“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系與干部教育融合發(fā)展探究

鄭博

摘 要 為了推進(jìn)干部黨性教育模式的改革和創(chuàng)新，可以依托湖北省豐富的紅色文化資源，創(chuàng)建科學(xué)、高效的“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系。本著以學(xué)員為中心，以班主任為引導(dǎo)、和課堂教學(xué)專題相融合、以湖北紅色資源開發(fā)相一致的原則，從紅色資源整合、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新和紅色情境創(chuàng)設(shè)路徑，探究“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系與干部教育的融合發(fā)展。

關(guān)鍵詞 “紅色”實(shí)踐 教學(xué)體系 干部教育 融合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平在新中國(guó)成立70周年之際，緬懷革命先烈時(shí)強(qiáng)調(diào)，“紅色江山來(lái)之不易，是千千萬(wàn)萬(wàn)革命前輩用鮮血換來(lái)的。我們要牢記紅色政權(quán)是從哪里來(lái)的，始終銘記緬懷革命先烈。廣大黨員干部要不斷接受紅色傳統(tǒng)教育，鞏固升華理想信念，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，奮力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)?！睒?gòu)建好的“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系能夠深入貫徹習(xí)總書記關(guān)于紅色教育的相關(guān)精神，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性、吸引力和感召力。目前干部教育中的“紅色”實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)員被動(dòng)學(xué)習(xí)、組織形式單一、教學(xué)模式陳舊和不能有效利用紅色資源等問(wèn)題和矛盾，干部紅色傳統(tǒng)教育沒(méi)有取得預(yù)期的效果。本文從當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，利用湖北得天獨(dú)厚的紅色資源，創(chuàng)建科學(xué)、有效的“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)“紅色”實(shí)踐教學(xué)與干部教育的融合發(fā)展。

1“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則

習(xí)近平總書記提出“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色。要發(fā)揮紅色資源優(yōu)勢(shì)，深入進(jìn)行黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育，把紅色基因一代代傳下去?！边@些重要論述，充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記的赤子情懷，和對(duì)中國(guó)革命歷史的尊重、對(duì)傳承紅色基因的殷切期望。

“紅色資源”是中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后、新中國(guó)成立以前，包括中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建初期、大革命時(shí)期、土地革命時(shí)期、紅軍長(zhǎng)征時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)等時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和發(fā)展實(shí)踐中形成的有形的（重要的革命遺址、紀(jì)念地、紀(jì)念物等）遺產(chǎn)資源，無(wú)形的（革命精神）遺產(chǎn)資源，具有鑄魂育人的意義。紅色資源承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，這些偉大的物質(zhì)遺產(chǎn)和革命精神是激勵(lì)我們不忘初心、牢記使命的動(dòng)力源泉，對(duì)于開展黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育和理想信念教育，激勵(lì)廣大黨員干部結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面發(fā)揮著重要的作用?！凹t色”實(shí)踐教學(xué)體系就是利用湖北豐富獨(dú)特的紅色資源，通過(guò)把握新時(shí)代干部教育工作的要求，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教育載體，融合課堂理論教育主題，對(duì)廣大黨員干部進(jìn)行專業(yè)化、 系統(tǒng)化、特色化、標(biāo)準(zhǔn)化的黨性教育，著力打造新時(shí)代干部黨性教育的課堂體系。

為了發(fā)揮“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)效性，在組織“紅色”教育的實(shí)踐中，必須堅(jiān)持以學(xué)員為中心、以班主任引領(lǐng)和以湖北紅色資源開發(fā)相一致的原則。

1.1以學(xué)員為中心的原則

首先，貼近學(xué)員所屬系統(tǒng)、工作性質(zhì)、年齡層次和培訓(xùn)需求等方面，確定“紅色”實(shí)踐教學(xué)主題，提高“紅色”教學(xué)體系的針對(duì)性和教育實(shí)效，增強(qiáng)紅色文化資源的感染力和號(hào)召力，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)投身社會(huì)建設(shè)事業(yè)的堅(jiān)定性和自覺(jué)性;其次，要在實(shí)踐教學(xué)體系中充分發(fā)揮學(xué)員干部的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)員積極主動(dòng)的投入到教學(xué)中去，比如實(shí)踐課前了解實(shí)踐教學(xué)基地的歷史背景、發(fā)展進(jìn)程、先進(jìn)人物和精神內(nèi)涵，加深對(duì)黨史、新中國(guó)史的學(xué)習(xí);最后，在“紅色”實(shí)踐教學(xué)課后，重點(diǎn)突出學(xué)員的主人翁意識(shí)，可以邀請(qǐng)學(xué)員講述和教育主題相關(guān)的紅色故事、誦讀紅色詩(shī)歌和紅色歌曲，參與的學(xué)員可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與度、展現(xiàn)特長(zhǎng)、釋放創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)員對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)熱愛(ài)，積極主動(dòng)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

1.2以班主任引領(lǐng)的原則

在“紅色”教育實(shí)踐中，班主任既是課程的設(shè)計(jì)者、管理者，同時(shí)又是引領(lǐng)者。在前期的課程設(shè)計(jì)階段，班主任要完成課程的開發(fā)、組織和引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。第一在開發(fā)階段要把握以學(xué)員為中心，課堂教學(xué)主題和湖北紅色資源實(shí)際結(jié)合，發(fā)揮班主任的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能，設(shè)計(jì)出特色鮮明的實(shí)踐課程;第二在組織教學(xué)過(guò)程中，課前鼓勵(lì)學(xué)員用家鄉(xiāng)話誦讀主題相關(guān)的紅色詩(shī)歌，邀請(qǐng)學(xué)員來(lái)唱紅歌，講紅色故事，活躍氣氛，提高學(xué)員的課程積極性和參與度。課中，鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的講解內(nèi)容，課后參加“紅色”知識(shí)競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)。課前、課中參與表演和答題正確的學(xué)員可以得到學(xué)校的文創(chuàng)小獎(jiǎng)品，如明信片、書簽等;對(duì)于參賽和參加表演的個(gè)人，班主任評(píng)選“紅色”實(shí)踐教學(xué)競(jìng)賽冠軍和借助網(wǎng)上投票方式選出“紅色”實(shí)踐教學(xué)最佳表演獎(jiǎng)，并發(fā)放證書;第三鼓勵(lì)各組學(xué)員代表對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和發(fā)表學(xué)習(xí)感想，由班主任組織，各組代表投票產(chǎn)生“紅色”實(shí)踐教學(xué)最佳學(xué)習(xí)小組，并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

1.3以教學(xué)主題和湖北紅色資源相融合的原則

“紅色”資源是承載實(shí)踐教學(xué)的重要載體。湖北擁有得天獨(dú)厚的紅色資源，在設(shè)計(jì)教學(xué)課程的時(shí)候，要考慮教育主題，培訓(xùn)對(duì)象，路程和時(shí)間的限制等因素，甄選適合的紅色紀(jì)念地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一方面需要反映時(shí)代的發(fā)展，突出時(shí)代特征，彰顯時(shí)效性;另外一方面需反映教學(xué)主題的發(fā)展變遷，增強(qiáng)主題針對(duì)性，提升整個(gè)教學(xué)構(gòu)成體系的高度契合和統(tǒng)一。

2“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑

構(gòu)建“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系的目的是實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為了構(gòu)建科學(xué)、創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，需要整合利用湖北紅色資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

2.1湖北紅色資源整合

湖北是中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)祥地之一，也是中國(guó)共產(chǎn)黨早年組織的六個(gè)省市之一，中國(guó)第二大將軍省，紅色資源豐富。湖北的紅色地標(biāo)總計(jì)1838個(gè)，其中革命舊址有761個(gè)，戰(zhàn)爭(zhēng)遺址有379個(gè)，紀(jì)念場(chǎng)館有698個(gè)。

整合紅色資源和發(fā)揮湖北資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系，深入開展黨史軍史和光榮傳統(tǒng)教育，讓“紅色”文化資源得到有效利用。一是根據(jù)湖北現(xiàn)有紅色物質(zhì)遺址分為革命舊址、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址和紀(jì)念場(chǎng)館，這些場(chǎng)館本身就包含著豐富的故事和人物;二是按照精神文化可以分為歷史事跡和革命烈士，讓學(xué)員深度體會(huì)這些紅色名人的事跡中折射出的革命精神;三是將有形的資源和無(wú)形的精神結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)員在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中深度學(xué)習(xí)紅色文化，聯(lián)系工作實(shí)際，傳承紅色基因。

2.2學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新

由于干訓(xùn)班在校時(shí)間短，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，要把學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)和釋放學(xué)員的主觀能動(dòng)性;第一是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新：在班主任引領(lǐng)下，培訓(xùn)群組提前學(xué)習(xí)紅色主題資料、共讀紅色詩(shī)歌、共唱紅色歌曲;課中認(rèn)真聆聽(tīng)實(shí)踐教學(xué)基地講解;課后開展紅色知識(shí)競(jìng)賽、講紅色故事和小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)感想;第二是協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)新：采用“共飲長(zhǎng)江水”主題討論方式，用明信片分組（拿到學(xué)校同一個(gè)建筑或風(fēng)景的學(xué)員組成一組），討論期間可以自由茶歇，營(yíng)造放松、開懷的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，針對(duì)教學(xué)主題提供的討論方向選擇小組討論方向，開展頭腦風(fēng)暴，討論過(guò)半，每組一個(gè)學(xué)員選擇第二個(gè)感興趣的方向加入另外一組的討論，討論后每組代表總結(jié)發(fā)言。

2.3紅色情境創(chuàng)設(shè)

設(shè)計(jì)“紅色”實(shí)踐教學(xué)課堂時(shí)，結(jié)合教育主題，第一把象征紅色革命精神的黨徽、黨旗或是紅色基地的文創(chuàng)獎(jiǎng)品等元素加入到課堂;第二學(xué)習(xí)小組用紅色部隊(duì)編號(hào)命名，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)紅色精神的同時(shí)，產(chǎn)生莊嚴(yán)的儀式感;第三整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好照片采集，制作“紅色”課堂小視頻，增加學(xué)員學(xué)習(xí)印象，讓他們深入感受到紅色文化，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)紅色實(shí)踐教育創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策建議

我?！坝芍袊?guó)共產(chǎn)黨在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)立，本身就是一個(gè)充滿紅色基因的大學(xué)，在創(chuàng)校之時(shí)就確立了“辦人民需要的大學(xué)、辦人民滿意的教育”的初心。70余年的辦學(xué)歷程中，始終堅(jiān)守初心和使命，傳承紅色基因，培育時(shí)代新人?！?/p>

3.1我校紅色資源有效利用

在設(shè)計(jì)“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，把我校紅色資源作為特色有效利用，可以組織學(xué)員線上通過(guò)學(xué)校媒體平臺(tái)“歲月如歌”校史故事專欄，學(xué)習(xí)紅色校史故事;線下參觀校史館，共同了解和回顧那些令人難以忘懷的中南歲月，傳承中南大的人文傳統(tǒng)與精神血脈。利用我校知名黨史專家教授承擔(dān)理論研修培訓(xùn)任務(wù)，為學(xué)員準(zhǔn)備紅色理論盛宴。

3.2聯(lián)合校內(nèi)學(xué)院打造一流“紅色”實(shí)踐教育培訓(xùn)

我校 “馬克思主義學(xué)院有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。20世紀(jì)40年代，以鄧小平、陳毅為書記的中共中央中原局創(chuàng)建中原大學(xué)，主要承擔(dān)南下干部馬列主義、毛澤東思想等培訓(xùn)任務(wù)，50年代初學(xué)校組建馬列部，開始為新中國(guó)建設(shè)培養(yǎng)黨政干部。”為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在考察北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院時(shí)的重要指示，深入貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》精神，我校可以重新啟動(dòng)馬院承擔(dān)“紅色”實(shí)踐教育培訓(xùn)的歷史任務(wù)，打造中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)特色的“紅色”實(shí)踐教育平臺(tái)，積極申請(qǐng)教育部“全國(guó)高校思想政治理論課教師研修基地”資質(zhì)，對(duì)內(nèi)承擔(dān)我?！凹t色”實(shí)踐教育培訓(xùn);對(duì)外承接“紅色”實(shí)踐研修培訓(xùn)任務(wù)，著力打造新時(shí)代干部教育“紅色課堂”，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流的“紅色”實(shí)踐教育培訓(xùn)，傳承我校的“紅色”基因，貢獻(xiàn)中南“紅色”方案。

3.3開拓境外、省外政府和高校紅色教育聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

在穩(wěn)步發(fā)展我?！凹t色”實(shí)踐教育和提升教育質(zhì)量的同時(shí)，可以開拓搭建的境外、省外聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。第一境外政府和高校聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)：邀請(qǐng)境外高校組織教育工作者來(lái)湖北進(jìn)行“紅色”實(shí)踐教育交流，舉辦紅色實(shí)踐專題教育論壇，搭建中外紅色教育平臺(tái);如2016年9月14日，由特爾戈維什特市Dimitrov市長(zhǎng)率領(lǐng)的保加利亞教育工作者代表團(tuán)蒞臨我校馬克思主義學(xué)院訪問(wèn)交流。第二跨省聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)：整合利用全國(guó)各省紅色資源，聯(lián)合省外政府和高校聯(lián)合培養(yǎng)黨政干部，舉行紅色實(shí)踐教學(xué)交流論壇，聯(lián)合承擔(dān)教育部實(shí)踐研修培訓(xùn)任務(wù)的高校，如延安大學(xué)、青海大學(xué)聯(lián)合培訓(xùn)，打造全國(guó)互聯(lián)互通紅色實(shí)踐教育聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。

“紅色”實(shí)踐教學(xué)體系利用湖北得天獨(dú)厚的紅色資源，堅(jiān)持3個(gè)原則，3條路徑，有效促進(jìn)干部培訓(xùn)教育融合發(fā)展。并針對(duì)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)培訓(xùn)教育現(xiàn)實(shí)情況，提出“紅色”實(shí)踐教育創(chuàng)新發(fā)展的建議和對(duì)策，全力構(gòu)建中南大紅色實(shí)踐教育平臺(tái)，傳播湖北紅色文化，傳遞中南紅色聲音，輻射全國(guó)，走向世界。

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