廣播操與軍訓(xùn)的完美結(jié)合

楊壽琴

【摘 要】 新生入校的廣播操教學(xué)是體育教師教學(xué)的一個重點，也是一個難點，特別是對于高中體育課上花過多時間在廣播操教學(xué)上就影響了學(xué)校教學(xué)的進度，所以如何讓新生高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)會廣播操是值得體育教師研究的。而本次我校德育處把廣播操的教學(xué)穿插在軍訓(xùn)中進行，偶然中讓我們體育教師收獲很多，學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的效率也提高了很多，可謂是廣播操與軍訓(xùn)的完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 廣播操? 軍訓(xùn)? 學(xué)習(xí)效率

作為體育教師，新生入校的廣播操教學(xué)是一個重點工作，也是一個難題。學(xué)生來自不同的學(xué)校，基礎(chǔ)不一、要求不一，而我們學(xué)校對學(xué)生出操、做操要求比較高，也是為了讓學(xué)生從常規(guī)活動中養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，所以每年都花很長時間對新生進行廣播操的教學(xué)與強化?？蓪τ谖覀兏咧衼碚f，體育課上花過多時間在廣播操的教學(xué)上就影響了學(xué)校教學(xué)的進度，所以如何讓新生高效率、高標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)會廣播操是我們一直在探究的。而本學(xué)期我校德育處把廣播操的教學(xué)穿插在軍訓(xùn)中進行，偶然中讓我們體育教師收獲很多，找到了一些解決我們困惑的方法，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操的效率提高了很多，可謂是廣播操與軍訓(xùn)的完美結(jié)合。我個人是從以下幾方面去總結(jié)的。

一、軍訓(xùn)為學(xué)生做了最好的思想動員工作

學(xué)習(xí)廣播操，做好學(xué)生的思想工作是首要環(huán)節(jié)。很多學(xué)生以前做廣播操就是出工不出力，造成動作不標(biāo)準(zhǔn)，動作力度不夠，達不到健身的效果，所以都是體育教師利用廣播操的目的、意義及其鍛煉價值對學(xué)生進行正面教育，也運用鼓勵法、運用榜樣法，提高學(xué)生堅持做廣播操的自覺性，雖說有效，但還不夠高效。而本次是軍訓(xùn)期間穿插學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)生已經(jīng)進行軍事訓(xùn)練一天，了解了一些關(guān)于做軍人需具備的基本素質(zhì)，而且很多學(xué)生很崇拜軍人，所以在軍訓(xùn)中也用部隊鐵的紀(jì)律來嚴(yán)格要求自己，讓自己努力在軍訓(xùn)期間成為一名合格的軍人。所以在教授廣播操時體育教師沒有過多做學(xué)生的思想工作，而是軍訓(xùn)時“一切行動聽指揮”的軍人紀(jì)律讓學(xué)生更加主動和全身心地投入到廣播操的學(xué)習(xí)中，這樣也更有利于學(xué)生正確快速地掌握廣播操的技術(shù)動作。

二、發(fā)揮軍訓(xùn)成果，改善教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

1. 改善教師的示范方法。廣播操教學(xué)中，教師的示范是前提，教師的示范要清楚、準(zhǔn)確、優(yōu)美、節(jié)奏分明。可以前我們在教學(xué)中往往是一個教師教一個班級，教師是一會兒正面示范，一會兒背面示范，有點應(yīng)接不暇，學(xué)生也容易混淆動作。而本次學(xué)習(xí)廣播操是采用多人多角度示范，充分展示了體育教師的標(biāo)準(zhǔn)示范動作，讓學(xué)生充分理解動作，快速掌握動作。本次教授廣播操是按照學(xué)生的軍訓(xùn)分營先集中學(xué)習(xí)，然后分營自主練習(xí)。集中學(xué)習(xí)時，有六名體育教師在不同位置進行不同角度不同示范面的示范，另有一名體育教師專門進行教學(xué)講解，示范的教師根據(jù)講解教師的細(xì)致講解做分解動作和完整動作，學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。這種講練的結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2. 分營自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后要及時鞏固，所以分營自主學(xué)習(xí)顯的尤為重要。此時自主學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮各個營的團隊合作精神，而體育教師是負(fù)責(zé)答疑解惑的輔導(dǎo)者，軍訓(xùn)教官是負(fù)責(zé)給學(xué)生加油鼓勁的觀眾。這樣也大大加強了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，每個受訓(xùn)的“士兵”都想給他們的教官留下深刻印象，所以表現(xiàn)得都特別棒，自主學(xué)習(xí)也很高效。

3. 學(xué)生自發(fā)做操口令。廣播操的學(xué)習(xí)離不開口令，口令是指揮動作的關(guān)鍵?？诹钜獪?zhǔn)確、清楚，聲音應(yīng)該洪亮，有節(jié)奏感。而學(xué)生在軍訓(xùn)中已經(jīng)接受教官的口令訓(xùn)練，看到他們在軍事訓(xùn)練中個個口號嘹亮，字正腔圓，當(dāng)然在廣播操的學(xué)習(xí)中也能自己發(fā)好口令，所以這次教授廣播操，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時就跟隨講解的老師輕聲喊口令，這樣自主學(xué)習(xí)時各個訓(xùn)練營的口令發(fā)得都很有節(jié)奏，而且也讓學(xué)生更了解動作，哪個口令該做什么動作，學(xué)生掌握得非常清楚，幫助學(xué)生快速熟悉與掌握動作。

三、與軍訓(xùn)相融合，以拉歌與拉操相結(jié)合的方式檢驗廣播操學(xué)習(xí)情況

以前我們教授完廣播操后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及操質(zhì)的評價最常用的方法就是廣播操比賽。在比賽中也往往是分組比賽、全體展示或獲勝班級再展示，形式比較單一，而且乏味，學(xué)生對這樣無娛樂性的比賽興趣不大，大部分學(xué)生是出于應(yīng)付，所以經(jīng)常是達不到體育老師想要的提高操質(zhì)的效果，也讓體育老師抱怨很多。而這次我們體育教師與軍訓(xùn)教官交流后，從軍事訓(xùn)練及軍事活動中受益匪淺，想到了此次檢查廣播操的學(xué)習(xí)情況采用拉歌與拉操相結(jié)合的方式。具體實施就是按照學(xué)生的軍訓(xùn)分營集中，各個營按教官要求集中席地而坐，先進行拉歌，一個班級發(fā)起“挑戰(zhàn)”，被挑戰(zhàn)的班級要“應(yīng)戰(zhàn)”，這時就是拉歌與拉操的混合，這時拉操也不是要做全套操，而是挑戰(zhàn)方拉歌中提到哪節(jié)就做哪節(jié)，隊形也由應(yīng)戰(zhàn)方自主編排，其他營此時就是評委，由他們決出勝方。此后就由勝方再挑戰(zhàn)別的營，這樣一來所有的營都參與了互動，體育教師也能根據(jù)學(xué)生在拉操中的表現(xiàn)判斷出此次廣播操的學(xué)習(xí)情況。

這種新穎的廣播操評價方法讓我們新入校的新生感覺出我們學(xué)校不一樣的教育，也讓他們對新學(xué)校的體育老師刮目相看，讓他們愛上了學(xué)校，愛上了體育。

總的來說，這次新生的軍訓(xùn)與廣播操的偶然的穿插進行，最后是完美的結(jié)合，更讓我們體育老師從中感悟到改變教學(xué)方法是我們終身的課題，我們要勇于在不同環(huán)境下創(chuàng)新，不僅讓廣播操教學(xué)豐富多彩，還要讓體育教學(xué)豐富多彩，讓體育課堂更有生命力。

參考文獻

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