全面發(fā)展

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生每天都要接觸。數(shù)學(xué)又存在很多抽象內(nèi)容，對低年級學(xué)生來說要想掌握沒有那么容易。算盤有形，可見可觸，對低年級小學(xué)生來說不僅能當(dāng)玩具，還能學(xué)習(xí)知識，提高技能，好處多多。另外，通過珠心算教學(xué)還能發(fā)展學(xué)生的各個感官互動，減少記憶負擔(dān)，啟發(fā)其數(shù)學(xué)思維，促進其全面發(fā)展，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。

5. 提高學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家丹尼爾·戈爾曼曾表示：人的成功因素中20%歸功于智商，80%歸功于其他因素，而這個其他因素中最為關(guān)鍵的就是情商。戈爾曼指出，經(jīng)驗或教育對智商的作用不大，而情商卻能影響人的一生。珠心算要求快、準，要想達到這個目標，必須要經(jīng)過幾十遍、幾百遍的練習(xí)。在這個過程中，小學(xué)生必須百折不撓地去練習(xí)，面對挫折自我調(diào)節(jié)，成功時獲得自信。這個過程是對小學(xué)生的一種考驗，也增強了小學(xué)的毅力，造就其持之以恒、不放棄的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、小學(xué)低年級珠心算與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合的方法

1. 創(chuàng)設(shè)情境，建立數(shù)感

很多數(shù)學(xué)活動的完成都是從提問題開始的。教師在進行珠心算教學(xué)之時必須要注重情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如學(xué)習(xí)簡單的1—10的加法時，可以先讓學(xué)生找一些物品來完成10以內(nèi)的加法，然后再用算盤去計算。這樣創(chuàng)立情境，加深學(xué)生腦海中的記憶，使其將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，促進學(xué)生形象思維的誕生和培養(yǎng)。

2. 幫助學(xué)生建立模型，主動探索珠心算的融合

學(xué)生的主動探索與合作更容易提高珠心算的融入與教學(xué)效果。在新課改中曾強調(diào)，有效的數(shù)學(xué)活動不能只依賴模仿和記憶，必須要讓學(xué)生動手實踐、自主探索與合作。學(xué)習(xí)珠心算也是一項數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)生必須要有主動探索的精神才能確保其發(fā)揮最大價值。比如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”之時，教師可以為學(xué)生出一些習(xí)題：25+8=？學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來并不難。在給學(xué)生足夠的思考和計算時間之后，教師再根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作出點評和鞏固練習(xí)。在這個過程中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生去梳理算法，運用珠心算，并讓學(xué)生找到適合自己的方法，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會珠心算。

3. 鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

在學(xué)生掌握一定的珠心算技巧和能力之后，教師可以通過習(xí)題或者是游戲競答等方式來幫助學(xué)生鞏固技巧;同時提高學(xué)生的練習(xí)力度，讓學(xué)生能靈活運用珠心算，并將其用于解決簡單的實際問題，這樣既能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，也能體會到珠心算的價值。

4. 總結(jié)經(jīng)驗，課外延伸

對學(xué)習(xí)珠心算的情況，教師要做到對每一位學(xué)生的進度都了如指掌，并通過小組討論的方式來讓學(xué)生互相了解自己和其他人的掌握情況。通過互動，實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造良好的交流學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)方法上也要讓學(xué)生發(fā)揮主體地位，鼓勵其參與到課堂中，展示自己對珠心算的掌握和運用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨立意識。

5. 提高認知，加強對珠心算的重視

無論是教師還是學(xué)生都要加強對珠心算的認識和重視，要從根本上了解學(xué)習(xí)珠心算有什么用？學(xué)珠心算對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么好處？教師在講課過程中還要盡量結(jié)合生活，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，從而使其更欣賞數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。珠心算不僅能鍛煉孩子的手指靈活性，同時還能鍛煉其大腦和身體協(xié)調(diào)性。教師要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性，這樣才能真正推動珠心算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合。

6. 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

部分數(shù)學(xué)教師對珠心算并不重視，因而在這方面未投入相應(yīng)的精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其自身不具備應(yīng)有的教育能力。對此，一定要加強教師的在崗培訓(xùn)，讓每一位數(shù)學(xué)教師都擁有稱職的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算提供基礎(chǔ)保障。

結(jié)束語：

珠心算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合，不僅提高了學(xué)生的課堂注意力，鍛煉了其記憶力，同時也縮短了學(xué)生學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生分析解決問題的能力得到強化和發(fā)展。另外，良好的珠心算教學(xué)還能幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，提高教師教學(xué)素質(zhì)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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